解决问题才见效益

近几年来，我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。“明天女教师培训项目”、教育部-李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”以及“农村中小学现代远程教育工程”相继在农村中小学校实施。这些项目的实施对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别必将产生积极的推动作用。但是，我们也要清醒地意识到，在初步搭建了硬件环境以后，如何让设备真正运转起来，出效果，出效益，在提高农村中小学的教育质量和教学水平方面发挥应有的作用，已成为摆在我们面前的现实问题。     

抢抓机遇实现教育远程资源的合理利用

现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。加大教师的校本培训力度、管理措施要到位、加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面。     

“农远”工程掀起农村教改浪潮

当前，各地都在按照国家有关部门要求，加紧实施农村中小学现代远程教育工程建设农村中小学现代远程教育工程建设主要采用三种模式，第一种模式为教学光盘播放点，配备54英寸电视机一台、DVD播放机一台和教学播放光盘。第二种模式为卫星教学收视点，在具备模式一所需条件的基础上，配备卫星接收机、计算机等，第三种模式为网络计算机教室，要求具备教学光盘播放室（同模式一）、卫星接收播放室（同模式二）、多媒体教室和网络计算机教室。“三种模式”的农村中小学现代远程教育工程建设掀起了农村教育改革的浪湖、带来了农村教育信息化建设的“八大变化”。     

远教资源“走进课堂、面向学生”——重庆万州区远程教育资源应用二次开发的思考

国家教育部、发改委、财政部联合组织实施的“农村中小学现代远程教育项目”，目前已投资超过50亿，近50％左右的农村中小学实施了现代远程教育项目。远程教育资源通过卫星传输已经在项目学校落地，但要让远程教育资源真正“走进课堂、面向学生，用于教学”还面临着许多困难和问题，需要认真探索，努力寻求解决的办法。以下就我区实施“农远工程”及如何拓展远教资源的应用，谈点个人的设想和思考。     

运用多媒体远教资源优化数学课堂教学

农村中小学现代远程教育的实施,改变了农村学校教育信息技术设备环境和资源环境,极大地丰富了学校教学资源。多媒体远教资源的应用,改变了传统教学模式,创造出了一个声情并茂,生动逼真的教学情境,在整合教学过程,提高教学效率,培养学生综合实践能力等方面起到了积极作用。     

基于Moodle平台的“农远工程”教师培训

利用“农村中小学现代远程教育的三种模式”开展农村中小学远程教育，实现“同在一片蓝天下，共享优质资源”，缩小城乡差距和东西部差距，提高教学质量，开展为衣服务，实现农村教育的跨越式发展，其中教师培训成为农村中小学远程教育解决师资问题的主要形式。     

我国农村现代远程教育现状分析与思考

“三农”问题一直是政府工作的重心，特别是十六大以来“加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展”的观念已深入人心。党中央和国务院在努力使农业增产增收、农民富足富裕，促进农村、农业和农民协调发展的同时，还投入大量资金发展农村现代远程教育，全面开展多种形式的农村远程教育项目。这些举措是填平数字鸿沟、缩小社会差距和实现社会公平的重要途径，是党和政府对科教兴农政策的战略性布局。近年来，全国文化信息资源共享工程、农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育工程、农村劳动力转移培训阳光工程、“一村一大”计划等一系列远程教育工程相继启动。     

农远教育“三模式”比较研究

为了大力发展农村基础教育，实现城乡优质教育资源共享，我国投入了大量的人力、物力和资金实施徒村中小学现代远程教育工程。该工程的实施结合不同地区的经济发展状况和不同学校的教学需求采用分等级、分层次逐步推进的方式，力争达到“投入小、见效快”的目的。在此过程中，逐渐探索出了三种适合不同学校的远程教育模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室。“建是为了用”，怎样将这三种以枝术为指导配备的模式转变成三种不同技术支持下的教学应用模式已成这项工作的当务之急。本文在对三种模式下软硬件资源比较的基础上，以不同信息传输方式为切入点，分析了各种传输方式优缺点，探讨了它们在实际教学中的应用形式。     

抓好农远工程管理提高资源应用绩效

评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目和设备，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件是管理，然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中却存在着五大难题，一是制度不健全，难以确保设备用于正常接收资源；二是硬件不是，难以保证每个教师都应用远程教育资源；三是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理地选用资源；四是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远程教育资源的校园氛围；五是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力，这不仅浪费了国家的财务和物力，而且教师没有从远程教育资源上接收到先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质教育资源，无法从优质资源中获得良好的教育。     

高校体育教育专业人才培养与基础教育需求对接研究

在国家实施新的课程标准和推行“阳光体育运动”等新的背景下，高校体育教育专业传统的、单一固化的人才培养模式很难适应当前中小学等基础教育对人才的需求，迫切需要在教学理念、教学模式、课程结构等方面进行改革与创新。论文在分析上述问题基础上提出了相关改革建议。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

建立“农村中小学现代远程教育设备运行维护机制”势在必行

2006年中央、省下达我市专项资金3800万元，市、县两级配套3350万元，我市在2119所项目学校实施了农村中小学现代远程教育工程。通过此工程，我市农村中小学增加计算机12642台，教学光盘播放设备2119套，卫星教学收视设备1388套，计算机教室352个，多媒体教室增加352个，极大地提升了我市农村中小学现代化装备水平.     

中小学校艺术教育有效模式研究

随着素质教育的不断向前推进,作为进行素质教育的重要方式,中小学艺术教育应紧随时代发展的新要求,需要进一步深入对艺术教育内在质的层面上的提高。而推进艺术教学有效教学效果的提高,就是务实推进素质教育实效的具体举措。那么如何使艺术教学在有效教学过程中能够突破制约发展的瓶颈,提高当前我省中小学艺术教学的有效性水平,探索中小学艺术教育教学中切实可行的有效教学模式,成为我们艺术教育工作者需要认真思考和研究的课题。     

浅谈实现网上学习有效性的唯一途径——改革

现代远程教育的培养目标是各类高级“应用型’，专门人才。网上教学是现代远程教育的基本教学模式，它应以实现这个培养目标为己任。网上学习有效性的标准应该是专业科学知识基础上的专业技术能力。改革是实现网上学习有效性的唯一途径，应以科学发展观为指导在改革实践中创造现代远程教育工作的新局面。     

浑源县推进农村中小学现代远程教育工程纪实

2007年10月,浑源县总投资1049．2万元的农村中小学现代远程教育工程在全县344所农村中小学全面铺开,这是浑源县推进农村教育发展、实现城乡教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。为此,科教局精心组织,创新措施,落实责任,做到工作有计划、有步骤、有措施、有检查,层层抓落实,使得工程如期顺利完成并投入使用。如今,全县4万多名农村学生通过卫星收视教学、光盘播放和网络教学等渠道拜上“名师”、读上“名校”,进一步提升了全县农村教育教学质量。     

“农远”三种模式的应用思路

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。从教育部开始实施“西部”项目到现在由国家三部委组织实施“农远”项目，全国已有50％以上的农村中小学分别实施了农村中小学现代远程教育的三种模式。然而这三种模式的应用是各项目学校和各级电教部门所面临的一个新课题。联系我区实施“农远”项目的情况，农村中小学现代远程教育三种模式的应用，我认为必须明确实施“农远”项目的指导思想，了解三种模式的具体内容和要求，采取相应的具体措施，建立必要的保障机制，才能产生应有的效果。     

从实际出发 在实践中建设

要充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用，强有力的管理十分必要。恩施市从教育行政、业务主管部门到项目学校都制订出了一系列管理规程，发挥了巨大作用。     

学科教师如何走出技术困境

教育技术以星火燎原之势推动着中小学课程改革，诸如建构主义、研究性学习、情景教学、模拟教学等前沿教学理论改变了传统意义上的学科教师的课堂地位，部分学科教师难免会感到自己陷入了一种“四面楚歌”的技术困境。如何迅速适应这些技术渗透的全新教学模式，成长为一个信息时代的合格教师，成为了每位学科教师所面临的严峻考验。本文拟从我国中小学学科教师的信息素养现状出发，从教师个体的角度就如何使学科教师摆脱技术困境提出一己之见。     

整合远程教育资源深化学校国学教育

目前,中小学国学教育在各地得到了蓬勃发展,读经诵经活动得到了广泛开展.从中小学国学教育的现状来看,并没有与远程教育工程项目有效衔接,远程教育资源中的国学资源也没有得到有效运用,如何将二者有机结合起来,这是一个非常有意义的课题.     

网络教育出路何在？

随着计算机的不断普及、网络建设的飞速发展以及远程教育的日益推进，网上教学已经成为不可逆转的潮流。随着教育全球化的到来。全世界的公民将逐渐有条件接受全球化的教育。网上教学的质量评价姑且重要，然而网上教学如何运作却成为了摆在我们面前的头等大事。