“字本位”:摆脱“印欧语眼光”的汉语研究理论——读徐通锵先生的《基础语言学教程》

从徐通锵先生的《基础语言学教程》的结构框架可以看出“字本位”理论的建立是伴随着整个汉语语法结构的整体性变化的,从基本结构单位到语义、语汇、语法,每一个层面都产生了一系列变化。“字本位”理论以“字”作为汉语的基本结构单位,创建以“意合”为语法特点,“话题-说明”为结构框架的汉语语义语法,为汉语研究提供了新的思路。     

"字本位":摆脱"印欧语眼光"的汉语研究理论——读徐通锵先生的《基础语言学教程》

从徐通锵先生的<基础语言学教程>的结构框架可以看出"字本位"理论的建立是伴随着整个汉语语法结构的整体性变化的,从基本结构单位到语义、语汇、语法,每一个层面都产生了一系列变化."字本位"理论以"字"作为汉语的基本结构单位,创建以"意合"为语法特点,"话题-说明"为结构框架的汉语语义语法,为汉语研究提供了新的思路.     

领导本位与职能本位的冲突与协调

领导本位和职能本位分别是科层制下领导干部与职能部门普通公务人员的行为逻辑。有时候领导本位会打破职能部门之间的原有分工,其下的不当批示会引发职权错位,运动式治理则会陷入制度性风险。为此,党政领导干部应当建立常态治理和非常态治理的二元思维;坚守依法依规办事原则,不能突破法治的底线;健全政府部门的激励机制,让职能部门与领导"心往一处想,劲往一处使"。     

我国基本公共服务均等化中“公民本位”的实现路径探析

在基本公共服务均等化中体现"公民本位"的理念是新时期政府努力前进的方向所在。怎样选择路径才能使我国的公共服务均等化充分体现"公民本位"是值得思考和探析的问题。本文将从公民参与和制度规范的维度来分析此问题,以探寻出我国基本公共服务均等化中"公民本位"的实现路径。     

能力本位教育与高职思想政治教育关系的误区澄清

能力本位教育为我国职业教育体系改革提供了新的思想动力,高职思想政治教育教学必须顺应职教改革的趋势,澄清理论误区,深刻把握能力本位理念,探索课程改革的新路径。     

职业学校“能力本位”课程改革初探

中等职业教育的核心培养目标是:在专业上要培养学生具有在生产、建设、服务与管理第一线发现问题、分析问题的综合能力,同时具有一技之长;在非专业素质上要培养学生具有国际化视野、团队意识、创新与安心于基层的奉献精神,同时具备良好的身体素质与健康的心理素质。课程改革的核心目标是达成"学生主体、就业导向、能力本位、素质同步"的成效。本文就课程改革的基本方法做初步探讨。     

高职英语教学中能力本位教育的探析

能力本位职业教育的教学理念越来越受到职业教育者的青昧,本文结合高职的特点,探析了在高职英语教学中对能力本位教育的理解与教学尝试.     

资源本位理论:演进与衍生

对资源本位理论的起源、演进与未来研究方向进行了探讨.从资源本位理论的奠基性文献讨论入手,对其演进脉络和本质问题进行梳理与提炼,并进一步探讨了该理论未来的研究议题、方向及研究方法.     

"情境-探索"模式在能力本位高职教学与评价中的运用

"情境与探索"模式是解构主义理论与我国教学研究相融合而形成的新的教学模式,在高等职业教育中发挥着重要作用。该文围绕"情境"与"探索"二个组合元素,力图揭示"情境"在能力本位的教学与评价中的多种类型与多层次结构,以及"探索"在具体的文秘专业技能鉴定活动中的可操作性实例。     

运用能力本位模式培养中职生英语学习能力

能力本位教育理论是一种实践性理论,在中职英语教学中恰当地运用能力本位教育理论对培养中职学生的英语学习能力有很大作用.     

职业教育中“能力为本位”培养学生专业技能的思考

职业教育教学中是以“强化学生实践能力和职业技能的培养”为核心,也就是说,职业学校学生的能力本位重在职业技能,重在满足社会用人及学生的就业需求.     

能力本位在职高财会教学中的实践与探索

能力本位的思想已经提出很多年了,本文主要将能力本位的这种思想具体贯穿到职高财会教学中.通过实践与探索提出运用案例教学法,提高学生发现问题,分析问题、解决问题的能力;进行模拟实践,提高学生动手能力;尝试MiniQuest模式,提高学生自主学习的能力.目的是使职高生真正切实符合市场的需要.     

高等职业教育教学模式的创新——从学校本位学习到工作本位学习

近年来。高等职业教育进行了教育教学改革。大学工作本位学习的改革尝试就是其中之一。其主要目的在于确保所有大学毕业生为职业生涯做好充分准备：本文围绕高等职业教育工作本位学习中的动因和发展、定义与特征、主要类型、成效与问题等四个方面对福州海峡职业技术学院工作本位学习的基本情况作了简要的介绍和分析。     

基于人格本位的高职课程模式改革探析

伴随着现代社会生产方式与价值观的变迁,我国高等职业教育经历着由“知识本位”向“能力本位”,又由“能力本位”到“人格本位”的深刻调整。人格本位的教育观警惕工具理性的偏狭,注重学生全人格的塑造,契合了社会发展的方向。因此,从人格本位视角深入探讨高职人格本位课程改革的实践路径,不仅是我国经济、社会发展的必然要求,更是职业教育自身发展的内在要求。     

能力本位教育在中职英语教学中的应用探析

职高教育人才培养模式和教学目标的独特性要求职高英语教学须以能力为本位。英语教学应在大纲“实用为主，够用为度”原则的指导下，调整教学目标，改革教学内容、教学方法和手段等。     

谈谈在《电脑动画设计与制作》教学中能力本位教学模式的构建

能力本位教育以职业角色活动为出发点,以履行岗位职责所需要的能力为基本原则,强调学生的主导地位,使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。电脑动画是计算机图形技术与艺术相结合的产物,是一门建立在严格的操作方法和技术分工之上的艺术,在电脑动画设计与制作教学中构建能力本位的教学模式是切实可行的。     

练好课外功夫，提高中职会计课堂教学质量--能力本位课堂教学模式下，提高课堂教学质量的思考

教学质量是职业教育质量的核心,教学工作抓不好,提高质量就是空谈。课堂教学是学校教学工作的中心环节,是人才培养的关键因素。只有课堂教学质量提高了,教学质量才算得上是真正提高了。怎样才能提高课堂教学质量？本文对能力本位课堂教学模式下,提高课堂教学质量进行了思考,提出了练好课外功夫,提高中职会计课堂教学质量的观点。     

基于能力本位的高职会计专业人才培养模式的构建

高职院校是培养和输送会计人才的重要基地,而会计人员职业能力的培养是人才培养模式创新的基本内涵,以职业能力为本位的高职人才培养模式创新研究主要体现在以就业为导向确定人才培养目标,根据技术领域和职业岗位的任职要求构建课程体系和教学内容,推行以真实工作任务为载体的教学模式。而树立"以就业为导向、以能力为本位"的人才培养理念、强化校企合作机制是人才培养模式创新的重要保障。     

“咬文嚼字”与数学教学

数学是一门严谨的科学,数学语言言简意赅,往往多一个字,少一个字,换一个字都有会改变原意。在数学教学中,培养学生"咬文嚼字"、抓关键字、词的分析理解能力很重要。只有通过对关键字词进行一番认真的"咬""嚼"之后,才能弄清题意,     

浅析经济法的社会本位属性

经济法是社会本位之法,学界关于它的论证多是外源性的,很少从经济法自身涵养的角度加以论证,其实经济法所内涵的特征,恰恰是经济法社会本位的内源性体现。一、国家适度干预的补充论证