论小学语文教学怎样培养学生的阅读能力

在小学语文教学过程中,阅读属于重要组成部分,更是培养学生语文素养的基本途径。阅读能够引领学生融入文本,与文本进行对话,实现心灵火花的碰撞与燎原。在实际教学中,怎样才能培养学生阅读能力呢?这是小学语文教师不断探索与思考的问题。本文阐述了培养学生阅读能力的必要性,对怎样培养学生阅读能力进行探讨。     

贯通培养项目语文核心素养的实施路径和模式

语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解.北京电子科技职业学院贯通培养项目语文课程从四个层次和步骤培养学生语文核心素养:文本解读,培养语言能力;文本思辨,培养思维能力;文本鉴赏,培养审美能力;文本感悟,增强文化自觉.在教学模式中,突出学生的主体地位,培养学生自主学习的意识和能力,在此过程中培养学生的核心素养.     

浅析高中数学学习中应用意识与思维能力的养成

随着我国对于教育事业重视程度的不断提升,学生应用意识与思维能力的培养具有关键性意义,高中数学作为一门思维性较强的学科,同时还具备基础理论知识繁杂、与生活实际息息相关的特点,为了使学生灵活运用数学知识,使数学为生活服务,则需要对学生进行应用意识与思维能力的培养,事实上,学习本质上并不在于学习知识的本身,而在于学习的方式与能力,培养学生的数学综合素养。因此,本文从四个方面出发,以期培养学生在数学中的应用意识和思维能力。     

高中物理教学提高学生学习兴趣的途径

《高中物理新课程标准》中,把培养学生学习物理兴趣作为培养学生情感态度与价值观的首要目.标,是我们培养“具有高度科学素养和人文素养的人”的首要条件,培养学生的兴趣才是提高教学效果的根本途径.     

论思想政治教育中学生自我教育能力的培养

思想政治教育要重视学生自我教育能力的培养。从大学生成才实现理想的愿望出发 ,通过人生观、价值观的展示剖析 ,培养学生校正观念的能力 ;从学生追求素质的提高出发 ,通过建立师生彼此尊重、坦诚的心理交流气氛 ,促使学生形成心理自查与纠正的习惯与能力 ;从学生履行社会责任的需要出发 ,通过集体对道德行为的关注、评价和监督 ,培养学生自我管理的能力     

职业院校体育教学应注重学生体育锻炼意识与习惯的培养

随着高校体育改革的不断深化,健康教育观在学校体育中的确立,突显出体育锻炼意识与习惯的重要。高校体育是学校体育的最后阶段,是学生接受系统体育教学的最后一个环节,是培养学生体育锻炼意识和习惯不可忽视的阶段,也是培养学生健康教育观的关键环节。职业院校培养学生体育意识和习惯的途径主要是课堂体育,当然也有不可忽视的课外体育的教育功能。本文结合职业院校学生体育现状和体育教学的特点,提出了切实可行的培养学生体育锻炼的意识与习惯的锻炼方法。     

高中政治课堂学生自主学习能力研究

自主学习是指学生主动而积极自觉的学习行为,表现为学生强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的态度。这种学习方式的特征表现为:自我发展基础上的“能学”,学习动机基础上的“想学”,学习策略基础上的“会学”,意志努力基础上的“坚持学”。它能够培养学生自学习惯,扩展学生知识面,使学生把知识内化为自己的体会与感悟,达到深刻理解知识,熟练运用知识,形成自学 - 体会与感悟 - 理解与运用的能力。这有利于培养学生的创新精神和合作能力,培养教师的探索精神与指导能力。因此,探索培养学生自主学习能力的有效途径,显得很有必要。     

如何培养小学生的写作兴趣

语文教学中,作文写作是其中的重点内容,受到写作水平的限制,大多数学生对于作文写作都充满畏惧,为此就需要教师培养学生的写作兴趣,本文谨就小学语文教学中,教师如何培养小学生的写作兴趣进行探讨,旨在通过培养学生的写作兴趣,提高学生的写作热情与写作能力。     

基于大学生实践能力培养的地球物理专业课教学思考

为培养地球物理专业大学生的实践能力,该文拟从如下四个方面展开教学实践的思考与探索.拟从激发学习兴趣开始,通过PPT超链接达到"快、易、直观"方式调用MATLAB,实现一个较为复杂问题的数值计算及图形显示,以培养学生的学习兴趣与探索问题的好奇感;选择一些易于编程实现的地球物理问题,通过安排适当的课堂授课时间,让学生亲自动手参与问题的编程与仿真,以达到培养学生编程能力的目的;充分利用课外活动时间,选择一些实际的地球物理数据资料,指导学生自己设计参与编程,实现地层参数的反演及模拟计算,进一步培养和训练学生的独立工作和编程能力,提高学生的综合素质;通过室外活动小组的形式,组织学生进行实验方案与原理的设计、仪器的选取与自制,通过现场实测实现地球物理参数测量的自组织与技能训练,培养学生实际工作能力以及团队协作精神,达到更好地培养学生解决实际问题能力的教学目标.     

农村小学语文教学中创造性思维的激发

素质教育随着新一轮基础教育改革,已经深入到了农村。小学语文不仅是小学阶段的基础课程,更是农村素质教育实施的阵地。素质教育的核心,在于激发学生的创造性,小学阶段作为学生创造性思维培养的关键阶段,语文学科教学应注重激发学生的创造性思维,课堂教学中重视学生的创造性思维培养。本文针对农村小学语文教学现状,基于学生创造性思维培养的重要性与价值,探究农村小学语文教学如何在素质教育背景下,激发学生的创造性思维,提出创造性思维培养的策略。     

在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力

写作是语文教学工作中的重要组成部分,是学生综合文学素养的具体体现。在高中语文写作教学工作促进学生自主学习能力的培养,能够有效的促使学生写作能力与水平的提高,从而促进学生语文综合素养的有效提高。对学生的自主学习能力进行针对性的培养,能够有效的促进学生自主学习能力的提高,推动学生今后更好的发展。本文以苏教版教材为例,主要探究高中语文写作教学中学生自主学习能力的培养措施。     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

在数学教学中,有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,有着不可替代的作用,兴趣与思维是相辅相成的,不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素,并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣,对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心,让学生善于发现新问题,提出新见解,应在兴趣中培养思维能力,在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。     

积极教育视角下职业院校学生核心素养的培育研究

职业院校在培育学生的过程中,应聚焦提升学生的核心素质,促进职业院校教育模式更加符合现代社会发展对人才的需求。积极教育理论与学生的核心素养有着非常紧密的关系,提倡培养学生的精神内涵,注重学生的主体地位与整体发展,通过学生内在的积极变化提升人才培养效果。基于积极教育理念的职业教育应创设良好的发展环境,为培养学生的核心素养提供适宜的教育环境。     

探析小学语文阅读教学中如何培养学生质疑能力

质疑,顾名思义即提出疑问,培养学生的质疑能力也就是培养学生提出疑问的能力。质疑是学生自主学习和主动思考的起点,不仅能够充分发挥学生的主体作用,也能促进学生个性化思维的形成,不断提高自身的语文素养。学生的质疑能力在一定程度上也能体现出学生是否能有效进行自主学习与自主思考。     

基于TRIZ创新理论解析学科竞赛对培养学生综合能力的效果——以某高校创新方法大赛为例

学科竞赛已经成为大学生培养的重要形式。该文以某高校创新方法校级竞赛为例,应用TRIZ创新理论分析该竞赛对学生能力培养的效果,构建工科大学生能力构成与目标模型、定义学生参与竞赛各环节培养其能力的类功能技术系统、分析竞赛对学生培养的主要特征,构建其过程关系模型,定义为5-DMCOE学科竞赛实践教育模型;结合分析创新方法竞赛特征及其各环节数据,揭示学生参加学科竞赛动机及目的与获取能力的关系,进而建立竞赛对学生能力培养的评价模型,计算模型参数并得到对应赛事的评价模型解。根据竞赛获奖项目及相关数据分析结果和计算评价模型解为65.864 6分,初步探索获得面向在校工科大学生教授创新方法所需要的基本条件,以及创新方法学习对学生参加其他类型竞赛的价值和意义,进而揭示学科竞赛过程培养学生能力的机理。     

探析初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略

自主学习指的是在各种学习活动中,学生通过自主实践与探索而逐渐培养起来的一种学习能力。提升学生的自主学习能力,不仅可以有效提升学生的语文学习效率,还可以为学生学好其他学科打好基础。所以,教师必须要充分意识到提升学生自主学习能力的重要性,并采取一系列有效措施加强对学生自主学习能力的培养与提升。     

校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容

高职教育的目标是培养高端技能型人才,高端技能型人才必须是同时具备专业技能与社会主义职业精神的复合型人才.校企合作是高职职业教育的有效方式,也是培养高端技能型人才的必由之路和培养学生的社会主义职业精神的必然方向,对学生职业精神的培养起到了关键性作用,该文重点讨论了校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的主要内容.     

能力建设视角下社会工作专业培养方案的探索性实践——以集美大学社工专业为例

加强社工学生专业能力培养的教学探索与方案设计成为高校社会工作教育普遍关注的焦点。在能力建设的视角下,社会工作专业不仅要培养学生基础性的社会工作实务能力,更要以专业化的"核心能力"为中心,培养学生的差异竞争力。必须坚持高校社工专业能力建设的"差异化"原则,努力建构"本地化"的社工专业能力培养模式。     

浅谈小学低年级语文预习方法

新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力,而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分说话的时间,交流的时间,思考探索的时间,这样就是培养了他们的自主学习能力,这固然是一个很直接的培养学生学习能力的方法。还有一个与它同样举足轻重的途径,还有一个更广阔的学习天地,那就是课前的预习。     

中学语文教学对学生语文核心素养培育的思考

随着时代的不断进步与人们对全面教育重视,核心素养是当代中学语文教学的重要内容与任务。而要通过语文课堂培养学生核心素养,则需要采取合理的措施与策略,只有这样才能充分保障培养目标的有效实现。本文将简单介绍培养中学学生语文核心素养的重要意义,并就如何在语文教学中有效培养进行探讨。