浅谈体校班级管理

体育学校的学生不同于普通学校的学生,他们在完成正常文化学习的同时还要承担一项更艰巨的任务——业余体育训练,不管从体力上还是心理上都要付出普通学生的两倍甚至更多.由于体校学生文化程度参差不齐,导致部分学生对训练热情极大,对文化学习却是兴趣淡漠     

浅谈班级精细化管理

精细化管理已深入到社会的各个领域,成功者抓住细节为社会创造了财富.班级无小事,事事皆皆细化,作为班主任只有把细小的事做好,才能成就学生的优秀品格,为社会培养优秀人才.     

浅谈如何抓好班级管理

班主任是班集体的直接组织者和管理者。要管理好一个班级,班主任就要承担组织者的角色,把班上学生的情绪都调整到良好的精神状态。如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“让每一个孩子都能抬起头来走路”,促进每个学生的健康成长,不是件容易的事情。那么,我们到底应如何去管理一个班级,或者说到底树立什么样的管理观呢？     

浅谈初中班主任在班级管理中的作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。在人格形成的过程中,自我教育、自我管理、自我调整,是一个十分重要的过程。青少年时期,是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期,是他们内心世界产生兴趣、开始认识别人和自己内心,并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能,另一方面也给班主任提出了重要任务---引导学生在认识周围世界的同时,认识自己,并用精神力量进行自我约束,使自己变得更高尚。坚持走民主管理化的道路,让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人,自觉主动地为班集体做事;帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性。     

浅谈小学语文教学中班主任班级管理

小学生心理可塑性大,思维发展还在不成熟阶段。工作中,班主任要利用与学生的见面时间多、接触宽的有利因素,交流中一般都在主导地位和学生谈话。在管理中,班主任要发挥自己善于交流的特长,放下架子,像和自己的儿女相处一样,和他们交朋友。小学生就会和你“知无不言、言无不尽”。亦师亦友的关系既对班级教学环境的建设有影响,又对小学生的身心发展不利。在传统班级管理环境中,一些班主任在与学生交流中方法单一、唯独师尊,把让整个班级的氛围搞的很紧张,这既对教育教学效果有极大的影响,让学会生产生恐惧,心理障碍就会形成。因此,我们做班主任的应该思考班级管理的制度化、多进行交流、师生互动,才能带好一个班级。     

浅谈如何增进班级凝聚力

班级凝聚力是班集体建设的核心要素,是班级文化氛围的深层内核,是推进优良班风形成的动力.它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力.如果一个班级具有强大的凝聚力,学生就很容易形成团结协作、奋发向上、互帮互学、珍惜荣誉的优秀品质,终生受益.因此,增强班级凝聚力是班主任工作的一个重要方面.那么,如何来增强班级的凝聚力呢,现结合多年班主任工作经验,从以下几个方面谈谈自己的看法.     

浅谈如何做好班级管理工作

班级管理是一项经常而又长期的工作,有其复杂性,多变性和艰巨性,但只要我们在管理中坚持以学生发展为本,做到把教师率先垂范,培养学生责任感;严慈并济,贯彻班级规范;尊重学生,培养自主管理,搞好文化建设,活动代管理四方面的工作做“细”做“实”,那么,对一个班级的管理就有了实质的有效性。     

浅谈农村小学班级管理工作

班级是学校教育的基本单位,班级管理工作涉及到学校日常的教育教学正常运行、学生快乐地学习成长、学科教学质量的提高、教师人际关系的和谐性、学校安全维稳等多个方面,因而,农村小学班级管理工作就显得非常重要。     

保椒塔初建于何时

中外知名的杭州保俶塔初建于何时,近年来出版的一些有关书籍中说法不一。一说此塔系吴越开国之主钱镠在位(893—932年)时,由宰相或大臣吴延爽所建(如《杭州与西湖史话》、《西湖揽胜》等);另一说则认为塔是北宋开宝年间(968—976年)由钱俶母舅吴延爽所建(如《杭州史话》、《中国名胜词典》等)。我以为二说的年代皆为不当。对于保俶塔是吴延爽所建,南宋《咸淳临安志》、《武林旧事》、《梦粱录》等志     

浅谈小学班主任班级管理过程中的语言艺术及沟通方法

小学班主任在班级管理的过程当中,讲究语言艺术,运用沟通方法,不仅可以关照学生自尊心,提升管理质量,能够促使学生理解班主任工作,提升班级凝聚力,还可以化解师生之间的矛盾,打造和谐友好的班级氛围。可以说,运用适当的语言艺术以及合理的沟通方法,是新时期小学班主任工作的重要任务,更是提升其管理水平与成效的强有力支撑。对此,本文着重就语言艺术及沟通方法的应用策略展开深入探究,以期为广大班主任提供一些有益的借鉴与参考。     

略谈班级管理的心得体会104

常规管理是一个班集体形成良好的班风、学风的基础,而且是初一年级的工作重点。下面我就把我是如何做的向大家做一下汇报。     

让班级管理和谐愉悦

作为班主任,笔者认为工作中,应主要采用协调、商量、引领的方法教导学生。只有这样才能打造一个和谐的集体。马克思说：“和谐之美有着巨大的凝聚力。”板起面孔的说教,主观武断的管理,只能加深师生之间的隔膜、裂痕,严重影响教育教学的效果。