“请将不如激将”——谈中职生英语学习动机的激发

一、职高英语教学的现状 1.中职生普遍英语学习动力不足 由于种种原因,中职生普遍存在着英语基础薄弱的现象,大多数中职生对英语学习没有热情,并存在着明显的＂厌学＂情绪。透过＂厌学＂这一表象,笔者认为其深层次的原因是学生学习英语的学习动机不明确,＂学习动力＂不足;学生的学习动机与其学习英语的主动性、     

浅谈技校生英语学习兴趣的再培养

技工学校的学生,因各种原因学习受挫,厌学情绪突出,特别是对英语学习.如何激发学生的学习兴趣,让学生愿学、乐学,是技校英语教师应该研究的课题.而要取得满意的教学效果,真正让学生学有所得,终身受益,唯有再度培养其英语学习兴趣.     

如何让职高学生告别“哑巴英语”

职高学生是一个特殊的群体,他们是众所周知的＂三差＂,即行为习惯差、学习基础差、学习习惯差。尤其是英语,在义务教育阶段就没有打好基础,许多学生进职高时就已经打算放弃了,他们普遍存在不同程度的厌学情绪。本文主要针对怎样提高学生的英语口语水平进行了探讨。     

对初中英语课堂教学的探索

初中阶段的英语学习是人们学习外语的基础阶段。怎样调动学生的学习兴趣,增强学生自主学习的意愿是当代教育工作者研究的重要课题。传统的教学方式缺乏创新性,无法激发学生的学习自主性。在实际的课程教学中部分教师过于重视书本知识的灌输,缺乏对学生的正确引导,因而造成了学生学习英语缺乏兴趣、积极性不高,久而久之产生厌学情绪。在当今这个科技时代中,教育工作者需要不断提高自身技能,以高新科技为媒介,拓宽思路,在教育实践中不断寻找适合学生的教学方法,"寓教于乐",让学生积极主动的参与到教学活动当中。     

如何引导技校生巧记英语单词

词汇是语言的细胞,牢固掌握词汇是学好英语的基础。技校学生在词汇学习方面,普遍存在记忆方法单一、遗忘现象严重等问题,很多学生因此感到学习力不从心,甚至产生厌学情绪。本文结合技工学校学生的英语水平和他们在词汇学习方面存在的问题,从联想和英语构词法等角度入手,谈谈如何引导技校生巧记英语单词。     

让兴趣成为职业院校英语教学的引导

由于受主客观等因素的影响,有相当一部分职业院校学生的英语学习成绩很不理想,具有厌学情绪。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如何增强课堂英语教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语学习变被动为主动,已经成为众多英语老师不断探索的重要课题,也是笔者从教职业学校英语十多年以来一直都在思考和设法改进的问题。     

新课标背景下高中生如何克服化学学习中的厌学心理

学而不厌,在于激趣.学生厌学心理是多方面的,需要在教学中克服.我结合自己高中化学教学经验,浅谈学生厌学心理的克服:转变教育理念,加强实验教学,把握知识容量,注重情绪感染等方面,培养学生对化学乃至科学的浓厚情感和学习热情.     

浅谈中职学生学习动力的激发

中职院校经常面对学生学习动力缺失、厌学情绪突出的问题.本文探讨形成中职学生学习动力缺失的原因,并有针对性地提出激发学生学习动力的方法.     

如何激发职业学校后进学生的学习兴趣

职业学校后进学生的特点是文化基础课成绩不太理想,大都是想通过二至三年的职业技术学习与培训,尽快参加工作.尤其是初中毕业后入学的后进学生,基础差,学习兴趣不高,甚至好多有厌学情绪.如果老师不能很好地改变这种状况,引导他们认真学习,就不能使他们顺利完成学业,成为合格的技术工人.     

职业院校学生厌学情绪分析

技校学生厌学已成为一种较普遍的现象.技校学生厌学情绪的原因主要有:社会环境的变化,家庭教育的失衡,不良媒体的诱导等因素.针对技校学生厌学情绪采取的对策有:建立新的职业教育形式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,关注学生的心理健康,丰富校园文化.     

浅谈如何转变学生英语学习的消极心理

技工院校的学生大部分基础较差,英语成绩不理想,在英语学习上表现出消极、厌学的心理。本文探讨了如何采用合适的教学方式方法转变学生学习英语的消极心理,培养学生对英语学习的兴趣和自信心,从而提高学生英语水平。     

师范中专生英语厌学现状分析

英语课程是师范中专学生的一门文化基础课程,但大多数学生却表现出厌学情绪,本文从学习的三因素:学生因素、教师因素、课程因素三个方面来进行学生产生厌学情绪的原因分析,从而为改进师范中专英语教学服务。     

浅析"厌学生"群体

厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式.厌学,作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题.厌学学生绝大多数是成绩不好,但也有些品学兼优的学生,由于心理素质差,特别是学业负扫太重,对学习产生厌恶情绪.厌学会直接危害青少年的自身成长.由厌学引起的弃学,更是给社会带来不良的影响.因此,预防和矫治学生的厌学行为是一个十分紧迫的任务.     

提高技校语文教学效果之我见

当前,技工教育强调以专业技能训练为主,语文等文化课教学却被忽视。技校学生的生源构成、个性特征、心理偏差等实际情况,影响着他们的学习效率。大多数技校生在初中饱尝学习上失意与失败的滋味,因长期不得志而产生逆反厌学情绪,加上相当部分学生是因为基础差考不上好学校被迫来技校学习的，导致他们对学习语文既无基础又无兴趣。     

巧用课堂技巧 培养学生英语学习兴趣

随着教育事业的推进,英语学习的重要性已经被越来越多的人接受和认可。但是初中阶段的学生对于英语学科的学习也表现出了困难、无趣、厌学的种种现象,因此激发学生的学习兴趣已经成为了英语教师的重要教学任务。本文运用认知心理学对初中英语教学中学生学习兴趣的影响和培养进行了探讨。     

中职英语教学初探

本文根据中职生英语基础薄弱、厌学情绪广泛存在、对学好英语自信心不足等情况,提出几点举措,包括以教师的积极情感去营造和谐的教学氛围;教学形式多样化,培养学生学习英语的兴趣;评价形式多样化,让学生体验成功,增强自信心和自尊心。     

如何提高技校电工课堂教学有效性

《电工学》是技工学校电类等专业中一门实践性较强的专业技术基础课,是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。技校的学生,普遍文化基础知识不扎实,学习目标不明确,缺乏自主学习的意识,且认为操作技能比理论知识更具有实用性,导致电工教学效果不理想，而学生也对电工理论知识产生厌学的情绪。     

浅谈技校学生的厌学现象与对策

技校学生的厌学现象让教师感到很困惑,同时也引发我们对此进行深刻思考,如何改变学生普遍存在的厌学现象,是教师一直在不断思考并努力解决的一个问题。一、学生厌学原因分析1.学生方面第一,学生的学习目标和学习动力。技校学生选择技校是希望能在技校学习到一门技能,毕业后能上岗工作。     

转化中职英语学困生之我见

目前,中职学校学生的英语学习状况不容乐观,普遍存在英语底子薄、厌学情绪浓的现状。为了改善中职英语教学,最大限度地提高学生学习英语的积极性,教师一定要在探索的基础上,不断总结经验,用爱心去浇灌学生的心灵之花,创造民主和谐的师生关系及学习环境,帮助他们树立学习语言的信心,激发、培养学生内在的兴趣,积极主动地转化英语学困生,从而提高英语教学的效率和质量。     

运用灵活的教学方法打造智慧的电子技术课堂

技工院校的学生普遍基础较差,厌学情绪严重.电子技术课程理论深、内容难、思维抽象,笔者利用学生喜欢新奇事物、好奇心强的特点,在电子技术课程教学中灵活运用了多种教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了事半功倍的效果.