新建本科院校应用型人才培养方案构建探索

文章针对新建本科院校应用型人才培养方案中凸现的主要问题,借鉴国外应用技术大学人才培养经验,以学以致用、用以成学的应用型人才培养理念,就如何明晰应用型人才培养模式,如何构建开放、实用的课程体系,以及如何建设以能力为主线的实践教学平台和学业成就评价体系等问题,从实施层面对应用型人才培养方案的构建与修订进行了系统探讨。     

工科院校生物技术专业大学生创新创业能力的培养——以合肥工业大学为例

创新创业精神和能力的培养是高校人才培养的核心。文章重点从建立多元化与科学化的创新创业培养模式、搭建校内创新创业研究平台、建设校外校企合作创新创业基地、强化创业教育等方面探讨了工科院校生物技术专业大学生创新创业能力的培养和实践。     

应用型本科院校实践教学的现状及对策——以铜陵学院市场营销专业为例

实践教学体系是影响应用型人才培养质量的核心要素,它是一个复杂的系统,包括实践教学方案、实践教学平台、实践师资鉴定机制、实践教学考评机制及实践教学激励机制等五个子系统,目前我国应用型本科院校实践教学在以上五个方面均存在不足。解决以上问题可以从三个方面着手:观念转变是推进应用型本科院校实践教学改革的关键,科学认识是解决应用型本科院校实践教学难题的重点,管理完善是保障应用型本科院校实践教学效果的抓手。     

以创新人才培养为目标构建本科实践教学体系

高等教育是创新人才诞生的摇篮,直接关系到我国全面建设小康社会宏伟蓝图的实现.而实践能力是综合素质的重要方面,因而是创新人才的重要特征;实践教学是学生理论联系实际的最直接、最有效的环节,因而是学校教育教学的重要组成部分.本文结合学院教学改革,以实践教学体系改革为基础,以工程训练平台建设为突破口,以实践教学基地建设为保障,系统地进行了实践教学平台的探索和构建,形成多层次创新人才培养的实践教学特色.     

论新建应用型本科院校实践教学体系构建

新建应用型本科院校实践教学体系构建应从经济社会发展、学校自身发展与学生就业成才的需要出发,按照专业性、应用性、创新性、规范性和职业性原则,围绕实践教学体系的构成要素确立实践教学目标,精选实践教学内容,灵活运用实践教学形式方法,规范实践教学管理,严格实践教学考核评价.     

地方性本科院校应用型通信工程专业培养方案的研究与实践

通过对九江学院通信工程专业培养的现状分析,探讨了通信工程专业应用型人才培养的策略,对通信工程专业的课程内容、课程结构、课程体系以及教学方法进行了深层次研究,着重强调实验实践教学中系统性、工程性和实用性专业技能的培养。     

应用型人才培养模式下实践教学体系的构建——以宿州学院地质工程专业为例

为构建科学的实践教学体系,培养符合社会发展的多元化人才,在对应用型人才培养模式探讨的基础上,分析了实践教学环节的重要性,揭示了地质工程专业实践教学体系由计划内课程实验、课程设计、综合实习、毕业实习（顶岗实训）和毕业论文（毕业设计）和计划外大学生科研立项等项目构成,并据此提出构建实践教学保障体系和评价体系的建议.     

以创业教育为导向的实践教学创新研究

实践教学在培养学生专业能力、创业能力以及学生综合素质方面具有重要作用。本文从实践教学的实验、实习、毕业设计以及第二课堂实践活动等主要环节入手,探讨了以创业为导向的实践教学创新问题。     

应用型高校创新创业教育改革的探索与实践——以长春工程学院为例

应用型本科院校开展创新创业教育是落实国家创新驱动发展战略的现实需要,是推进自身高质量转型发展的重要途径,也是提升应用型人才培养质量的关键举措。在深入剖析现阶段应用型高校在创新创业教育中普遍存在问题的基础上,以长春工程学院为例,围绕“立德为先、专业为本、能力为重、产业为导、创新为魂、全面发展”的创新创业教育理念,从顶层设计、制度保障、教学体系、实践平台、师资队伍、管理手段六个维度,全面推进创新创业教育改革。     

应用型本科院校创新创业教育体系的构建

创新创业教育体系的构建,对应用型本科院校教育改革具有重要的战略意义。本文在阐述应用型本科院校创新创业教育内涵的基础上,就当前应用型本科院校加强创新创业教育的意义、存在的问题进行分析,并给出构建应用型本科院校创新创业教育体系的建议。     

林业院校非英语专业双语教学的探索与思考——以中南林业科技大学林学专业双语教学为例

通过近4年林学专业双语教学的实践,对林业院校非英语专业双语教学的教学目标的确定、教学方法及考核方式的变革进行探索和思考,旨在为相关专业的双语教学体系提供理论依据,为培养符合当今时代需求的复合应用型人才提供实践参考。     

应用型本科院校以专业竞赛促进专业教学的实践探索——以广东东软学院为例

应用型本科院校的典型特征是强调对人才专业知识与技能的培养。广东东软学院从学校层面整体规划与布局,对专业竞赛加以高度重视,出台相关政策,精心选择专业竞赛方向与内容,有效配置校内外资源,因地制宜地组织安排和实施,并重视专业竞赛成果的转化。实践证明:专业竞赛的有效组织和参与提升了学生的学习兴趣和教师素质,有效地促进了专业教学,促进了良好学风和教风的形成,同时也提升了学校的整体管理水平和学校的社会声誉,成效是多方位的。     

对应用型本科院校工程管理专业实践教学体系构建的思考

阐述了构建应用型本科院校工程管理专业实践教学体系的目的和意义。结合工程管理专业教学的特点,构建了包括三个体系、四个模块的较完整的应用型本科院校工程管理专业的实践教学体系,并对在教学实践活动中贯彻该体系的手段和路径提出了对策。     

转型中新建本科院校的“错位化”应用型人才培养方案探析——以三明学院车辆工程专业为例

在产业结构调整和升级的大背景下,中国高校毕业生正面临着就业市场需求结构性矛盾的严重问题。转型是新建本科院校的必然要求,错位化人才培养的目标是丰富新建本科院校内涵建设,培养能够快速融入地区产业升级的高级应用型人才。对比分析闽台典型高校课程体系,从第二课堂、闽台合作办学以及产学研联合等方面,探讨错位化人才培养的方法和实践,为新建本科院校转型提供一定的参考。     

市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建

1998年以来,我国新建本科院校有200多所,其中大部分为市域新建本科院校。市域新建本科院校是推进高等教育地方化、大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的战略发展需要。在实施应用型本科教育及应用型人才培养中,市域新建本科院校与一般综合性大学对比,也有其独特的个性。当前,市域新建本科院校可以从转变教育观念、优化专业结构、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面构建起应用型本科人才培养模式。     

浅谈本科院校创业教育实践教学体系的构建

随着社会经济的发展和本科院校的扩招,本科院校毕业生的就业矛盾已经十分突出.因此,在本科院校推行创业教育实践教学已经成为大势所趋.本文在前人研究的基础上,进一步对目前我国本科院校的创业教育问题开展调查研究,分析了目前存在的不足和缺陷,并有针对性地提出了本科院校构建创业教育实践教学体系的建议.     

实践教学体系构建研究——以应用型本科管理类专业为例

以提高学生实践能力和创新精神为引领的实践教学体系构建是创新应用型人才培养模式的关键.对应用型本科管理类专业实践教学体系的研究,应明确内涵、找准定位、厘清层次、遵循原则,从目标体系、内容体系、保障体系和评价体系这四个方面来系统构建.     

民办高校机械工程专业应用型人才培养实践教学的研究与实践——以长春光华学院为例

随着高等教育教学改革的深入进行,民办高校机械工程专业应用型人才培养的模式在不断探索,机械工程专业实践教学环节在整个教学体系中占有非常重要的地位。根据我院教学改革中的具体实施情况,对机械工程专业实践教学的研究与实践进行探讨。