心灵的对话--“数学日记”沟通师生间的感情

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学??对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”数学日记成为新添的活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。教师通过数学日记走进学生中间,学生在数学日记这面镜子中肯定自己或改进自己的学习行为。     

让数学走进生活

小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活中的实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。     

小学数学教学中培养学生自我反思习惯策略探究

子曰:“温故而知新,可以为师矣”,“温故”的过程就是对已学习知识的回顾、总结、升华、反思。其中,反思就是“温故”环节中较有价值的一种学习方法。反思他能够对已经学习的知识进行深入挖掘,让我们的学习更加深入、更加广泛,能够促进学生的学习向纵深发展,让知识更加系统化。但是,在现实的教学中,老师们几乎不重视学生此方面的能力的培养,学生在这方面也没有意识,更谈不上习惯。数学是一门逻辑性、数理性极强的课程,恰当引导学生进行反思能过 课堂教学起到“推波助澜”的功效,尤其是在小学数学的教学中,我们应重视起学生学习习惯的培养,因此,培养学生自我反思能力在小学数学课堂教学中便是一项不容忽视的任务。怎样去培养就值得我们深入探讨,笔者在此结合个人教学实践谈谈自己见解。     

让课堂礼仪和智慧,和美共生

数学是一门逻辑性很强的学科,小学数学课堂开发学生的智力,启迪学生的思维,课堂教学在师生互动、生生互动中增强学生的求知能力,提升数学素养。因此,努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生在互敬互爱、互帮互助中体会学习的乐趣,增强学习自信心,进而促进学生未来的发展。构建小学数学课堂礼仪,无论是对于学生个体的发展和社会的需要都具有时代的意义。新理念下的课堂教学,应该是“礼仪”与“思维”共舞,“激情”与“智慧”齐飞,这样才能成就学生的一生。     

试论小学数学基于核心素养背景下如何构建情趣课堂

良好的数学兴趣，是学生在学习路上最好的动力，其能够让学生不畏艰辛，并从多方面的角度去思考问题。这也是我国教学改革所期盼的“综合素质”，更是达成终身学习的必要条件。因此，小学数学教师在实际教学的过程中，不仅要体现出数学本身的趣味性，更要在教学形式与内容上体现出趣味性，并激发出学生的良好学习兴趣，让学生通过趣味横生的数学学习，提高他们的数学知识认知，保障课堂教学质量。     

浅析小学语文课堂教学气氛的营造

在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？本人根据自己的经验谈了一些看法。     

探究生活元素在小学数学课堂教学中的运用

数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。     

学习兴趣是中学英语教学的启智钥匙

中学英语教学中,培养学生学习英语的兴趣是非常重要的.英语教师在英语课堂教学中的一言一行,都会影响中学生学习英语的兴趣.英语教师要针对学生的学习状况,适时创建能使学生产生浓厚学习兴趣的条件、环境和气氛,给学生提供更多的语言环境,使学生从“苦学”中解放出来,变“苦学”为“乐学”.本文从教师的人格魅力、学生的学习态度和动机、课堂教学、对学生的激励性评价等方面人手,阐明培养学生的英语学习兴趣,就是开启中学生学习英语的金钥匙.     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习感到有兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，在数学教学培养学生的学习兴趣十分必要。那么如何激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？归纳起来，主要有以下几个途径。     

让趣味与数学课堂同行

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。孔子；：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，孔子是主张乐学的。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。     

浅析数学学习兴趣的培养

小学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科,也是一门承前启后的连接学科,它直接影响着初中物理、化学的学习,因而在教学中激发学生学习数学学科的兴趣,调动其学习积极性和主动性,对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。在课堂教学中,常有学生对学习数学不感兴趣,而导致教学效果欠佳。究其原因,主要是教师在课堂教学中,偏重于语言信息与行为信息的传递,忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。这样,也使构成课堂教学信息系统的三个要素不能协同作用形成结构功能的优化,因而也就很难实现课堂教学信息系统的整体优化。     

让师生在表现中成长——平阳县第二职业学校表现性教学评价标准探讨

为了促进教师教学水平的提高,让教师与学生在表现性教学课堂的实践中共同表现,共同成长,平阳县第二职业学校积极推进课堂教学评价改革,构建了学生“表现”与教师“表现”相结合,学生发展和教师发展并举,注重培养学生学科学习能力的课堂教学评价标准,彰显了课堂教学评价的发展性、多元性与整体性.     

感悟新课程，谈数学课堂教学评价的研究

课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分，在日常的教育教学工作中发挥着重要作用。在新一轮基础教育课程改革推动下，数学课堂教学也发生了很大的变化，有效的实施数学课堂教学评价有利于促进学生的发展并对推动教师专业发展有很重要的意义。在新课程背景下分析传统数学课堂评价的不足，并提出新课程理念下数学课堂课价的评价指标，并根据新指标实现课堂评价的策略，使其形成新课程下的个性鲜明的课堂评价模式。     

小学数学教学:提高课堂教学有效性之策略

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.从事小学数学教学的过程中,对于提高教学有效性之策略有以下几点思考: 一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感     

情感教学在小学数学教学中的体现与应用

全日制义务教育《数学新课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。情感教学在新课改中正能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。皮亚杰说：“没有一个行为模式(即使是理智的)不含有情感因素作为动机。”     

兴趣,课堂因你而美丽

数学课堂是一种“明算理,重练习”的特殊认识活动,如果数学课堂机械、沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味,没有激情。在大力推行课堂教学模式的今天,怎样才能使模式课堂气氛活跃,使学生拥有浓厚的学习兴趣呢?我觉得教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起”，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐学、主动地学。     

提升初中数学课堂教学艺术分析

初中数学教学中教学艺术的运用对教学效果有着极大的影响，这在某种程度上可以活跃课堂教学氛围，增加学生学习兴趣，增强学生逻辑思维能力。使其能够感知数学学习的魅力所在，在知识的海洋中获得身心的提升，这对于教师也提出更高的要求，他们需要掌控课堂节奏把握学生学习脉络，从根本上提升数学课堂教学的实效性，强化学生学习综合效能。     

浅谈小学生数学思维障碍的成因及解决策略

在教育教学改革中建立和培养学生的学科思维是条“长路”，不可能一蹴而就，教师需要有充足的耐心，对学生进行细致的观察，把握每个学生的个性特点，对其施加适当的引导，使学生的数学思维在建立和深入的过程中得到良好的引导。另外，还要帮助学生将数学思维和学到的理论知识结合起来，从而真正深入学习，形成正确的数学学科思维，促进日后学习的深入发展。     

二维码连接小学数学教学助力数学素养提升

信息时代，二维码在教育中应用越来越广泛。新课标提出“帮助学生有效利用信息、媒 体、工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力”。二维码运用到数学课堂中，改变着教学的各要素。本文通过寻找二维码与小学数学学习的结合点，将二维码运用于小学数学教学中，调动学生的学习兴趣，提高数学教学的效益。