新课标下初中英语词汇教学初探

学习英语的目的是为了广泛地提取语言信息,而信息量的获取主要是以词汇为依托实现的。可见词汇的掌握对英语学习的重要性。新课标下,如何让学生适应新的教学模式真正地掌握好词汇,提高其语言应用能力是我们每一个初中英语教师关注的问题。     

新课标下初中英语课外阅读教学策略初探

随着新课标的提出,课外阅读活动的开展逐渐受到越来越多教师的重视。有效开展初中英语课外阅读教学活动,对满足初中学生英语阅读学习兴趣和需要,丰富初中学生原有知识储备,拓宽其视野,促进他们的综合发展等都具有重要作用。因此,初中英语课外阅读教学活动的高效开展就显得尤为重要。但在新时期下如何有效开展初中英语课外阅读教学活动仍然是当前众多初中英语教师教学讨论的一大话题。本文就其具体实施策略提出了一些建议。     

高中英语教学策略训练

英语听力理解是一项综合技能,涉及英语的基础知识、基本技能,思维的逻辑性,还有平稳的心态。不仅要对听本身多做训练,还要从读、写等其他方面提高对语言的熟悉程度。提高听力的因素是多方面的,但它离不开坚实的基础、良好的交际环境、灵活的听力技巧以及良好的习惯,只要我们在这些方面不断地探索和实践,就一定能收到好的效果。     

智慧课堂支持下初中英语词汇教学策略

人工智能、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学的不断深入融合,课堂教学的设计模式,以及对学习过程的评价和反馈,以及师生在课堂上的互动都发生了重要的变化。智慧课堂已成为课堂教学改革的载体。本文以初中英语词汇教学为例,谈谈智慧课堂支持下初中英语词汇教学策略。     

初中英语词汇教学策略探析

初中阶段,英语的学习相比小学上升了一个阶段。初中词汇开始增多,这对于学生来说是有一定难度的,因为他们要记忆大量的词汇,而如何去把词汇记牢,同时还能灵活地运用,除了学生自身记忆词汇的方法,更为重要的一点就是教师的教学方法了。教师在词汇教学时,如何才能帮助学生更快更好地记住词汇,是很重要的。因此,本文就初中阶段学生在词汇方面存在的问题,对词汇教学的策略进行了探究。     

高中英语教学中的教学策略

我国加大了教育的改革力度,开始积极推动和实施课程改革,实现由应试教育向素质教育模式的转变。在这种背景下,如何在高中英语教学过程中开展有效教学,通过科学合理的教学设计以及教学活动来切实有效地调动学生的积极性,在提高学生语言组织能力以及应用能力的同时,进一步拓展学生的想象力和思维能力以及合作能力已成为现阶段高中英语教学中所面临的重要课题。     

高中英语阅读课的有效教学策略

一、新课程理念下高中英语阅读课的有效教学策略
　　英语是高中阶段的必修课程之一,英语阅读教学是英语教学的核心。教师要提高英语教学的有效性就必须注重英语阅读课有效教学策略的使用。     

高中英语概要写作教学策略初探

概要写作是高考英语的一种新题型。它是一种集信息输入与输出为一体的新型写作系统模式,具有一定的难度和复杂性。尤其是内含的多种概要支架要素,教师要引导学生积极进行提取,使其能加强对语言的学习。由此可知,活跃、拓展及培养学生的思维是概要写作能有效推行的必要保障与关键环节。     

基于新课程理念下高中英语词汇教学的策略研究

随着新课程的不断改革,对英语教学提出了更新更高的要求,要求教师加强对培养和提升高中生词汇识记能力的重视,改变以往死记硬背的记忆方式,不断探索并创新词汇教学的形式与方式,尽可能地运用现有的资源俩创设丰富的词汇情境,使学生的学习体验逐渐达到最佳境界,提升他们对新授词汇的识记热情,使学生在具体的情境中感知所学词汇的实际用法,进一步增强他们对词汇含义的认知。因此,笔者立足于高中生的发展特点,在本文提出了以下三点基于新课程理念下高中英语词汇教学的有效策略。     

浅谈高中英语词汇教学的策略

词汇是语言的基础,是阅读、写作、口语交流等语言应用的必要条件。在中学英语教学中,加强词汇的教学与研究,成了最重要的环节之一。学生英语学习吃力,很大程度上是因为词汇量不足。学生英语词汇的学习需要我们教师高效生动的词汇教学及对学生正确学法的指导和引领。本文就高中英语词汇教学策略展开了讨论,以便达到提高词汇教学效率的目的。     

如何增强高中英语词汇教学的有效性

由于传统教学的影响,应试教育仍然作为检验学生的标准,所以高中英语词汇的教学模式简单、机械,学生很难提起兴趣。针对这一情况,教师应该积极采取多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高英语词汇教学的有效性。     

新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究

写作是衡量一个高中生语文素养的重要标尺,是高中语文教学的重点内容,更是高考时重要的拿分部分,为让高中生创作出独具自己风格的作品,高中语文教学需要精心设计写作环节,引领学生高效开展写作教学,借以提升学生的写作能力。本文基于笔者多年教学经验,新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。     

浅析基于核心素养的高中英语词汇教学

当前国家正在推行素质教育。高中英语教学对学生的语言能力发展、文化意识的形成、思维品质的养成以及学习能力的提高有着重要的作用。词汇教学不仅有助于提升学生的英语词汇量,还有效的丰富了学生的英语文化知识,对学生英语理解能力和应用能力的提升有着重要的作用,是学生未来进一步学习和应用英语的基础。     

词汇搭配用于高中英语写作教学的相关探究

极强的词汇搭配是英语词汇的重要优势,在学习英语的过程中,灵活运用英语词汇搭配,有助于扩充词汇量,理解单词的正确用法,同时,提升英语写作水平。词汇搭配有别于传统写作教学讲授为主,而是将重点放在帮助学生科学记忆和灵活运用词汇,加强学生泛读能力和习惯,让学生能主动找寻词汇搭配的意识与能力,最终达到学生熟练掌握词汇搭配进行高中英语写作的能力。     

新课标下的作文教学改革

作文教学作为一种以写作为主的教学活动,应该遵循教学规律,充分发挥学生的主观能动性.但在目前的作文教学中,不少语文教师尚未认识到学生写作的创造性,没有把学生创造能力的培养提高到应有的高度.有的教师在作文教学中,教学观念陈旧,教学方法单一,教学手段落后,教学形式呆板.如此陈陈相因,毫无生机的作文教学,必然会挫伤学生的写作兴趣,扼杀学生的创造潜能.学生的写作也是一种文学创作活动,是一种充满创造性的心智活动,是一个充分展示写作主体能动创新能力的过程.这一过程无时无刻不表现着创作主体的创造能力.教师为适应新课标的要求更要抓住这一特点,积极有效的进行作立教学改革.     

新课标理念下的试题设计

在新课程的理念下,教师应赋予数学考试评价新的生机,呈现新的内容:试题的内容要生活化;试题的语言表达要体现人性化;要把握时代气息;试题要注重培养学生的实践能力和合作能力;试题解答方法要多样化.让学生把考试看作表现自我、认识自我的过程,使他们体验成功的喜悦,树立学好数学的信心.     

浅谈新课标下信息技术教学设计

课堂是关照学生的生活世界的课堂.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.课堂是培养学生灵性的课堂.有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往与对话.有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋,他培养的学生是鲜活的,富有创造力的人才.对于中学生来说信息技术课是他们所期盼的,而作为教师,则需要思考的是如何进行教学设计,能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游,培养他们的信息素养?