中学作文教学法探索

作文教学是语文教学当中的重要一环,同时,也是教学过程中的一个难点,更是令许多学生头痛的考试当中的一个重点。如何将作文写作教学变"要我学"为"我要学",提升学生学习的兴趣,提高作文教学质量,是摆在所有语文教师面前的一个难题。     

作文教学与创新思维

要培养学生的创新思维,必须大胆突破传统作文教学的固有模式,开展片断作文、话题作文、想象作文等形式多样的作文训练活动,让学生写出真正的好文章来。     

“大学语文”作文评语有效教学策略浅谈

作文评语具有挖掘学生的写作潜能、促进作文教学的重要功能。在此主要从作文评语应渗透情感教育,加强思想教育,注重示范教育三个方面探讨如何在"大学语文"作文教学中发挥作文评语的有效作用,以达到提高大学生作文水平的教学目的。     

整合教学资源 创新课程体系——论《语文》作文课程、教材与教学的整体创新

作文教学应关注课程理论研究,优化作文课程设计;整合作文课程资源,创新教材体系;改变传统作文教学观念,确立新型教学原则;改进作文教学策略,提高训练质量效率.作文课程、教材与教学的整体创新,是提高语文教学质量的关键.     

写作教育研究的开拓与创新——“本色作文导教导写系列成果”述评

写作教育是一道由来已久的历史难题。从1992年至今,刘济远主持完成了"写作教育"系列课题8项,带领师范生深入中小学,协同中小学语文教师持续开展了"本色作文导教导写"系列教改实验活动。该系列课题从培养中小学教师(师范生)本色作文教学能力的"导教"到培养中小学生本色作文写作能力的"导写",创建了"三协同""两结合"的研究范式,探索并建构了"本色作文导教导写"课堂教学系统,化解了"作文课怎样上""作文怎样写"的难题;强化了师范院校写作教学的职业技能性,在保证导教导写理论源于中小学写作课堂实践的同时,培养了师范生与中小学教师的作文教学专业素养,变职前职后分离为职前职后相融合;为从源头上解决中小学写作师资难题提供了保障,为破解百年写作教育难题带来了新的希望。     

他山之石,可以攻玉——再谈如何提高学生作文能力

作文,一直是高中学生的一个硬伤,枯燥无味、空洞无物是学生作文走不出去的误区。古人云:"他山之石,可以攻玉。"提高学生语言表达的规范性和准确性也可以借用"他山之石",而这"他山之石"又在何方呢?这就需要老师来动脑筋了。老师有责任引导学生去开发这"他山之石"。为了规范学生的语言,使其更准确,更生动。     

体制与市场双重变奏下的文化逻辑——"新概念作文大赛"生产机制研究

从体制变革、市场运作以及文化位移三个维度对"新概念作文大赛"的发起因素和运作机制进行分析和梳理,藉此构建出一个关于"新概念作文大赛"生产机制的政治、经济和文化要素三者交融的研究图景,可以发现政府倡导的市场的进程所导致的中国的社会转型是"新概念作文大赛"发生的大背景。应该说,体制资源、市场力量和文化要素在这里进行了重组,并形成一种新的文化景观。     

放松自我 快乐作文

本文论述将新课标的教育理念落实到作文教学中,让学生发挥主体作用,在轻轻松松的氛围中学作文,从"要我学"转到"我要学",使他们增强自信,喜欢作文,乐于写作。     

作文评语八忌

作文批改是作文教学的一个重要环节。它既是学生写作前教师进行过的一系列指导的补充和继续,又是学生完成习作后教师将要进行的总结与讲评的准备和基础。作文评语则是作文批改中教师对学生作文的评价。作文评语写得是否恰当,评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。因为,就教师而言,     

掌握作文写作的亮点

中考作文不像平时作文那样,必须有很强的"视觉冲击力",以让评卷老师在一瞬间被它吸引,被它打动。让学生明确题目与内容的关系,懂得精心命题的妙处,学会拟题的方法。好的细节描写,常常是一篇文章的闪光点,也是文章借以显示人物性格,表达主题的一种技巧。多读中国古典诗词,丰富"比喻"的生活之源。注意长短句式技巧的运用。     

风格作文语言初探之一：白描语体

风格作文作为本人的教学实验,力图从作文的基本元素——语言出发,探究语感奥秘及作文魅力所在。白描语体、修饰语体、幽默语体、哲性语体、新闻语体、政论语体、说明语体,本系列将逐一进行梳理,解剖名家风格,提供学生作文实用技巧。     

校外小学作文教学初探

参照小学语文教学大纲中关于作文教学的要求,紧密配合学校的作文教学进程及教育改革,补充学校的空白,强化学校的弱点,积极探索创新,是校外作文教学的必由之路。在小学作文实践中,笔者总结出九个结合并提出“快乐作文”、“自主作文”的理念。     

浅谈中学作文课堂教学中的造境艺术

作文教学历来是语文教学的重点,也是难点.要搞好作文教学,培育良好的教学氛围,是重要手段之一.要培育良好的教学氛围,就要靠教师灵活自如地动用各种造境艺术.只有善于在作文教学中造境,教师才会教出激情,学生才会学出火花,教的不枯燥,学的有兴趣,使学生在教师精心的造境中得到艺术的享受,获得源源不断的写作素材.本文拟结合本人的教学实践,就如何在作文课堂教学中恰到好处地造境这个问题,谈谈本人的一些粗浅体会.     

“小学生快乐作文”初探

学生写作是一个系统工程,"小学生快乐作文"的探讨旨在作文教学的全过程(各个环节)中渗透"快乐教育",即通过创设和谐氛围,让学生在习作过程中体验心境之乐;通过注入时代活水,让学生拥有内容之乐;通过加强语言实践,让学生懂得表达之乐;通过改革评价方式,让学生品尝成功之乐;通过提供多种展示平台,让学生享受劳动之乐。     

浅谈作文批语的作用

作者依据自己作文教学的探索和经验 ,提出要提高对作文批语重要性的认识 ,有意识、有目的地把作文批语当作是培养学生作文兴趣的重要手段 ,同时把作文批语当成是教师与学生沟通思想、交流情感进行育人教育的重要途径。     

当代写作思维理论给作文教学改革带来的启示和运用

写作能力是中学语文的一项重要能力。但是,传统作文教学在认识上的模糊性导致作文教学长期处于一种本末倒置、随意性强的混乱状态之中,我们意识到,缺少先进的作文教学理念和正确的作文教学的指导思想,是作文教学改革虽轰轰烈烈进行,但实际收效不大的直接原因。当代写作思维理论为作文教学改革注入了一股强大的动力,以此理论作基础,推动作文教学改革前进的步伐。     

网络语境下中学作文教学的思考

21世纪,网络渗透到了社会各个方面,这势必会给中学生写作带来一定的影响,因为"任何一篇作文,总是依赖一定的语境,通篇受制于时代背景、文化传统等语境因素。"网络语境具有开放性、互动性,能有效地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生的潜能进一步得到发挥。因此,教师应该充分发挥网络的优势,完善传统作文教学体系,加强对学生写作的指导。     

作文教学改革之我见

长期以来，作文教学一直未能走出困境，教师难教，学生厌做，严重阻碍着语文素质教育的开展．作文教学已成为语文教学的攻关课题．笔者根据个人的调查研究，现将作文教学存在的弊端及其改进方法分述如下。     

浅谈作文教学中感悟思维的培养

感悟是作文中一种最活跃、最高质高效的创造性思维,具有突发性、偶然性、模糊性和不可控性.在作文教学中培养增强学生的感悟思维,有助于学生从熟视无睹的日常琐事中抓住闪光的东西,涌动文思,写出清新、亮丽的具有创新精神的文章.培养学生的感悟思维,关键是要把握好四方面.     

新概念作文对语文课教学的负面冲击

新概念作文的获奖作品在语言上突破了传统语法规范,词语超常搭配、句式随意组合、新词语大胆创造,在结构上打破了记叙文、议论文、说明文、应用文各类文体的写作规范,在主题上冲破了中学生作文的传统观念。这些在给中学语文教学带来盎然生机的同时,也带来了许多令人担忧的负面影响,主要表现在对中学生作文语言、作文结构、作文主题及作文评判标准等的冲击。