邓小平教育思想初探

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我们建设社会主义四个现代化强国的法宝,它具有鲜明的时代特征和深远的战略意义。一、站在实现“四化”的战略高质,强调重视教育邓小平对教育事业高度重视。早在1977年,邓小平重新出来工作以后,在我们国家百废待兴、百业待举的状况下,自告奋勇主管科学和教育方面的工作,并且提出：“我们国家要赶上世界先进水平．从何着手呢？我想,要从科学和教育着手。”在进行教育战线的拨乱反正时,他又强调指出：“我知道科学、教育是难搞的,但我自告奋勇来抓,不抓科学、教育,四…     

论农村中小学教师继续教育课程体系的构建

加强农村中小学教师继续教育,是提升农村中小学教师专业素质、专业水平的重要途径和方式.课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和,合理的课程设计能够有效提高农村中小学教师继续教育的质量.因此,应从课程目标、课程选择的原则、课程实施的形式和课程评价的方法等方面,科学、合理地构建农村中小学教师继续教育课程体系.     

国家治理现代化的价值反思与标准研判

在"治理"与"现代化"的场域和"为什么要推进国家治理现代化"的逻辑起点,回顾和反思国家治理现代化的终极性价值,可以见之,它以对社会发展的整体关切,诠释了"公平正义"的核心理念。而唯有国家治理现代化的科学意义、民主诉求与法治主张取得理论研究者与实践操作者的共识,作为国家改革总体目标和民族精神追求的"国家治理现代化",才能完成其"治国"的历史使命。     

科技进步与人的科技素质

邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想和实践中，有一个贯穿始终的主题，即经济、科技、教育协调发展的战略思想。邓小平在领导中国人民进行社会主义经济建设的过程中，给终把大力发展科技与教育事业列为他最为关心和直接指导的重要问题之一。1977年邓小平一复出，就自告奋勇抓科技和教育方面的工作。以后在一系列的讲话中，都将经济、科技、教育联系在一起作了精辟的论述。例如七十年代提出“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢，我想，要从科学和教育着手。”（1）“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术，不…     

推进国家治理体系与国家治理能力现代化

中国推进国家治理体系与国家治理能力现代化的目的是完善和发展中国特色社会主义制度。国家治理体系指的是在党领导下管理国家的制度体系和各领域体制机制、法律法规相互协调,日趋合理;国家治理能力则是运用国家制度管理社会各方面事务的能力。推进国家治理体系现代化,就是要适应时代变化,通过改革和完善体制机制、法律法规,促进各项制度日趋科学完善,实现国家治理制度化、规范化、程序化。推进国家治理能力现代化,就是要不断适应社会主义现代化建设需要,增强依法按照制度治国理政的本领,把各方面制度优势转化为管理国家的能力与水平。为了实现国家治理体系和国家治理能力的现代化,应当从以下几个方面着手:加强党的领导,转变党治国理政的方式;注重国家治理的法制化和制度化,明确各治理主体的责任;发挥党和政府的引导功能,培育各治理主体按制度办事、依法办事的意识与能力;推动全面性目标的国家治理,提高国家治理的实际效果。     

瑞典基础教育制度对我国教育改革的启示

瑞典作为世界上最重视教育的国家之一,其教育水平在全球可谓名列前茅.教育的发达在某种程度上促进了瑞典政治、经济的发展和社会进步.瑞典教育,尤其是基础教育中的平等性和公平性原则对我国教育改革有着一定的借鉴作用,同时,一些弊端也值得我们深刻思考.     

中国式农村教育现代化进程中农村教师文化自觉研究述评

在中国式教育现代化进程中,农村教育要增强文化自觉,坚定文化自信,经历自主的文化适应,实现本土与现代的共生。农村教师是中国式农村教育现代化文化自觉的主体,其文化自觉对于破解中国式农村教育现代化的文化难题、增强中国式农村教育现代化的文化自觉、树立中国式农村教育现代化的文化自信均具有重要的价值意蕴。国内已有中国式农村教育现代化进程中农村教师文化自觉相关研究的内容主要涉及其基本内涵、时代价值、现实困境及培育策略四个方面。今后相关研究要厘清中国式农村教育现代化进程中农村教师文化自觉的本质内涵,聚集中国式农村教育现代化进程中农村教师文化自觉的研究主题,整合中国式农村教育现代化进程中农村教师文化自觉的研究方法,以促进这一研究的专题化、系统化。     

关于教育现代化的内涵

教育现代化是社会现代化的子系统。现代化是一个历史性的概念 ,具有发展的动态性 ,教育现代化除具有现代化的共同特征外 ,其本身又是整个 (特别是科技和生产 )现代化的基础。教育在给予社会以巨大推动作用的同时 ,又要不断吸收最新的科学和生产成果 ,从而使教育自身发展与整个社会相协调。教育本身不是“永动机” ,而是象蜜蜂酿蜜一样 ,要消耗蜜源甚至成品的一部分。办教育必须有人、财、物、时间、空间、信息等资源。教育现代化主要包括三个方面内容 :(一 )教育现代化的思想观念 ;(二 )教育现代化的管理 ;(三 )教育现代化的设施。(一 )教育…     

教育经济学

教育经济学(Economies of Education)是第二次世界大战之后新兴的一门经济学科,目前这个术语还没有一个精确的定义。一般来说,教育经济学是把教育作为生产投资,研究其分配和经济效果的科学。 第二次世界大战以后,特别是六十年代以后,资本主义国家机械化和自动化水平大大提高,劳动生产率成倍增长,现代化生产需要较高的文化科学知识水平和熟练的劳动技能。经济学家认为,在国民生产总值的增长额中,借助于改进技术、改善经营管理、提高工人技术水平这些因素而取得的增长,大约要占百分之四十一(有的高估至百分之六十五)。因此,为了使生产更加迅速发展,就不是单纯地增加物的投资,而是要重视人的投资,即通过教育,提高人的能力,提高科学技术。正是在这种情况下,教育经济学应运而生了。     

浅谈基础教育的档案管理

加强档案室建设工作,加强与本行业档案、文化的合作,促进本单位的教育、教学、管理工作的交流,开发适合本机关、本学校档案管理特色的相应技术,加强档案信息资源的开发,是确保档案工作健康发展的重要手段。同时,在档案室建设中要注意硬软件建设、做好常规性工作、及时收集和规范化处理、注重检索中的主题分析等等。只有这样,才能真正抓好基础教学学校的档案工作,提高学校科学管理水平,为学校教育教学质量和教育教学水平的不断提高起到积极的促进作用。     

基础教育中文师资队伍实施休闲教育的调查研究

一定范围内对基础教育中文师资队伍的访谈调查发现：语文课程中实施休闲教育,他们能认识其必要性,但自觉意识普遍淡薄,多不能正确把握休闲教育的内涵,认知与践行脱节,休闲教育与应试教育对立;实施水平与教师个体的教育理念、教育情怀、教育能力和基本素养密切相关;实施范围狭窄,主要囿于必修课程中的课堂教学形式,并通过联系相关教学内容实现。为此,务必加强休闲教育师资队伍建设;开拓休闲教育在语文课程中实施的新天地,特别重视教学过程、方法、环境的设计;具体实施中要处理好二者关系,采取相互渗透的方式;教育理论研究中要处理好务虚与务实的关系。     

加紧制定社会科学发展战略规划的几点意见

加紧制定社会科学发展战略规划的几点意见乌兰察夫，马永真邓小平同志早在１９７７年在科学和教育工作座谈会上的讲话中就指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。科学当然包括社会科学”（《邓小平文选（一九七五──一九八二年）》...     

振兴民族经济的根本在教育——学习邓小平“教育为本”思想的体会

经济与教育二者相辅相成,相互促进又相互制约。经济发展水平低,用于教育的投资必然少,教育水平就难以提高;而教育没有大的发展,经济发展又难以步入快速发展的轨道。这种状况使大多数发展中国家陷入恶性循环圈中难以摆脱。但也不是完全无法摆脱。一些新兴工业化国家的经验表明,要使民族经济得到振兴,有效的办法就是在现有经济发展水平下增大教育投资,把抓教育增强国民素质作为提高生产力水平的突破口。邓小平同志以战略家的深谋远虑洞察到了这一点,提出了“教育为本”的思想,他说“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”他还指出“从根本上说,科技     

实施科教兴国战略中的价值选择

科教兴国是中共中央、国务院在建设有中国特色社会主义过程中作出的一项战略决策.邓小平同志关于科学技术是第一生产力的论述,关于四个现代化的关键是科学技术现代化以及科学技术人才的培养基础在教育的论述,关于我们国家要赶上世界先进水平须从科学和教育着手的论述,是这一战略决策的思想理论基础.中共中央、国务院于1995年5月6日发布的关于加速科学技术进步的决定,首次提出在全国实施科教兴国战略,坚持把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,以加速国家的繁荣强盛.科教兴国正确反映了现代化建设的客观规律,它对我国实现社会主义现代化有极其重大的价值.这一战略决策总结了国内外现代化建设中的基本经验,也是对我国社会主义现代化建设中各个要素所起的作用进行价值选择的结果.自这一战略决策作出以后,全国各省、市、自治区都在结合本地的实际情况着力贯彻,各个领域的建设都取得了显著的成绩.但是在实施科教兴国的战略中,又不断地遇到许多新的矛盾和问题,为了推动科学和教育事业的发展,就要对所遇到的事物以及解决新的矛盾和问题所要采取的对策进行价值选择.     

津巴布韦教育本土化改革及其启示

对遭受过殖民统治的国家而言,教育本土化是摆脱殖民束缚,谋求独立发展不可或缺的一环。自独立以来,津巴布韦政府从清理殖民教育遗产入手,通过改革教育政策及法律法规、弘扬传统文化价值、开发本土教育资源等措施,推动教育机会均等化、文史教育“非洲化”和科学教育“在地化”,以摆脱殖民教育体制的束缚,重塑本土文化自信。津巴布韦的教育本土化改革,承载着去殖民化、现代化、全球化的多重使命,是发展中国家复兴传统文化、增强国家认同、努力融入世界现代化及经济全球化进程的典型折射。津巴布韦的教育本土化改革在提高初中等教育普及率、促进高等教育大众化、推进传统价值观的回归与更新等方面取得了瞩目的成绩,但也存在一些问题,启示我们要认识到国家认同和民族复兴是教育本土化改革的核心,教育本土化改革需要与国家政治、经济、文化等因素紧密相连,处理好国际化与本土化之间的关系,以及明确人才培养目标。     

发展教育事业 加速经济建设

(一) 大机器工业发展起来以后,教育日益成为国民经济的一个重要部门,特别是生产已经“智力化”的今天,教育与经济建设的关系就更加密切了。外国有的科学家说:今天的教育情况可以决定明天的科学水平;明天的科学发展可以确定后天的生产水平与性质。邓小平同志在谈到中国的经济建设时指出:“四个现代化,关键是科学技术的现代化”,而“科学技术人才的培养,基础在教育”。今年八月,他在会见澳大利亚弗雷泽总理时又说:我们的国家很有希望,现在关键是培养人才问题。没有知识办不好事情。本世纪二十年代初,苏联的斯特鲁米林对列宁格勒的工人作了抽样分析,发现这些工人增高一年教育水平比增加一年工龄提高的“工作单元”为2.6:1,他得出的结论是:“国民教育是非生产领     

现代科学方法整体化的几个特征

从科学的春天重新来到祖国大地,人们都在注目着四个现代化的发展。在建设四个现代化的征途中,科学的现代化是处于首要与领先的地位。如果没有科学的现代化,四个现代化的实现将成为泡影,我们国家的未来也不堪设想。人们所以喜爱科学、赞美科学,是因为科学的成果具有诱人的魅力。它的价值就在于能为人类带来富裕和幸福。因此,科学的发展,不仅关系到国家与民族的兴衰,同时,也直接影响到我们国家千家万户的切身利益。     

新时期邓小平教育思想理论的基本内涵

中共十四大报告指出:“必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计。”为此,要“进一步改革教育体制、教学内容和教学方法,加强师资队伍的培养和建设,扩大学校办学自主权,促进教育同经济、科技的密切结合”,以达到“为改革开放和现代化建设创造有利环境,培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的     

城市现代化建设中的市民素质教育

城市现代化是国家现代化的主要标志和内容．城市成功之时国家也会成功。人的 现代化建设是建设现代化城市的基础工程。市民素质教育的重点内容是：法制意识教育、社会公德 教育、科学文化知识教育。重点人群是：首先是城市的管理者。其次是经营者．再次是广大的劳动 者。市民素质教育的主要途径是：学校和社会教育途径、宣传途径、社区服务途径、市民参与途径。     

新疆克拉玛依市少数民族基础教育现状与发展对策

新疆克拉玛依市在少数民族基础教育教学方面采取了一些改革措施,取得了一些成绩,就教育的水平和质量而言在新疆名列前茅。但仍存在少数民族学校办学效益和管理水平低,整体汉语水平不能适应教育改革的发展等问题。因此,要充分发挥民汉合校的优势,提高民族教育教学质量,培养适应克拉玛依市民族教育办学模式及发展趋势的管理人才,抓好师资队伍建设,进一步完善汉语教学管理,建立市、区、校三级教科研体制,加快中小学信息化建设的步伐。