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薛园园 《福建论坛(社科教育版)》2007,(5):27-27
我教二年级时,班里转来这样一个孩子:他总是一个人坐在教室的最后一桌,学习成绩不理想,上课也不认真听,而且总喜欢招惹其他同学.特别是上手工课时,我时常听到他周围的同学说:"你走开!不要过来!好讨厌!""老师,他又不带材料!""老师,他一直来烦我们!"……可他仍旧一副死皮赖脸的样子,偏要站在别的同学那儿.他总是说:"我忘记带了,我想看他们做."每当出现这样的情形,我都很生气,就严厉地批评了他,责令他回到座位上,其他学生因此才"安宁",开心地互相交流. 相似文献
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蔡晓兰 《福建论坛(社科教育版)》2006,(3):34-34
在《爱的教育》里,我看到老师与学生是朋友式的交往着。学生就是老师的孩子,哪个学生病了,老师是必定要去探望的,这是当老师的责任,不存在值不值得的问题。想起前几天,班级里的兴年手断了,我买了些水果准备和班委们去他家里探望。还没去之前,学校里的其他老师就在旁边泼冷水:“去干什么呢?根本就不值得那么关心学生,他们都是忘恩负义的人。假若你不再教他们了,在路上碰了面,叫你一声‘老师’都是妄想。再说,每逢有学生病了,带他们去看完病,有几个会对你说声‘谢谢’?又有几人会还给你钱?”我颇不以为然,我去看望学生,因为我是他的老师, 我想知道他过得好不好,我只想让他知道我很关心他,全班同学都在为他着急,希望他早点好起来,仅此而己,此外,我并没有过多的想法。 相似文献
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大一时我选了一门听着比较新鲜的课一创意写作:成为作家。当时上海大学文学与创意写作研究中心成立不久,是国内首家这样的机构,出于对写作的热爱,我选了这门课。由于是中文系选修课,我思量着选课学生应该不多,怎料一进教室门,底下黑压压一片,寻寻觅觅之后才在后边找到一座。刚落座,又有十多位同学搬来隔壁教室的椅子涌入。我心中疑惑:选课时额定人数是50人,现在教室里绝对不止50人啊!而后方知选课系统已经挤爆,不少没选到课的同学干脆来旁听。授课老师是许道军副教授,老师一袭白衣、风度翩翩,他强调:这门课没有论文,没有考试。我一听张大嘴巴——这在其他课程上简直闻所未闻! 相似文献
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杨聪 《福建论坛(社科教育版)》2008,(1):17-18
那次,教务主任对我说:“温州师院的一个学生要在我们学校见习一周,已经安排了一些老师为她上课,星期三下午,你也为她上一节吧!”我欣然答应。因为我也喜欢班级的学生能接触到她,想起当初自己实习时,那些小学生的高兴劲儿,我就觉得这是带给学生不同体验的好机会。只是我没有像其他老师那样,事先通知学生作好预习的准备。 相似文献
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罗梅兰 《福建论坛(社科教育版)》2006,(8):24-24
裴斯泰洛齐强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心,以慈爱赢得学生的爱和信任。一份耕耘,一份收获。你在春天播下爱的种子,到秋天必然收获丰硕的果实。做辅导员十几年,因为每周一都要组织学生举行升旗仪式,故而常要早起。今天比较特殊,昨晚为了练计算机晚了点睡觉,今早很迟才起床。七点五十分了,正想走,接到对班黄老师的电话:“罗老师,你快进来吧!学生不让我进班,把我拦在门口。说一定要等你到了,才让我进去。”不知道发生了什么事,来不及买早点,急冲冲地雇了辆车赶往学校。一下车,我就三步并做两步地小跑到班级。“怎么回事?”“祝你生日快乐… 相似文献
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陶炯光 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1986,(Z1)
要讲好课,首先是教师要有较高的学术水平,除了在本门学科是专家以外,还需要广博的知识,宽阔的视野。其次,一定要注意教学方法。我经常按以下几点去做: 1、将自已(?)在学生的位置 自己在当学生时,不喜欢老师照本宣科灌输知识。而喜欢老师既讲清楚基本知识,又能听到老师讲解决这一问题的方法。更喜欢听老师讲科学家的生动而艰苦的创造过程。在课堂上不仅要学到具体的知识,而且应该学到求知的方法,使今后有独 相似文献
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耶鲁学校里布告栏上五花八门,其中不少是关于帮助贫困社区、困难家庭项目的倡议和活动海报。校园是城镇的一部分很多从中国来的人,对美国大学校区竟然没有用围墙圈起来这一点印象深刻。我刚成为大学“新鲜人”时,也不禁又惊又喜。我在美国上小学、初中、高中,校舍都基本上全封闭:学生们早上进了校园,大门就上了锁,学生不得出外,外人也不得入内。要是硬推门出去,就会红灯闪烁,警铃大作。学生有事要出门,得向老师申请,签发一张许可,否则还没有走到大门口,在走廊上楼梯上,就被巡逻的校警或者老师截住了。之所以如此戒备森严,原因很简单:安全问… 相似文献