高校线上线下混合式教学评价体系构建与应用研究——以管理会计课程教学实践为例

在线课程打破了教育的时空界限,颠覆了传统课堂,已成为当今社会教学改革的热点。随着对混合式教学探索的不断深入,构建一个适应混合式教学的评价体系,对教学效果进行全面考核,已经成为混合式教学过程中的重要环节。文章以管理会计课程教学实践为例,在分析管理会计课程教学现状的基础上,基于教师和学生两个主体,设计线上、线下考核评价指标,构建管理会计课程混合式教学评价体系。     

基于超星平台的SPOC“三段四维五阶”混合式教学模式构建与实践研究

当前,数字化变革正在从思维、认知、资源、内容、载体等多个方面为教育带来基础设施、教学模式、应用场景等要素的全面革新。在这样的背景下,“平台+教学”的SPOC（小规模在线私密课程）线上线下混合教学模式应运而生。这种混合教学模式以其个性化、定制化、多元化的特点,在高职课程中能够显著提升教学质量并促进教学改革。本研究通过依托“超星平台+‘江南园林文化艺术’课程教学”的SPOC混合式教学实践,结合时代的发展需求,探索了数字技术深度融入教育教学的策略,并构建了具有高职特色的“三段四维五阶”SPOC混合式教学模式。这为高职院校的文化艺术课程提供了一种创新的教学思路和方法。     

提升在线直播课堂教学有效性策略研究

<正>随着教育信息化的不断发展,线上和线下相结合的混合式教学模式已然成为课堂教学的主流模式。关于线下教学模式已经有许多研究,线上教学如何通过教学设计,有效利用各种平台进行课堂直播或录播,是当下十分重要的研究话题。一、在线课程直播的特点（一）讲授为主在线直播课程受到场地、材料、工具等条件限制,主要通过直播平台讲授教学内容。     

混合教学模式下电机与电气控制技术课程教学改革与实践

随着大规模在线开放课程教育的兴起,碎片学习、微课教学、直播教学、教育公众号、跨界学习、翻转教学等方式颠覆了传统教学模式。"互联网+"背景下,新的教学理念正在逐步突破传统教育的束缚,混合式学习是当前学习领域的新动向,是对传统课堂学习和网络学习的反思而逐渐被关注的一种学习理念和学习策略。鉴于此,电机与电气控制技术课程深入融合"互联网+",构建混合式教学模式,形成多元供给的教学模式,实施项目化课程教学改革与实践。     

中级财务会计线上线下混合式教学探索与实践——以烟台大学为例

中级财务会计作为会计专业的专业核心课程之一,授课任务繁重、内容抽象,以教师讲授为主的传统教学方式通常难以收到理想的教学效果。本文设计了“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学方案,借助蓝墨云班课信息化教学服务平台,对中级财务会计课程进行混合式教学探索,并通过对比实验教学和问卷调查,对线上线下混合式教学方案实施情况和实施效果进行评价。结果表明,“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学新模式强化了“教”与“学”的有机结合,促进了传统“集体施教”向“因人施教”的转化,实现了由传统教师“教”为中心向以学生“学”为中心的转变。本文对在会计专业核心课程中推广线上线下混合式教学具有一定的借鉴作用。     

“互联网+”背景下公司治理课程混合式教学模式探讨

高校在公司治理课程教学中应用混合式教学模式,打造“互联网+教育”教学体系,有利于提升教学质量和教学效果,帮助学生实现个性化发展。基于此,文章简要分析混合式教学模式的内涵及优势,紧紧围绕公司治理课程教学现状,从选择合适的线上教学平台、打造多元化教学场景、做好课程综合评价、提升教师信息化教学能力等方面提出公司治理课程混合式教学模式的应用策略,以期提高公司治理课程教学质量。     

基于OBE理念的混合式教学模式研究——以供应链管理课程为例

OBE理念和混合式教学模式是教育界的前沿理论,是教育学家和心理学家针对当今教育教学困境提出的可行性解决策略。然而,如何将OBE理念与混合式教学模式在现实课程教学中实现融合,则成为众多高校急需解决的难题。文章以供应链管理课程为例,在厘清OBE理念与混合式教学内涵的基础上,结合供应链管理课程实际教学情况,从教学目标、课程内容、教学方式和教学考核评价4个维度入手,提出在该课程中实现OBE理念视域下混合式教学的可行性策略,以期为当前高校供应链管理课程教学提供参考,并为该课程未来的教学改革提供依据。     

启发式思维驱动的研究生算法课程在线教学探索

受新冠肺炎疫情影响,2020年春季学期的研究生课程由线下授课全面转为线上教学。该文针对研究生算法设计与分析课程特点,分析当前存在的问题,探索算法课程在线教学模式的创新与改革,在课程基础理论统一框架下,从教学内容、教学过程、教学考核评估等方面设计多元化的在线教学方案,全面融入启发式和研讨式教学模式,总结了研究生在线课程教学的经验和不足。     

SPOC混合式教学模式在高职会计专业中的应用效果分析——以会计分岗位实训课程为例

随着信息技术在教学过程中的应用,混合式教学模式成为高职院校教学的重要方式。文章利用SPSS软件将小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式在高职会计专业应用前和应用后两次问卷调查结果进行分析研究,研究结果表明混合式教学模式对提高学生的信息处理能力、自主学习能力和合作研究能力有显著的作用,同时也指出混合式教学模式在应用过程中的一些问题,并提出改进措施和建议。     

教育信息化背景下财务管理课程混合式教学流程研究

从2020年初至今全球各行各业经历了“新冠疫情”的猛烈冲击,信息化技术在教育领域的应用优点显著且备受关注。本文结合财务管理课程性质,设计从课前到课上、课下的三阶段混合式教学流程。通过教学效果评估和调查问卷进行了反思和修正,得出有助于财务管理课程混合式教学的教学策略,为混合式教学模式改革和推广提供了新的思路。     

混合式教学在儿童皮肤性病学实践教学中的思考

在2020年的春季学期,我国率先在全球开启史上最大规模的在线课程教学,竭力保证疫情防控期间各高校的教学进度和教学质量。我院儿童皮肤性病学教学也积极采取线上线下混合教学模式,在实践中积累了相关经验,故本文就混合式教学在儿童皮肤性病学实践教学中的相关体会和思考进行讨论。     

基于混合式教学模式的高职经济数学课程设计与实施

随着“互联网+”的发展,高等教育模式发生了重要的改变,混合式教学正逐步成为主要的教学模式。本文基于以教师为主导、学生为主体的混合式教学模式,充分利用网络在线课程及蓝墨云班课平台,结合教学实践,构建出高职院校经济数学课程的课程设计与实施方案。     

“慕课”在校企合作专业信息与计算科学中的应用探讨——以“Oracle数据库”课程为例

文章在分析近年来集宁师范学院"Oracle数据库"课程教学现状、"慕课"教学模式优势的基础上,探讨了通过在线平台引入"慕课"进行混合式教学的教学方法,实现翻转课堂教学的教学模式。     

基于“互联网+”的“基础课”混合式教学模式探索

本文从“何为”“为何要”“如何要”的思路探索基础课混合式教学的基本概念、特点、必要性,以及具体的路径和意义。“互联网+”时代赋予了混合式教学新的内涵,本文探讨在新时代背景下探索基础课混合式教学模式的必要性和优越性,进而重点针对基础课开展高效的混合式教学模式提出师生均应重新定位自身角色、教师应围绕线上线下结合设计课程教学,在继承的基础上对教学方式不断创新等路径。     

基于应用型人才培养目标的税法课程混合式教学模式探究

随着数字化时代的到来,特别是新冠疫情的常态化,传统的教学模式已很难适应当前教学需要。文章以应用型本科院校税法课程为研究对象,基于超星学习通平台展开探究。首先,阐述税法课程混合式教学模式的意义;其次,提出“以学生为中心”“以应用型人才培养为目标”的税法课程混合式教学模式设计,通过前期准备、线上与线下相混合的教学环节衔接设计,实现教学主体、教学方法、教学环节、教学内容、教学方式的五个转变,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习,促进学生全面发展,全面提升教学质量;最后,提出税法课程混合式教学模式实施的保障措施。期望文章为应用型本科院校进行课程教学改革与创新提供有益参考。     

高校思想政治课混合式教学研究

针对目前高校开展思想政治课空间和时间上的局限性问题,笔者提出思想政治课在理论上应用"在线学习+课堂面授"、在实践上应用"问题探索+课堂总结"两种混合式教学模式,为高校开展思想政治课混合式教学提供参考。     

基于信息化混合式教学模式的专业课程建设探索

随着经济社会的快速发展,传统工科专业的培养模式已经不能完全适应工科专业多样化的需求,应进一步开发信息化混合式教学模式。本文基于信息化混合式教学模式构建课程方案,并通过问卷调查探讨混合式教学模式的效果,结果表明：1.线上教学存在明显的优点,如学生可回放课程、不受时间和空间的限制、教师和学生交流更便捷、线上的资源比较多等。2.线上教学也存在相应的缺点,如长时间看电脑或者手机屏幕容易产生疲倦感、需要较多发挥学生的学习主动性、网络不稳定情况下将影响学习效果等。3.同时存在线上、线下、线上线下混合教学模式让同学们选择时,则三种教学模式分流的学生分别为：15.38%、33.85%和50.77%,可见,线上线下混合教学模式最受欢迎。因此,基于信息化混合式教学模式的专业课程建设是未来的发展方向。     

音乐混合式教学的目的

混合式教学是一种新型的教学模式,将其应用在音乐课程中,可以提高学习的效率。混合式教学需要应用多种新型技术,可以加速高校教学的改革,还可以在教学中体现混合学习的理论。当前社会,网络技术比较发达,在教学的过程中,教师在增加教学的方法,还要扩充教学的内容,要营造出良好的课堂气氛,使学生可以积极的投入到学习中。本文对音乐混合式教学的效果进行了分析,希望教师可以充分的利用教学资源,这样才能提高学生的综合素质,才能达到音乐混合式教学的目的。     

工科院校《会计制度设计》数字化教材建设策略研究

教材既是教学工作中重要的载体,也是进行理论教学与实践教学的教学资源。随着互联网技术的发展与运用,教育改革的不断深化,教材改革也应当适应时代发展需要,向数字化方向发展。在教授与学习课程的过程中,迫切地需要教学资源丰富、教学内容直观形象、注重线上线下混合式教学的数字化教材予以支持。基于此,本文对工科院校会计制度设计课程数字化教材的建设进行探索,描述会计制度设计课程的教学现状,简要说明《会计制度设计》数字化教材建设的必要性,并对教材建设的基本思路及策略进行阐述,以期对相关教材建设提供参考。     

在中职园林专业课中实施项目教学法的探索与思考

导语当前中职课程教学改革已全面展开,对基于行动导向的教学模式有了更深的思考和研究,也逐步实践了项目教学法等更符合中职教育特点的教学方法,我在园林专业课的教学工作中也进行了一些探索和实践,取得了一些成效,但同时也出现了一些困惑和问题。