测绘类本科生参与科技竞赛现状分析及对教学的指导作用——以太原理工大学为例

科技竞赛是培养学生创新能力的有效载体,然而,目前的研究较少从竞赛主体的视角探讨如何更有效地开展学生竞赛,更好地发挥竞赛的作用。该文通过问卷调查的方法,分析太原理工大学测绘类学生参与科技竞赛的现状。基于竞赛主体视角数据,深入分析学生参加科技竞赛存在的问题,并从竞赛宣传、教师指导、团队构建、心理辅导和日常教学等方面讨论如何更有效地开展科技竞赛,以提高学生的创新能力。     

浅谈低年级识字教学

小小汉字，奥妙无穷。教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体的教学中，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成功的喜悦。更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。     

毛曦 梁瑜霞获省校对比赛奖

陕西省新闻出版局和陕西省出版工作者协会,于1992年10月15日举办了陕西省校对比赛活动,培训了校对人员,也为省选拔了参加全国校对比赛的人才。全省出版协会员单位的出版社、期刊社选派了68位专职兼职校对人员参赛。最后评出一等奖1名、三等奖3名、三等奖20名、《唐都学刊》青年编辑毛曦、梁瑜霞获三等奖,列全部获奖名次的第九、第十,为《唐都学     

行至碧海蓝天处 喜看桃李芬芳时——记青岛实验初中名师邵长喜

正敬教,乐学,育人,报国!邵长喜老师,青岛实验初中优秀的语文教师、班主任。从二中到育才再到实验初中,她坚持"让每一个孩子学会自己成长"的教育理念。她追求快乐诗意教学,重视语文的熏陶感染,发展学生个性。她指导学生多次获全国中小学生作文竞赛优秀辅导奖,她多次参与全市名师开放课堂,参与全国语文"名师育名师",与专家异课同构,被"中国当代语文专业委员会"确定为"研究性示范课",多次在省级、国家级刊物发表作品,论文多次获一     

在地理教学中培养学生的思维能力

在地理教学中培养学生的思维能力，有助于提高学生学习的积极性，让每位学生带着快乐的心情进行地理知识的探究。在学习中，经常让学生体验到思维思考的快乐，智慧创新的火花，才能使学生在爱思考中常常体验学习的快乐，使学生爱学习，会学习，自觉自愿快乐学习，使学生在各方面健康成长，使教与学相辅相成，良性互动，合作进步！     

读写真境界--关于阅读和写作教学的问答

《语文课程标准》明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。     

学以致用 方显成效——参加全国第二届孤残儿童护理员职业技能大赛感悟

2014年11月16——19日笔者参加了全国第二届孤残儿童护理员职业技能大赛,取得了二等奖,虽然距离一等奖和特等奖还有一定的差距,但参加大赛的经验是我人生中又一笔宝贵的财富,在这个过程中我收获了竞争的乐趣,感受了坚持就是胜利的真理。摩砺以须全国民政行业职业技能竞赛暨孤残儿童护理员职业技能竞赛决赛分为理论知识、实操技能、职业能力展示三项考试,赛期两天半。赛前两个月     

健全心理健康教育体系，保护学生身心健康

目前，随着人的全面发展理念逐渐深入人心，素质教育体制变得愈加完善，心理健康教育在近些年来备受关注，因为只有保证学生逐步养成良好的心理素质，才能使其顺利实现自己的人生价值，确保学生可以真正实现长远发展。因此，初中教师便要客观分析学生的心理素质情况，针对学生的心理问题进行心理干预，再以完善的心理辅导工作去帮助学生加固心理防线，使其能够切实实现健康成长。本文将从坚持与学生进行人文沟通，懂得换位思考；坚持因人而异指导原则，灵活调整心理干预形式；完善主题体验活动，优化学生心理素质三个角度来分析初中教师应该如何实施心理健康教育指导活动。     

阅读，让师生在互动中“嗨”起来

读是学生不可或缺的重要学习方法，阅读能力是学习能力的核心。当下的义务教育语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在教学实践中，我始终坚持“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”这一基本认识，在师生平等对话的互动活动过程中开展语文教学，通过阅读引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。下面，我以实例谈谈是如何通过阅读实现“嗨”起来的师生互动的。     

课堂教学诸盲点举隅

五尺讲台本是教师默默耕耘的田园，融入成功的喜悦也汇聚失败的懊悔。讲台上教师的言教身传，情感交融，无不直接推动着课堂知识的传递，乃至影响学生各种能力的发展。显而易见，教学中盲点的惯性表露，其负作用是匪夷所思，难以估计。笔者仅就目前初，高中教学中所遇，坐如下举隅。     

浅析提升中学生自主阅读教学策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。     

感动，就在瞬间

来深圳之后，我养成了写日记的习惯。重新翻看已有几万字的日记，猛然发现，映入眼帘最多的就是感动。经过一段时间的培训，带着忐忑与兴奋的心情，我进驻到南山区南头中学成为一名学校社工。第一次与学生交流、第一次个案成功、第一次开展小组活动，每一次都充满着压力与挑战，每一次都有喜悦与感动相伴，而这些喜悦与感动，常常出现于那一瞬间……     

情商培养与外语教学探析

跨入新世纪，大学生该怎样培养？这已成为高校教育工作者深入思考与认真探索的紧迫性课题之一。作为外语教师，笔者认为，学生能否学好外语，与其情商的高低密不可分。换而言之，教师在进行外语授课的同时，要把对学生进行情商的培养与开发置于重要位置，并把这种培养与开发伴随整个教学全过程，才能收到事半功倍的教学效果。一、情商：打开成功之门的金钥匙在高效率。快节奏、竞争日趋激烈的现代社会，人们如何取得成功？这一被称为“神秘通道”的课题，引起了不同民族、不同国度专家学者的极大兴趣。传统理论认为：一个人之所以取得成功，…     

引领有效体验，促进小学数学生成性课堂

在抽象的数学学习中，学生需要通过一定的思考，才能在内化知识的同时提升学习能力。因此，我们要充分发挥教师的主导作用，引领学生主动思考，关注学生学习能力培养，促进学生更好学会学习。基于此，数学教师应当从多个角度出发，引领学生思考，实现小学数学高效课堂构建目标。     

浅谈体验式作文教学初探

作文作为语文教学的重要部分，体验式作文教学对于提升初中语文作文教学质量能够能起到好的促进作用。教师是要注重生活体验和感悟，引导学生观察生活；教师要注重结合文本阅读，引发学生对写作的思考；教师要注重写作活动中的体验和感悟，以课堂为载体完成作文教学的体验活动。     

浅议初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是培养、提高学生阅读能力的指导思想和教学依据，现代阅读重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，强调教师与学生在课堂阅读活动中是平等的对话。阅读教学要求我们必须转变教学观念，改变落后的教学模式，提高教学效益。让学生从语言、思维去解读文本，从认知理解的低水平层面上升到在阅读中尽情释放思维的闪光点，让自我成为阅读的主体，成功的驾驭文本，让我们的学生都成为有思想的人。     

以学科竞赛为途径的理工科大学生创新人才培养实践研究

为提升理工科大学生创新能力,探讨以学科竞赛为途径的大学生创新能力培养的改革模式.从参加理工科专业学科竞赛的学生管理、学科竞赛实践平台的运行和指导教师团队的建设三个方面进行了积极探索和实践研究,提出了理工类学生的创新应用能力和工程实践能力提升的教育模式,为理工科大学生创新能力的培养和提升提供了借鉴.     

第四届夏鼐考古学研究成果奖举行颁奖典礼

2006年2月23日,第四届夏鼐考古学研究成果奖颁奖典礼在中国社会科学院考古研究所举行。国家文物局副局长童明康等出席颁奖仪式并致辞。9项科研成果分获一、二、三等奖,其中一等奖1项,二等奖3项,三等奖5项,6项成果获提名奖。夏鼐先生是新中国考古学的主要奠基人之一,他学养深厚,     

记住这场地震，你就会懂得生活

中国青年报与搜狐教育频道联合开展的一项在线调查显示(4309人参加),地震改变了大部分人(88%)的生活态度,只有不到两成(19.3%)的人表示"不会发生改变"。82.1%的人表示地震之后,会更加珍惜生命,努力学习和工作,去创造更大的价值;70.7%的人表示会献出更多的爱心,去帮助那些需要帮助的人;28.5%的人表示"人生苦短,我要更多地享受人生的快乐"。此外,地震还改变了人们的生活习     

浅谈高中语文个性化阅读教学

<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."为此作者认为就应该尊重学生的个性,珍惜学生独特的感受、体验和理解,把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用,引导学生富有个性的学习,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能得到充分发展.本文是作者在新课改教学中积累的教学心得,将从三个方面介绍个性化阅读教学:适当多样的教学方法,鼓励式的评价体系,师生间的平等交流.教师将全面为学生创造可供选择的学习空间,让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行个性化阅读,发展学生个性,让学生在广阔的语文王国里自由发展.