关于职业院校文化课教学方法的探讨

在高职院校,文化课教学是为职业技术教育服务的,是专业技术课的重要辅助和支撑.搞好文化课教育,是深化技术教育、拓展技术教育所必需的.没有良好的文化课教育,职业教育也不够完善,难以适应社会的要求.因此,在职业技术教育中搞好文化教育显得尤为重要.     

高职英语教学存在的问题与对策

高职教育在我国是一个正在蓬勃发展的事业,如何才能取得成绩, 恐怕光有传统的教育理念是不够的。职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才,其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育,所学、所教应紧密联系实际,要实用、有用。高职英语作为语言教育, 其特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触英语,亲身感受和直接体验语言,使学生尽最大可能地暴露在语言环境下,反复练     

提质培优，建设职业本科思政课程

<正>在21世纪的今天我国正经历着从传统工业社会向知识经济社会的历史性转变。这一转变对高等教育体系,特别是职业本科教育提出了新的挑战和要求。职业本科教育的初衷是满足社会经济发展的需要,为各行各业提供具有实用技能和职业素养的高素质人才。但随着社会经济结构的变革和技术进步的加速,仅仅依赖于传统的职业教育模式已经难以满足当前的人才培养需求。为了适应这一变革,我国职业本科教育也开始进行深入的改革和创新。在这一过程中,如何更好地培养学生的思想政治觉悟、价值观和社会责任感,使其既具备专业技能,又能适应社会发展的需要,成为教育者和研究者关注的焦点。     

瞄准社会职业岗位群 建设应用外语专业——南宁职业技术学院应用外语与文化传播系应用外语专业建设实践研究

随着社会的不断发展,个人谋职已成为市场条件下就业的主流。职业技术教育本质是就业教育,职业技术教育的根本宗旨是"使无业者有业,有业者乐业"。高职院校要求生存、谋发展,必须对职业技术教育和经济社会发展以及劳动力市场需求有清醒的认识,瞄准社会职业岗位群,确定新形     

职业院校实践教学探索

为了适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要,我国职业教育通过近几十年的探索,已经积累了一些经验.但随着经济建设的飞速发展,各行各业的技能型实用人才仍十分紧缺.因此,致力于保质保量为社会输送技能型实用人才,是摆在我国职业技术教育面前的一个重要课题.     

在语文教学中渗透职业素养教育的研究

技工教育以能力为本位,旨在为社会培养具有专业技术和管理能力的复合型实用人才。职业能力和职业精神是学生综合素质的内在表现,对学生职业生涯发展有很重要的作用。在技工院校语文教学中应当渗透培养学生的职业素养精神。本文从技工院校语文教学实际出发,探讨在课堂中渗透学生职业素养教育的可行性、研究方法和对策。     

浅谈职业教育课程模式取向

课程是连接社会经济与教育的桥梁,职业教育与社会经济密切相关,课程改革必须置于社会经济的大环境中.职业教育课程模式取向决定着职业教育的成功与否,这是现阶段各职业院校共同面对的课题. 一、职业教育的培养目标 职业技术教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美全面发展,具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力,在生产、服务、管理等一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者.     

关于职业技术教育中值得探讨的几个问题

职业教育是在现代经济与社会的快速发展中应运而生、蓬勃成长起来的新的教育类型,它的本质特征是对社会需求的适应性.社会职业结构的复杂性、多样性决定了职业教育内容的系统性、广泛性.在职业技术教育蓬勃发展的今天,我们应该冷静思考,共同探讨职业技术教育中的几个问题.     

浅谈电子专业教学方法的改进

随着电子技术突飞猛进的发展,知识更新换代的速度不断加快,社会对人才的要求越来越高.由此,对电子职业技术教育也提出了更高的要求.电子技术是一门实践性很强的学科,它应用于各行各业,传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要.     

如何多途径培养职业院校学生的职业兴趣

职业教育是一种以职业为导向、以能力为本位的教育.我国的普通教育基本上是选拔教育、淘汰教育,关注的是学生未来的学术发展,在义务教育阶段很少开设职业技术教育方面的课程,学生对社会的产业结构、技术发展和职业的变迁没有基本的了解.     

浅议职业技术教育发展问题

职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育.它的特点是强调职业道德培养,着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训,是一种实用性很强的职业技术、技能教育.     

实施项目课程 注重培养学生的职业能力

随着社会经济的快速发展,职业技术教育对人才的要求越来越高,同时职业技术教育的客观规律决定了它必须把培养学生的全面素质和职业能力放在首位.目前,我国职业教育大力倡导教育教学改革,实施项目课程成为职业教学改革的重要方法之一.如何把项目做好,不但靠学生的智力因素,而且非智力因素也起到了至关重要作用,两者缺一不可.在项目课程教学中注重培养学生的自主性学习能力、解决问题的能力、意志力、合作力及团队协作精神.     

迈向学习型社会的职业技术教育

我国职业技术教育的发展具有自身的特点,也就是说我们在还没有真正形成与工业化进程相适应的职业技术教育体系的同时,却面临着迈向学习型社会的新要求,即工业化和信息化平行发展,这就使我国职业技术教育的发展面临更加复杂而多变的要求。     

素质教育理念指导下的高职学生素质培养初探

职业教育是以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动。在职业教育中的素质教育至关重要,为此,教师要努力提高自己的师德修养和职业素质;学生要注重适应性从业能力的培养,学校要健全学生素质评价机制。     

在技校德育课中实施职业素质教育

技校是培养技术技能型人才的主要基地.培养社会需求、企业欢迎、家长满意、职业素质高、动手能力强的技能型实用人才,是技工教育的出发点和落脚点.从素质教育的角度分析,可以得出这样的结论:在这一领域中,应把对学生职业素质的培养放在重要地位.这也是现代技校生毕业后在市场竞争和技术创新中所必备的素质.德育课在技校是一门面向全校学生的必修课程.笔者在课堂教学中,结合职业教育的理念,以就业为导向,以培养、提高学生的职业素质为主,结合学校和学生特点,在学校的支持下进行了以下探索.     

论制冷教学中的"四要素"

制冷与空调维修专业是职业技术教育中起步较晚的一门专业.其培养目标是培养熟悉并掌握基本的制冷原理和制冷设备维修技术、具有小家电基本故障的维修能力、具有初中级资格的制冷设备维修工.但是,随着我国社会主义市场经济的建立和发展,社会对各种专门人才的要求也越来越多,越来越高.国家教育改革,职业技术教育的生源整体素质参差不齐,加大了教学难度.笔者自2004年以来一直担任制冷专业的教学工作,在教学过程中针对该专业考证合格率不高、学生技能不达标、就业不乐观的情况.结合教育学理论及职业技术教育学生的特点,总结出了制冷教学中的"四要素".     

校企合作助推高职实践教学

高等职业教育主要是培养面向生产和社会实践第一线的实用型、技能型人才。当前教育系统没有能够为年轻人提供获取和提高生存所需的多种能力,缺乏职业技术教育与培训,包括创业能力和创新能力的培养,导致了就业障碍。历史告诉我们,世界许多问题不是缺少解决的知识,而是缺少相应的技能、价值观和态度。     

高职院校培养创业型人才的几点思考

高等职业教育是社会经济发展到一定阶段的产物,并随着社会经济的发展而不断发展,是一种以传授职业知识和技能、以培养各类职业化人才为主要目标的教育,它和创业教育目标、内容、途径都非常相关。但是,旧的职业教育观把职业教育仅仅看成是一种就业教育,这就难免导致培养目标偏窄、教育要求偏低、教学内容偏专,培养的学生虽掌握了一技之长,但社会适应能力较差。在市场经济迅速发展、科学技术日新月异的今天,这种职业教育观显然已经陈旧,这种办学模式也已经不能适应经济和社会发展的需要。高等职业教育应该拓宽思路,走职业技术教育与创业教育双向融合、职业技术素质和创业素质同步修炼的路子,培养出既能就业又能创业,既有专业特长又有经营管理等综合性能力的复合型人才。     

浅谈高职院校会计专业一体化教学改革

近年来,高职教育为我国经济发展培养、输送了大量优秀的专业技术人才.会计专业是高职教育的热门专业,社会对会计人才的职业素养提出了新的标准要求.因此,高职院校应积极推动会计专业一体化教学改革,提高会计专业毕业生的综合素质,以满足企业需求.     

浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用

职业生涯规划教育是中职德育课教学的重要内容之一.然而仅仅依靠一门职业生涯规划课程,不足以实现职业生涯规划教育,必须针对社会经济发展对技术人才的要求,结合中职学生就业质量的现状分析,依托整个中职德育课教学平台,发挥中职德育课的优势,全面渗透职业生涯教育,从而提高中职生的综合职业能力,更好地适应社会发展的要求.本文主要探讨了如何借助中职德育课的教学平台,发挥中职德育课的作用,加强对中职学生的职业生涯教育,提高中职生职业学生的职业生涯规划能力.