园林专业联合实习的策划及其效果探析

园林专业是近年来发展较快的专业之一，由于谊专业是多学科交叉、综合性较强的应用性专业，故对学生的培养必须强调实践性．通过对园林专业联合实习内容的确定，实习地点、路线的选择与安排，作业及评分标准的制定等问题进行探析，试团为园林专业寻找一条科学、合理的联合实习途径，从而为培养适用性因林高级人才打好基础．     

中美园林专业教育现状的研究与比较

美国的园林专业经过近百年的发展形成了较完善的教育体系,我国的园林专业教育处于探索和发展阶段。对中美园林专业发展状况、园林专业高等教育与园林职业后教育作较全面的阐述与探讨。通过剖析我国园林专业教育的现状,并与美国园林教育进行对照比较和分析,提出可供我国园林专业教育借鉴的几点启示。     

园林专业本科生导师制实施思路探索

园林专业是一门重实践的学科,本科生导师制对园林专业学生学分制的完善、个性化教育和素质教育具有重要意义。通过分析目前园林专业本科生导师制存在起步较晚,存在还未落到实处以及存在与其他现有学生管理机构不能很好的结合等问题,提出园林专业本科生导师制应注重选择有责任心的导师、明确导师职责;注重将本科生导师制与园林专业学生实践技能培养紧密挂钩;注重将本科生导师制融入园林专业学生四年学习生活过程等实施新思路。     

地方师范院校新办园林专业教育特色研究

地方师范院校如何根据自身特点做好园林专业的学科规划及教育特色,是一个非常重要的课题。在总结分析风景园林学科教育特色点和地方师范院校园林专业特色建设存在的问题基础上,根据国内园林专业的发展对专业知识的要求及园林人才的实际需求,结合漳州师范学院园林专业发展的自身特点,提出地方师范院校新办园林专业学科建设的规划建议。     

园林树木学教学改革的理论与实践

园林树木学课程是园林专业的主要专业基础课之一，具有时间性强、信息量大、实践性强等特点，针对其在以往教学中存在的理论与实践脱节、教学内容重复、教学手段单一、实践教学环节薄弱等问题，提出了园林树木学课程加大总学时数并调整总论和各论的课时比例和授课时间；合理分配教学内容并增加新内容；采用多媒体教学、现场教学与直观教学、讨论式教学等多种教学手段；合理安排实践教学；用综合评定取代一次性考试等改革措施。     

论我国农林院校风景园林学科的提升和转型

我国农林院校的风景园林学科面临着改革与转型的契机。该文通过对13个农林院校园林学院的城市规划与设计、艺术设计、资源环境与城市规划管理、园艺、旅游管理专业设置情况的分析，提出依靠风景园林学科（专业）的相关学科（专业）的联合设置，提升风景园林学科的整体水平。同时，还介绍了美国风景园林学科的发展历程，指出园林学院的设置依然具有一种不确定性，新的学科群也在孕育之中。     

独立学院实践教学模式改革的研究——以园林专业为例

根据独立学院的人才培养目标,以园林专业为例,系统地分析了独立学院园林专业实践教学模式的现状,提出了独立学院园林专业实践教学模式综合改革的具体措施,重点探讨了从宏观层面如何构建实践教学的体系以及从微观层面如何教授实践课程,以求为独立学院园林专业和其他相关专业特色化实践教学模式的建立提供一定的参考.     

广西园林专业教学改革初探

广西园林专业教育正在快速发展,对该专业教学模式的系统研究不多.本文主要通过分析园林专业教育的现状,根据平时教学经验,为园林专业教育模式调整提出了一些较好的建议.     

适应现代教育加强园林专业本科实践教学

园林专业是一门实践性极强的专业,新的教学机制在教学中执行后,重视园林专业实践教学的重要性,加强实践环节的措施与手段,使园林专业的实践教学效果突出,学生就业后,动手能力较强,颇受社会相关行业的欢迎。     

加强园林专业学科建设的路径探讨

园林是文化与艺术相结合的深层次体现,加强园林学科建设具有极其重要的意义。我国园林专业学科建设中存在的问题严重阻碍了园林科学的发展和园林人才的培养,园林专业学科建设必须注意理论联系实际,加强师资队伍建设,创新教学形式,改革教育内容,增加教育实习基地,为城市化建设和社会主义建设提供合格人才。     

园林专业高职毕业生选择自主创业的原则与方法

尽管在诸多专业中园林专业属于比较冷门的,但园林专业中也发不乏个人创业成功的例子。同为时代骄子,园林专业的毕业生也能够充分发挥自己的禀赋和专长,把握时代发展的脉搏勇往直前奋斗。但是创业的过程并不是一帆风顺的,机遇与挑战同在。故此在大学毕业前就要注重树立创业意识,建立科学的创业观,针对园林专业的特性提升创业能力,这样才能在今后的创业中拥有更大的竞争力。     

略论园林专业学生培养目标及知识技能要求

文章根据现代风景园林学的相关领域提出了园林专业的培养目标、培养要求,并确定了园林专业知识技能要求。园林专业就是培养未来的合格风景园林师,必须至少具备农林界的园林、观赏园艺;地学界的城市规划、旅游;资源环境界的资源、生态;建筑界的城市规划、建筑学;艺术界的环境艺术;管理界的旅游管理、资源管理等六大类背景知识。     

广西大学园林专业建筑与工程技术类课程教学改革的思考

本文在阐述广西大学园林专业教育现状的基础上,分析了园林专业建筑与工程技术类课程设置的特点及其在教学实践中存在的一些问题,并对该类课程的教改进行了探讨,提出了笔者的见解,以期对我国园林专业的课程教学改革提供参考。     

浅论高素质技能型人才的培养——以高职园林技术专业建设为例

本文结合高职园林技术专业建设实践，探讨如何走内涵发展之路，培养高素质技能型人才，实现高职人才培养目标。     

园林专业合作教育模式初探

园林专业是一门跨学科、综合性强、重实践的学科。对"基地 项目"这一适合园林专业的合作教育模式运行管理机制的探讨,必将对"基地 项目"合作教育模式健康、可持续发展起到推动作用。     

园林专业本科生毕业设计质量探究——以肇庆学院为例

园林专业本科生的毕业设计是园林专业学生培养方案中的重要环节,它也是考查学生专业能力和对知识综合运用能力的关键所在.针对近年来学生毕业设计（或论文）质量有所下降的情况,从选题、质量评价标准、学生教育、保障体系、培养方案、沟通要求等方面进行了探讨与研究.     

园林专业实践技能培养新模式研究

通过对园林专业技能培养特点的分析,结合多年的教学实践经验,提出了:将园林专业的认知?过程贯穿教学各环节;学生入校后及时开展本科生导师制度;开展丰富多彩的专业活动,提高学生学习专业的兴趣;发挥多种教学手段结合教育方式的优势,充分利用课余时间,积极促进产学研相互融合的实践技能培养新模式,旨在提高园林专业学生的实践技能水平。     

多媒体技术在《中国园林史》课堂教学中的应用

中国园林史是园林专业的一门专业基础课,对于完善知识结构,开拓设计思路等具有重要作用.教学实践表明,传统"板书 挂图"的教学模式不能很好地满足中国园林史课程的教学特点和要求,而多媒体技术的应用大大促进了课程教学质量的不断提高.     

多媒体技术在《中国园林史》课堂教学中的应用

中国园林史是园林专业的一门专业基础课,对于完善知识结构,开拓设计思路等具有重要作用。教学实践表明,传统“板书+挂图”的教学模式不能很好地满足中国园林史课程的教学特点和要求,而多媒体技术的应用大大促进了课程教学质量的不断提高。     

园林美术类课程实践教学探索

美术实践教学是园林设计专业的重要组成部分，加强园林设计专业理论与美术实践的结合，使美术实践成为园林设计专业完整教育体系中的有机组成部分，重视园林美术实践，科学设置园林设计美术实践教学体系，有助于提高学生的艺术素养，增强造型设计能力，逐渐提高园林设计创意思维能力，为园林规划设计实践奠定扎实的基础。