哈佛大学培养创造创新型人才的成功经验分析

从现代大学教育及信息知识经济的视角 ,对哈佛大学培养创造创新型人才的基本经验进行分析 ,为我国实施大学素质教育 ,培养具有高创造能力的大学生提供了借鉴。     

略论高校创新型人才的培养

当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济初见端倪 ,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位 ,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质 ,取决于各类人才的质量和数量 ,这对于培养和造就我国新世纪的人才提出了更加迫切的要求。可以说 ,2 1世纪的竞争 ,就是人才的竞争 ,谁培育和运用好了人才 ,特别是具有创新意识和创新精神的人才 ,谁就抢占了综合国力竞争的制高点。在这方面 ,切实推进素质教育 ,着力培养创新型人才就成了高等教育部门乃至全社会面临的紧迫课题。一、充分认识培养创新型人才的重要性培养创新型人才是知识经济的内…     

论大学生创造能力的培养

本文阐述了培养大学生创造能力的重要性、必要性和创造能力的生理必要条件,并运用心理学规律,论述了实验教学中应如何营造创造环境、培养和激发学生创造兴趣和创造思维,提高实验教学质量。     

更新观念 培养创新型人才

加人WTO,使我们全面融入整个世界社会经济发展的大潮之中,这就要求我们必须全方位地跟上世界时代发展的步伐。中国是一个具有五千年文明史的东方大国。中国封建社会的历史很长,对中国的发展产生了巨大的影响,曾使我们这个东方大国成为世界上最领先的国家;同时,这种封建意识和文化的巨大惯性也对新中国的发展产生了相当大的负面影响。五·四时期,追求民主,崇尚科学,使我们从封建社会的羁绊中挣脱出来。新中国的建立,使中华民族产生了巨大的凝聚力和向心力,唤发出极大的热情和斗志。改革开放,使我们进一步解放思想,大胆创新,发奋图强。今天,…     

创造、创造性和创造力论析

创造、创造性和创造力是三个不同的概念 ,它们既有联系又有区别。创造是一项活动和一个过程 ,它包括定向、准备、分析、观念、沉思、综合、估价等阶段 ,创造性是创造的属性 ,它具有新颖性、独特性和有价值性 ;创造力是人类特有的能力 ,创造性思维是创造力的源泉     

加强毕业设计管理培养高质量创新型人才

本论文结合我国毕业设计（论文）现状,分析了当前毕业设计（论文）质量下降的原因,指出加强毕业设计（论文）管理,是提高毕业设计（论文）质量的重要手段。     

企业创新型人才的培养途径探讨

本文就什么是创新人才,创新人才的争夺及我国创新能力的现状进行了论述,并对企业如何培养创新型人才提出了五点建议.     

论创造型人才及其塑造——兼论企业对创造型人才的培养

面对世界科技革命的浪潮和知识经济的勃兴 ,世界各国新一轮综合国力的竞争实质上是人才的竞争。创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。我国作为发展中国家 ,要实现民族的复兴 ,就必须树立全民族的创新意识 ,建立国家的创新体系 ,增强企业的创新能力 ,培养千千万万个创造型人才。创造型人才的塑造最根本的一条在教育。学校教育非常重要 ,但目前的问题是学校如何搞好因材施教。相对于学校教育 ,后续教育对创新更具实质性意义。对企业而言 ,要培养自己的创造型人才 ,必须重视对员工的后续教育。健康的企业文化是创造型人才辈出的沃土     

发展个性思维 培养创新人才

面对即将来临的知识经济时代,培养创新能力成为国家和民族未来发展的关键。高等教育担负着培养高素质创新人才的重要使命。但我国高等教育存在着许多不利于学生创造力培养的问题。本文认为,最为突出的问题是限制学生个性思维发展,从而抑制了学生创造力的发挥。本文讨论了这些问题,并提出了对策性的建议。     

谈创新型英语人才的培养

如何培养出高素质创新型英语人才,是我国高等教育普遍关注的热点之一。本文结合英语专业学生的培养模式,提出通过构建创新教育模式,优化课程设置,改进教学方法和增强硬件和师资等途径来培养创新型英语人才。     

创造及发挥创造力的必要条件论析

创造的实质是运用早已存在的、可以利用的材料,用无法预料的方式来进行的一种活动.破除以下三种奴役,是充分发挥人创造力的必要条件有破除物质财富匮乏和物质财富富裕对人的奴役;摆脱精神领域内权威主义和宗教信仰对人的奴役;以破除自我中心主义为主,克服人的自我奴役.     

培养创新型人才营造特色校园文化模式

高等院校的校园文化是在高等院校校园特定的时空条件下,积淀形成的文化氛围,是高等院校创新型人才培养的核心和灵魂,是高等院校重要的教育资源。本文从高等院校校园文化的硬件环境建设、思想政治教育体系建设、学风建设等方面对如何营造有高等院校特色的校园文化培养社会需要的创新型人才提出建议。     

加快高师教育创新 培养创新型人才

教育创新是高师院校教学改革的重心和灵魂,是知识经济对高师院校教学的必然要求.实施教育创新,培养创新型人才,是适应社会发展要求和高师院校自我发展的需要.     

在科研活动中培养创新型农学人才

通过学生参与大学生创新课题、实验室开放项目和教师科研课题等活动,引导学生参与科研实践,以此激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力、实践动手能力、创新思维能力、交流能力和社会适应能力,以适应新时期对农学人才的迫切需求。     

对培养创新人才的思考

培养高素质的创新人才是知识经济对人才培养提出的客现要求,也是中国的具体国情对人才培养提出的迫切任务.培养创新人才首先要培养人的创造思维和创新精神,高等教育应对创造教育予以高度重视,并由此转变教育观念,改进教学内容和方法.培养创新人才的关键是提高学生的创新素质,应在教育培养过程中对学生的创新特质予以重点关注和切实施行.     

新形势下蔬菜学创新型、创业型人才的培养

蔬菜业已经成为当今我国发展最快最活跃的产业之一。论文首次提出了新形势下蔬菜学创新型、创业型人才培养的命题,分析了新形势下蔬菜学创新型、创业型人才培养的历史背景、现状及其必要性,总结了蔬菜学创新型、创业型人才的基本特征,在明确培养目标、实施分层培养、强化实践教学、改进教学方法、提倡教师“导创”、突显教师风范等6个方面论述了蔬菜学创新型、创业型人才培养的着力点,描绘了蔬菜学创新型、创业型人才培养的“三四五实践教学体系”框架图。     

知识经济与创新人才的培养

人类疾步走进21世纪,已深切地感受到知识经济之风迎面扑来。面临知识经济的机遇和挑战,世界各国的有识之士形成了这样一个共识,即知识和技术的不断创新和快速变革是知识经济内在的强大动力;想要在21世纪知识经济竞争中拥有一席之地,关键在于培养和吸引创新人才。一、知识创新和技术创新是发展知识经济的不竭动力     

大学生创造能力的培养

高校应通过营造科技创新氛围,开设创新教育相关课程,为学生提供条件和场所,建立大学生创新教育的合理机制,调动大学生发明创造的积极性,创造教育工作目前在我国高校还做得远远不够,大学生的创造潜能还没有得到充分开发。     

对高等教育如何培养创造性人才的思考

高等教育承担着为我国社会主义现代化建设培养高素质人才的重任。高校的地位正在发生着重要的变化 ,高校不再处于社会发展的边缘 ,已成为经济社会发展的中心。面对知识经济的挑战 ,高校要适时调整发展战略 ,充分发挥具有创新意识和能力的高级人才的摇篮、继承和发展人类文明与从事基础研究和高科技前沿探索的基地、国家民族和区域经济及可持续发展的最重要的知识和人才的辐射源的作用 ,把培养出来的创造性人才变成社会的宝贵财富     

论编辑对文学创造的参与

文学创造的成果,离不开编辑的工作和付出。在文学创造过程中,忽视编辑的劳动是错误的,因为不可否认,编辑也参与了文学创造。编辑的选择与导向不仅积极地促成了作品的诞生,而且极大程度地影响着作品的风格和文学创造的品质,编辑的选择、组构过程,往往可以形成文学的一种再创新活动。