论残雪小说中的对话表演

从残雪小说中的对话表演,来对残雪之谜进行解读,认为残雪对话表演有两种形式：第一种是“我”与他人之间的对话表演,第二种是“我”与自己灵魂的对话表演,无论哪一种对话都是一种人生表演。     

亲近泥土

[阅读提示] 本文以“泥土”为线索，托物寄情，从“我”回归故乡时的感受写起，回忆了童年与泥土的亲密，述说了长大后离开泥土的失落，表达了作者对泥土的由衷赞颂和崇高敬意。在文中，母亲的言行，不光体现出农村妇女的一种朴素的生存观，也影响了作者一生对泥土的态度，培育了作者的恋土情结。文章运用多种修辞方法，从自身经历和审美形态等层面，对“泥土”进行述写，阐发自己的认识，情感真挚，富有哲理。     

创设学习情境 体验作品情感——情境阅读教学初探

情感理论认为，教学过程不仅是一个认识过程，也是一个情感意志的活动过程。情感和认识是相互影响的。现代阅读理论也认为，高层次的阅读，要善于创设学习情境，激发学习兴趣，从文章外部表现世界的“物质符号”上迅速把握文章的精神内核，感悟、体验和理解作者在作品中流露出的思想感情。如何达到这个目标?下列方法可供参考。     

善待他人，快乐生活

每当阅读《西藏生死书》的时候．自己就像与智者对话,内心充满着安详和快乐。作者索甲仁波切从宗教的视角诠释了如何看待我们的人生,如何面对死亡？同时告诉我们要用积极的态度对待我们的生命。善待他人,快乐生活。也许是因为攻读宗教学硕士的缘故,我对宗教学类的书籍非常感兴趣。     

以学生为本 发展个性——对小学语文阅读教学个性化的认识与尝试

所谓学生个性化阅读是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；它是学生借助文本中与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征；它是教师引导学生感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。加德纳的多元智能理论也认为：学生与生俱来就不相同，他们都没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项的话，教育如果以最大程度的个别化方式来进行，那么教育就会产生最大的功效。新的《语文课程标准》明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。”那么，如何使阅读成为学生的个性化行为呢？     

唐五代小说中“议论”的主体及方式

唐五代小说“议论”的主体有作者、叙述者、故事中人物.作者或与叙述者合二为一,以旁观者的身份直接发表“议论”,表明自己的立场以及对事物的情感态度评价;或潜入叙述者、故事人物,通过“议论”这种形式与接受者间接对话,从而引导接受者体会作品的创作主旨.在叙述故事进程中,作品往往用“引证明理”“比较论理”“假言推理”“指谬析理”等方式进行“议论”.这种在作品中陈述观点的方式,是作者对人生的一种认知和态度,成为作者塑造人物、表达思想、升华主题的重要创作手段.不仅影响了接受者的阅读视线,使接受者的阅读感受超越故事本身的精彩而直指人心,而且作者也通过自己意图的阐发,引领接受者体味故事中所蕴含的更为广阔的人生意义.     

尊重心理特点 珍视情感体验——小学作文教学实效性探索

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露。如果在小学作文教学中，尤其是中低段无视学生的心理特点和情感体验，不但提高不了学生的写作能力，反而会让学生对作文产生恐惧感。即使为了完成任务勉强为之，那么写出的作文也是内容空洞，缺乏个性的。《语文课程标准》指出：“1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”     

期刊编辑与作者关系浅谈

理清作者与期刊编辑的关系， 有利于作者和期刊编辑形成良好的合作关系，促进社会科学和文化的良好传播。通过分析以作者为中心论的偏颇及以编辑为主体论的误区， 可以阐述这样一个观点，即一份文明成果的社会效应应是作者与编辑共同劳动成果的结晶。文章通过自己在期刊编辑过程中不断地实践，同时研究其他出版物编辑的经验总结，深感作者与编辑处于平等合作的关系是有利于社会科学和文化传播的一个重要条件。     

从《我盼春天的荠菜》的教学案例试谈阅读期待

《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程……利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读期待，是阅读时的一种心理倾向，是一种综合的阅读要求与水平，是引发阅读主体的阅读活动达到一定目的的内存动因。它一方面唤醒阅读主体的阅读意识。     

论公文写作中的隐含作者形象

作为文章的一种类型,公文写作遵循文章规律和写作规律。无论是从动态的写作过程,还是从静态的文本分析 看,公文写作都不可避免地带入写作者有节制的情感。作为公文写作审美特性的内在标志,这种情感结合公文材料最终表现 为更加具体可感的外在形象。这个形象便是“隐含作者”（借用布斯提出的概念）。它对于公文写作具有整体把控作用并且引 导读者,发文机关和作者的情感倾向、思想倾向寄寓其中,它是读者阅读公文文本能感受到的。隐含作者形象的把握对于公文 写作的表达具有重要意义。     

我的经典情结

选材点评 这篇叙事散文所表现的主题是作者对经典阅读的感受。所以在选材上紧紧把握自己从小到大在阅读经典的过程中思想成长变化这一主线，从而使文章主旨集中，形散而神不．散。由于作者涉猎广泛，选材丰富，见解独到，内容充实丰满，具有一定可读性。     

论文与学术论文

所谓论文是一种证明自己观点正确的议论、论辩。其中作者的判断叫论点;为了使人信从作者的判断,就必须论证;而为了进行论证就必须列举证据。因此,可以说,凡是提出论点,运用论据进行论证的文章就是论文。     

新课标理念下的小学低年级写话教学尝试

《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物．写出自己对周围的认识和感想。它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松的心态。这就是人们常说的“我手写我口”，同时强调写话与生活的联系．重观察、重思考、重真情实感，要求说真话．说实话．说心里话，     

心与力撞击出的文学火花——吴光明的《光明行》序

我的老友吴光明先生的《光明行》由中国文联出版社出版，嘱我为之作“序”，我欣然接受了。倒不是我有什么特别写此类文章的能力，而是见到他捧出一叠厚厚的书稿，有一种急于阅读的冲动，既然阅读，自然就得谈谈自己的感受，于情于理，都不容推辞。我离开如皋20多年了，很少有机会在与他初识时那样频繁接触，但岁月的流逝并没有冲淡我对他的记忆。     

以学生为中心的英语教学

学习语言的最终目的就是能使用语言,用语言来交际.阅读是语言书面交际活动,英国语言学家Brumfit说过阅读是一种极其复杂的活动,它是知觉能力、语言能力和认知能力的综合.阅读是有明确目的的活动.在这一活动中,有能力的读者应准确无误地理解作者在文章中所传递的信息,并运用大脑中已有的外部知识结构,对下文内容形成一种测预,通过文章积极与作者进行交流,不断修改、印证自己的预测,以达到对文章深层意义的理解.为使我们的学生成为有能力的阅读者,阅读课不能只停留在传授语言知识上,在     

英语写作教学:长期训练与短期强化相结合

写作是一种以书面形式进行信息交流的手段,是在读的基础上进行的。读是接受信息的过程,而写是发出信息的过程。写作的目的是通过文字表达与读者进行交流。通过写出的文章,使读者不仅了解所陈述的事实,还能了解到作者的观点和见解。要想写好作文,阅读与它分不开。要想写出好的文章,首先就应该是一个好的阅读者。阅读可以使人扩大视野,获得各个方面的知识。有了一定的阅读基础,就能增长鉴赏,分析范文,吸收语文知识以及文化背景知识的能力。从而为写作打下良好的基础。从阅读过渡到写作的过程,就是对文章结构、句法知识和词法知识     

浅谈阅读教学中的文本补白

小学《语文新课程标准》前言中指出:现代社会要求公民具备阅读理解能力,阅读教学的重点是培养学生具有感受、欣赏、理解和评价的能力。学生在阅读文本的过程中,其实是一个与文本、与作者对话的过程。如何让学生走进文本,解读文本,品位文本,从而与文本、与作者碰撞出思维的火花,在内心中、在情感上与     

读书与写作

我认为文章是否写得好,与个人在日常生活中的积累关系密切。一个人阅读的数量和质量决定了他文章的文采和深度。有诗云,"读书破万卷,下笔如有神"。要使自己文思如泉涌,首先必须要有足够的阅读量,用大量的知识来充实自己的文章,这也是奠定自己作文的基础所在。我对于书籍的阅读是有一定规划的,例如现阶段,我每晚临睡前都会读一回《红楼梦》。我认为其实每个人都可以准备一本枕边书,充分利用每晚入睡前的时间,适当地阅读片刻,充实一下自己,同时也是为自己忙碌的一天画上圆满     

测量观点采择的一种新方法：内隐关系评估程序

观点采择是个体根据当前或先前的信息，将自己和他人的观点区别开来，并在区分的前提下，运用有关信息推断他人观点、态度等的能力，观点采择能力也是人类认知能力的一种。内隐关系评估程序作为广泛测量人类内隐认知的一种新方法，也可以为观点采择的研究提供一种新思路。     

作文技巧——选材与构思

如何选材？对于写好文章。至关重要。如果能把握选材的要领，往往可以使文章更真实生动。更新颖深刻。如何构思？对于写好文章。更是不可忽视。好的构思，往往可以使文章更耐读，更具有有吸引力。本文作者试图结合自己的写作经验和教学体会，从选材与构思两个方面，阐述自己的观点，希望能够给写作爱好者提供借鉴。