语言课堂教学中的教学思想设计

语课堂教学需要进行教学思想的设计。“思路设计三步法”具体是指理清作思路、探索教材结构、设计教学方法的三个过程。这种设计，使教学在组织教学过程，站在一定的高度，对教学活动作总体把握，有较强的系统性。     

个性作文命题“三求变二序列”教学策略

教学策略，是指建立在理论基础之上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方法、材料以及确定师生行为程序等内容。教学策略以科学提高教学效率、全面实现教学目标为目的，它的选择和制定是教学设计的中心环节。那么．对心理上正处于“少年开放期”的初一初二学生作文的命题应采取什么教学策略呢?     

构建全新评讲模式提高学生作文素养——“我是扬州小导游”习作评讲课教学设计

设计理念：作文评讲除了要教给学生作文知识，培养作文能力，还肩负着树立学生作文自信．培养学生修改习惯以及提高学生的文化品位、审美情趣等诸多教学任务，本教学设计旨在通过构建由“群星闪耀”、“美文点击”、“精彩放送”、“出谋划策”这四个板块组成的作文评讲模式使上述学习目标在师生互动的教学过程中潜移默化地形成、保持和发展，以全面提高学生的作文素养。     

循序渐进 夯实基础——小学生作文“四要”

小学生最怕的莫过于作文，他们最希望能不费吹灰之力就“敲定”一篇作文。在多年的小学生作文教学中，我体会到教师应指导学生在语句、内容、结构和立意四个方面逐步提高，并做到语句通顺、内容具体、结构合理、立意明确。结合不同年级的作文要求，在作文课堂教学与作文批阅中切实按照“四步提高法”循序渐进，就能使小学生作文取得理想的效果。     

专题讨论——高等数学教学的一种有效设计

教学设计是一种充满教学智慧的创造性的教学谋略与规划．高等数学“专题讨论”教学设计通过“确立专题，自学奠定基础——讨论交流，探索解决问题——总结反思，构建新知体系”的程序，努力创设一种现代教学理论所倡导的互动创生式的教学文化．     

开放性作文教学初探

所谓开放性作文教学，就是改变封闭式的课堂教学模式，以“学生自主发展”为指导思想，以培养学生的创新意识为中心，把教学的“小课堂”与社会实践的“大课堂”结合起来，通过丰富多彩的作文训练活动，激发学生的作文兴趣，提高作文教学效率和作文质量。     

高校“两课”教学改革措施的理论思考

对当前高校“两课”教学改革的主要措施进行了理论分析。从理论上阐述了充分认识传统教学方式的弊端,是增强“两课”教学改革紧迫性、自觉性的前提,“两课”教学与学生社会实践活动相沟通是提高教学效果的根本途径,课堂教学内容与时俱进、联系实际是“两课”教学的生命力所在,考试方式的创新是推进“两课”教学改革的突破口。     

关于教学思路的设计

所谓教学思路，是指在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者在动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样，在教师的教学设计中，教学思路的安排占有十分重要的地位。人们常说的：“教学既是科学又是艺术”，往往体现在教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，     

愉悦作文教学新论

愉悦作文教学的理论依据是马克思关于人的全面发展原理、现代教育学原理、活动心理学与情感心理学原理、脑科学功能学说、情境教学理论。经过几年的课题实验，我创立了“隐性论”、“显形论”、“游说论”、“转化论”，弥补了愉悦作文教学理论的不足。     

语文课堂教学中的教学思路设计

语文课堂教学需要进行教学思路的设计。“思路设计三步法”具体是指理清作者思路、探索教材结构、设计教学方法的三个过程。这种设计 ,使教学者在组织教学过程时 ,站在一定的高度 ,对教学活动作总体把握 ,有较强的系统性。     

合作交流型作文教学摸试初探

《全日制九年义务教育语文课程标准》的颁布，时至今日，业已六年，它为语文教学带来了生机与活力，其中的作文教学打破了陈旧的框框套套．实行“开放”．显得空前活跃。拙文介绍的是合作交流型作文模式，其主旨是体现教学应以学生为主体，体现课程目标的“三个维度”要有机结合，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的完美统一，改变以往作文的评价方式等。这种教学模式通过一年多的实施。已显示出其旺盛的生命力。     

研究性学习理念下的英语教学设计

通过归纳、总结研究性学习的特点以及对比、实验和定性研究的方法,本文对课堂教学设计、情感激励教学设计、小课题教学设计进行了探讨,以期解构“学生为主体、教师为主导”的教学模式,建构“学生主体、学生主导、教师协助”的新型教学模式,使学生的潜能得以挖掘并得到施展。     

基于建构主义理论的市场营销学教学尝试

构建新型课堂教学模式是高校课堂教学改革的热点问题。本文基于建构主义理论,对市场营销学的课堂教学设计、教学过程和教学方法提出看法及思考。     

作文：阅读中得法 生话中激话——模仿《三味书屋》走进《我们的教室》作文教学设计

2004年《作文教学研究》第6期刊载了江毛生、喻咏槐老师撰写的《“小作文”与“大作文”的配套练习》一文，在读者中引起了反响，不少老师给江、喻老师来函来电询问其练习的具体课堂操作。为了答复大家的咨询，我们就人教版小学语文教材第七册第一单元的《三味书屋》看图学文这篇课文，以“小作文”与“大作文”的配套练习形式，从模仿《三味书屋》的写法入手，以《我们的教室》为话题，进行写作指导。其课堂教学设计如下。     

应用多媒体组合教学 提高教学质量

应用“多媒体组合教学设计原理”，改进“化学教学论”课程教学，从理论与实践结合上使教学内容、课程结构、教学方法和教学评价等实行同步改革，使教学过程中的教师、学科内容、媒体、学生等要素的组合和联系方式产生重大改变。     

数学课堂教学设计的优化

从教学目标立体化，教学方法最优化，教学手段现代化等3方面进行分析阐述进行数学课堂教学的系统优化设计，从而提高课堂教学质量，达到“减负增效”的目的。     

作文教学创新之禁锢

作为语文教师，我们往往抱怨作文教学投入多、产出少，以致很多教师厌恶作文教学（时下流行的公开课也难得看到有上作文课的），更不想去思考如何改进作文教学方法以调动学生的作文积极性。我校在校本教研过程中，语文组全体教师以“写作教学设计初探”为研究课题，展开写作教学实践研究。经过三个学期的作文教学实践探究与主题会诊反思探讨，我们充分认识到：正是由于教师沿袭了以往教学中的弊病，禁锢了在作文教学上的创新。[第一段]     

挖出文本主线让课堂亮出彩虹

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线。课堂中明晰的教学主线，就好比一条“精品旅游路线”，把学生带进“一处处风光秀丽的景点”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，那么我们该如何设计呢？一、寻“文眼”：由课题设计主线课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的效果。例如新课标人教版第九册《窃读记》就可以紧扣题目中的“窃”来设计教学主线：为什么要窃？怎么窃？窃的结果如何？你对窃有何看法？     

基于系统观教学理念的大学课堂教学设计探析

教学质量是高等教育的生命线,教学质量的提高离不开完整的教学设计。基于系统理论、学习理论、教学理论以及传播理论指导下的系统观教学理念,要求高等院校课堂教学中教学目标、教学任务、教学策略、教学媒体以及教学评价之间保持既相互独立又紧密衔接的一致性,有利地构建一个有效的大学课堂系统观教学设计体系。     

激发习作兴趣 多渠道提高写作能力

一提“作文”。不论是教师还是学生，皆“谈虎色变”，怕教或怕学。能否克服这种心理障碍，关系到作文教学的成败。为此，我把它视为教学重点加以研究。我认为：只有遵循学生的认知规律，培养习作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学方法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学才能获得成功。