少数民族预科生预科阶段数学教学策略

少数民族预科生的数学基础普遍薄弱,预科阶段的数学学习直接影响预科生转入本科后大学数学的学习以及学生将来的发展。鉴于此,本文结合教学实践,具体分析了少数民族预科生在预科阶段数学学习现状及存在的突出问题,并提出了解决问题的相应措施和一些有利于提高教学质量的策略。     

精英大学中少数民族高考优惠政策获得的影响因素 ——基于A大学2019级本科新生调查数据

基于A大学2019级本科新生调查数据,通过描述统计和建立回归模型,分析少数民族高考优惠政策的实施现状及其对精英大学入学机会的影响。结果发现,少数民族高考优惠政策在一定程度上提高了少数民族精英大学入学机会,并且家庭背景较差和家庭所在地行政级别较低的学生更有可能获得优惠政策。基于此,国家要继续坚持和完善少数民族高考优惠政策,提高少数民族高考优惠政策精准度,同时基础教育资源向发展落后的少数民族地区倾斜,提高少数民族地区各个阶段的教育质量,促进社会流动和教育公平。     

民族预科生思想状况浅析

民族预科生是高等学校学生中的一个特殊群体，他们来自边远少数民族地区，以几分甚至几十分之差失去了直接由高中生升为本科生或专科生的资格，进入预科阶段学习。预科是他们通向本科和专科的桥梁，同时也是他们进入大学生活要走的第一步。这一步走得好不好，关系到他们在整个大学阶段是否能健康地成长，甚至关系到他们将来能否成为社会所需要的高级人才，能否为国家民族的兴旺作出贡献。因此。搞好民族预科教育意义重大。笔者本身从事民族预科教育工作多年，十分关心民族预科生的成长。为了比较全面的了解这部分学生的情况，于一九九九年五…     

少数民族预科班学生及民族班学生进入大学后管理的几点思考

针对少数民族大学生逐年增加，少数民族学生管理日益复杂的情况，在分析少数民族学生特点的基础上，提出行之有效的少数民族学生管理的具体措施。     

外语系首届本科生英语基础问题分析及教学对策初探

本文通过对我院外语系首届本科生高考入学英语专业成绩及摸底水平测试各项成绩的分析对比，对照本科新生入学要求及基础阶段二年后所要求达到的目标，从中发现了学生在英语基础方面存在的诸多问题，并追朔了产生问题的原因，探讨了解决问题的一些对策。试图以此为起点，找出我校英语本科基础阶段教学的新路子。     

关于少数民族学生汉语口试改革的尝试

本文认为传统的对少数民族学生汉语口试方法不能准确地测出学生的实际口头表达水平，不能调动学生的学习积极性，主张对少数民族学生汉语口试方法进行改革，并提出了对少数民族学生汉语口试改革的具体办法。     

新年寄语

在过去的2010年里，南京大学商学院在学校领导的关怀和指导下，在社会各界人士的关注中，不负众望，取得了一系列骄人的成绩，南京大学商学院以“创造商学新知，拓展学生才能，引领社会未来”为使命，在做好本科阶段学生教学及就业工作的同时。     

对大学生体质状况的追踪研究

通过对普通高校２１０名本科生四年的身体形态、身体机能的追踪研究说明。本科大学生在开设体育课（前两年）阶段、学生的身体形态和机能得到了明显提高，但在停止开设体育课（后两年）阶段，原身体机能所获得的提高又明显地减退．笔者指出普通高校高年级学生应开设体育课，使高校的体育教学贯穿整个大学阶段。     

美国学校中的少数民族学生──美国教育政策及其研究的概述与分析

美国公立学校中少数民族学生的比重逐年增长，增加了学校教育的复杂性、多样性，对美国教育提出了新的挑战。美国少数民族教育存在着不平等现象，少数民族学生不能取得较高的教育成就，教育政策、学校规章制度加剧了这种不平等，突出体现在能力分组制和标准化测验中。不同族的少数民族学生学业成败受到教育结构、种族主义等多方面因素的影响，其中奥哥布提出了自愿移民的少数民族学生与非自愿移民的少数民族学生学业成就不同并分析了其原因。为了改进少数民族教育中存在的问题，应重新审视少数民族及其教育，学校、社区、教师、家长应关心、爱护少数民族学生，提供优良的教育环境，注重少数民族教育的特殊性。     

深化教育改革,探索教育发展新路子

贵州是一个多民族聚居的内陆省份。全省面积17.61万平方公里；农业人口约占总人口的87％，非农业人口约占13％，全省人均受教育程度较低，15岁以上的人口中文盲半文盲占36.7％。特别是少数民族地区，高、初中学生升学率平均仅为8％。就贵州民族学院而言，虽然每年招收新生中90％以上是少数民族，但分到30多个贫困县的统招本科学生平均每年每县不足4人。由此可见，深化教育改革，为民族地区培养更多的合格人才，探索教育发展新路子的工作十分迫切。一、结合实际，做到三个适应长期以来，高等教育体制是国家集中计划和政府直接管理的体制，它…     

基于数据统计分析的预科课程与本科课程关联度研究

针对民族预科学生预科阶段课程设置对本科阶段培养的支撑情况,利用数据统计分析的科学方法,对预科课程和本科课程学习的关联度进行深入研究.以目标学校为北京邮电大学和北京科技大学的预科学生理工科成绩作为样本数据进行聚类分析和回归分析,发现预科成绩和本科理工科成绩成正相关,因素影响显著.通过预科一年或者两年的学习,预科结业学生进入本科之后,与普通本科学生成绩差异明显缩小.研究成果为课程改革、课程体系建设提供客观且定量的科学依据,并进一步揭示了民族预科教育的重要性.     

应用型本科高校人才培养模式改革初探

作为给社会输送人才的主要来源，高等教育肩负着重大的社会责任与历史使命。目前高等教育已进入普及化阶段，其本科高等教育的本质就是为了向广大青年学生传授基本的社会理论知识与实践应用技能，即培养本科应用型人才，以更好地满足社会发展与岗位的基本需求。为确保应用型人才培养顺利进行，从本科应用型人才培养模式改革的必要性着手，提出了基于培养目标要求和综合课程建设的课程体系构建策略，并分析了加强质量保障系统建设的相关措施，以保证达到预期的培养效果。     

中国少数民族文字报刊业务的嬗变发展

本文分析了中国少数民族文字报刊业务的嬗变过程 ,并把这个过程具体分为五个阶段 :第一阶段 ( 190 5- 1919年 ) ,为中国少数民族文字报刊业务的起始阶段 ;第二阶段( 1919- 1937年 ) ,为中国少数民族文字报刊业务的初步发展阶段 ;第三阶段 ( 1937- 194 9年 ) ,为中国少数民族文字报刊的继续发展阶段 ;第四阶段 ( 194 9- 1966年 ) ,为中国少数民族文字报刊的飞速发展阶段 ;1976年以来 ,为中国少数民族文字报刊发展的第五个阶段。同时 ,对上述五个阶段中国少数民族文字报刊发展的特点进行了较为详细的论述。     

关于少数民族班学生非智力因素水平的分析与评价

研究表明， 非智力因素对教学的各个环节的影响十分明显， 少数民族班学生的非智力因素目前达到什么样的水平需要探讨。本文根据对８所高等院校少数民族班学生的问卷调查结果， 对少数民族班学生的非智力因素水平进行了分析与评价。     

少数民族大学生英语阅读能力提高探讨

1985年国家教委颁布了文理科本科用《大学英语教学大纲》，大纲明确指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”大纲对“读”、“听”、“写”和“说”四种能力提出了三个层次的要求，将培养阅读能力放在优先地位。1987年国家教委开始实行大学英语四级考试即CET-4，而在CET-4中阅读理解占总成绩的40％。可见提高大学生的英语阅读能力在大学英语教学中是很重要的。对于少数民族大学生来说，英语阅读能力的提高，困难又多一些。因为这些学生大部份来自少数民族地区，有些来自贫困…     

略论新建本科院校学生学习主体性的强化

学生学习主体性的强弱是衡量学生心理发展水平高低的一个重要标志，也是新建本科院校学风建设成果的重要体现。文章主要从新建本科院校加强学生学习主体性的意义着手，进而分析当前新建本科院校学生学习主体性现状，指出学生学习主体性存在的不足，最后提出强化新建本科院校学生学习主体性的若干对策，以求抛砖引玉，引起高校教育工作者对学生学习主体性的重视和研究。     

内地高校新疆少数民族学生教育管理现状浅析

内地高校多年来为培养新疆少数民族高层次人才做出重大贡献,但客观地看,在这些高校就读的新疆少数民族学生无论从思想政治标准还是学业水平,都存在明显差距。这一方面是由于新疆籍少数民族学生自身的固有条件限制;另一方面也是培养高校教育管理的不够到位所致。文章提出,内地高校应当以中华民族认同教育为主线,切实加强新疆少数民族学生的思想政治教育;应当加大预科阶段的素质教育,真正提高学生跨文化认知能力;应努力探索从根本上提高民族学生教学质量的途径,停止＂求率降标＂和＂一味照顾＂。以此实现教育管理的真正目标。     

外国复仇小说译本与国民性改造之关系

地方口音对英语学习具有重要影响,是英语学习者要克服的第一个障碍。我国关于少数民族学生地方口音对外语学习影响的研究还处于起步阶段。以广西为例,分析少数民族学生的地方口音对其英语语音学习、学习心理和民族认同感等方面的影响,并在此基础上,提出消除地方口音对少数民族英语学习影响的具体措施,帮助学生找到全面提高语言能力的办法。     

甘青两所高校少数民族优惠政策现状调查

中国高等教育实施发展过程中的少数民族优惠政策已实施多年,目前依然面临许多问题.一直以来,民族自治地方政府制定政策的宏观层面与个体执行政策的微观层面之间存在着偏差,从而造成了民族社会中少数民族成员受高等教育者的短缺与民族自治地方大学生就业率的降低所导致的“教育危机”现象显现的矛盾现状.甘青两所大学少数民族本科学生对民族教育政策的认知程度、高等教育中少数民族优惠政策的覆盖面、各优惠政策之间的作用比较的调查和数据分析显示,深刻揭示了甘青高等教育实施过程中少数民族优惠政策存在宣传力度不足、认知程度不同、覆盖比率不均衡等问题而影响了实施效果.     

铺设留学快速路——访澳大利亚大学预科UFP项目

中国的高中毕业生能否直接进入澳大利亚大学攻读本科学位呢？回答是这样的：对于没有参加国内高考，申请就读澳大利亚本科课程的中国高学生来说，他们必须在进入大学之前先读一年的预科课程，通过了预科课程考试以后，方可开始本科学习。对于参加了高考，并且被国内大学录取，但是自己放弃了这一机会，而申请就读澳大利亚大学的中国高中毕业生来说，他们当中的一些人能够被其申请的澳大利亚大学所录取，直接进入本科学习，而另外的部分还需要预先攻读大学预科课程。可见，预科课程是许多赴澳留学中国学生需要经历的学习阶段。如果能够在国内…