积极发展基础教育

教育要以展,基础教育是关键.我国是一个发展中国家,基础教育的整体水平不高,优质教育资源总体匮乏.发展始终是教育事业不渝的主题.薄弱地区的基础教育需要发展,发达地区的基础教育也需要发展;西部地区的基础教育更需要发展.发展,就要不断改革创新,求真务实,开拓进取;改革办学体制,增强学校活力.     

重庆市基础教育发展目标确定总体水平10年内进入全国先进行列

最近,重庆市政府召开了重庆直辖后的第一次基础教育工作会,会议提出了全市基础教育事业发展的总体目标:到2010年,在全面完成“两基”(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)任务的基础上,高质量、高水平普及九年义务教育,基本普及高中阶段教育,满足社会对学前教育的需求,建立起充满生机活力的坚实的基础教育体系,基础教育总体水平进入全国先进行列。直辖以来,重庆市基础教育面貌发生     

浅谈西南少数民族地区基础教育的外延发展

西南少数民族地区的基础教育发展迅速,但是由于地理条件、经济条件以及人们思想观念的影响,基础教育还面临很多问题和困难。本文认为西南少数民族地区基础教育应优先选择外延发展,从而为内涵发展做好必要的积累。本文首先阐述了选题的理论基础,然后介绍了西南少数民族地区基础教育的概况,通过分析制约基础教育外延发展的因素,提出基础教育外延发展的途径。     

对基础教育均衡发展的思考和建议

如何正确理解基础教育均衡发展的思想 由于区域经济、教育基础不平衡的客观存在,以及某些政策不完善或执行不到位所带来的影响的消除和法制化环境的完善都需要一个过程,因此,从总体上看,基础教育均衡发展都是一个相对的、动态的、长期的过程.笔者以为,对基础教育均衡发展思想的理解还需具体把握以下几点:     

对基础教育均衡发展的思考和建议

如何正确理解基础教育均衡发展的思想由于区域经济、教育基础不平衡的客观存在,以及某些政策不完善或执行不到位所带来的影响的消除和法制化环境的完善都需要一个过程,因此,从总体上看,基础教育均衡发展都是一个相对的、动态的、长期的过程。笔者以为,对基础教育均衡发展思想的理解还需具体把握以下几点:     

广深都市圈高质量发展水平评价与空间格局研究

以广州与深圳2大都市圈为例，从创新驱动、经济协调、绿色可持续、成果贡献以及开放共融5个维度构建高质量发展评价指标体系，并运用熵值法、聚类分析、经济联系度和GIS空间分析等方法进行高质量发展水平评价与空间格局探究。结果表明：(1)2019年广州都市圈和深圳都市圈高质量发展整体水平态势较好。高质量发展水平地区分布不平衡，城市发展质量较高的大部分位于中部地区，而东西部高质量得分较低。(2)深圳在创新驱动发展和经济协调发展中位于第一，广州在绿色可持续发展中位于第一，东莞在成果共享发展和开放共融发展位于第一；位于偏远地区的城市绿色可持续发展会相对优于核心城市。(3)将广深都市圈按照高质量发展水平分为4类，其中类型Ⅰ为深圳，类型Ⅱ为东莞，类型Ⅲ为广州，类型Ⅳ包括韶关、汕尾、清远、河源、佛山、肇庆、云浮。     

彭水县基础教育发展现状及对策

彭水县基础教育质量从纵向比仍在低们徘徊,质量急待提高;从横向比涪陵、黔江等区县教育相对落后,差距较大,导致好学生流失,针对我县基础教育的现状,如何加强和提高我县基础教育作了些粗浅的分析.     

彭水县基础教育发展现状及对策

彭水县基础教育质量从纵向比仍在低们徘徊,质量急待提高;从横向比涪陵、黔江等区县教育相对落后,差距较大,导致好学生流失,针对我县基础教育的现状,如何加强和提高我县基础教育作了些粗浅的分析。     

建立具有中国特色的基础教育质量监测系统

一、贯彻落实党的十七大精神,加大对基础教育质量评价制度探索和改革的力度当前,我国基本普及了九年义务教育,基础教育进入到一个新的发展阶段,站在一个新的历史起点上。同时,义务     

新形势下推进我国民族地区城乡基础教育均衡发展——对国外基础教育均衡发展经验的借鉴

城乡义务教育均衡发展不仅是基础教育的本质要求,也是现代教育的本质要求,更是我们现代社会发展的必然选择。然而,由于各地区经济文化长期发展不平衡,加上义务教育办学和地方化的管理体制,以及一些政策不完善或执行不至4位,基础教育领域的非均衡发展已经是一个公认的事实.     

在学生评价中突现发展性功能

实施新课程中的学生评价,既是难点又是热点.广大教育同行特别是一线教师们争相探索,以期构建一套针对性强、实效好、易操作的学生评价体系.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.     

在学生评价中突现发展性功能

实施新课程中的学生评价,既是难点又是热点。广大教育同行特别是一线教师们争相探索,以期构建一套针对性强、实效好、易操作的学生评价体系。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生     

我国制造业高质量发展的理论机制及评价分析

基于新时代高质量发展理念,提出“经济、创新、高级、开放、生态”的制造业高质量发展理论框架,在此基础上构建评价指标体系并测度。结果表明我国制造业高质量发展水平整体呈上升趋势,空间分布格局显著,呈现“东高、中平、西低”态势。基于此,提出合理布局、优化结构、协同发展的建议。     

建立具有中国特色的基础教育质量监测系统

一.贯彻落实党的十七大精神,加大对基础教育质量评价制度探索和改革的力度 当前,我国基本普及了九年义务教育,基础教育进入到一个新的发展阶段,站在一个新的历史起点上.     

农村基础教育发展中存在的困难与问题

一、农村基础教育存在的困难和问题 (一)教育要发展,经济是基础。 由于经济发展的不平衡．在农村特别是经济欠发达的地区和山区。教育投入不足已严重影响和制约了农村基础教育的发展,致使教育城乡差别、地域差别越来越大,造成学生受教育机会的不均等．长此以往必将影响农村人口素质的提高和经济的发展。     

我国基础教育和谐发展关键因素实证研究

本文首先分析了和谐社会背景下的基础教育,进而从体制、机制、价值观、道德规范以及教育方法等方面提出了基础教育和谐发展的影响因素,并提出了相应的假设命题。调研数据的分析结果表明,大多数假设都得到了较好的验证,证实了假设的合理性。针对各个假设的检验结果,本文作出了进一步的解释与分析。文章结论部分提出了本研究的进展情况以及下一步的研究方向。     

基础教育现状分析及发展思考

基础教育中的农村小学教育在教育中占有很重要的地位,它影响着我国教育事业的整体提升,也影响着农村的发展。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状分析和发展的思考,提出一些相应的解决对策。     

基础教育现状分析及发展思考

基础教育中的农村小学教育在教育中占有很重要的地位,它影响着我国教育事业的整体提升,也影响着农村的发展。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状分析和发展的思考,提出一些相应的解决对策。     

我国基础教育投入政策探析——基于1985-2008年城乡基础教育数据

《教育十二五规划纲要》中指出,人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。基于教育的连续性和周期性,基础教育更是成为人力资本投资的重中之重。从上世纪80年代起,为普及和巩固基础教育我国进行了一系列改革。本文通过比较、分析、1985-2008年间我国城乡基础教育的实施情况,探讨了我国不同时期基础教育投入政策对基础教育的影响。     

高新区经济高质量发展评价指标体系构建研究——以郑州市为例

高新区经过将近30年的发展,无论是在经济体量以及科技创新能力方面都取得了举世瞩目的成就。回顾之前近30年的发展历程,高新区的发展之所以能取得如此大的成效,一方面是由于国家政策的扶持,在1993年国务院出台相关政策,在全国范围内设立高新区,其目的是为带动区域经济发展以及促进科技发展的速度。另一方面高新区的发展成果,是科研人员和企业家不断拼搏、勇于创新所取得的结果。但是,随着时代的不断发展,社会已经对高新区的高质量发展提出更高的要求。建立高新区经济高质量评价指标体系,有利于促进高新区的经济高质量发展。因此,本文以郑州市为例,针对构建高新区经济高质量发展评价体系进行分析和简述,以供参考。