标点符号大闯关

<正>标点符号是由标号和点号组成的,它们是辅助文字记录语言的符号。我们在书面写作时,经常会用到标点符号。在平时教学中,我发现遇到一些标点符号的复杂用法,很多学生就容易出错。今天我们出五道题,大家来进行闯关,看看谁能全答对!     

准确使用标点符号 提高期刊编校质量

标点符号是文章的重要组成部分,但在实际运用中往往被忽视,因此造成了非常多的错误。文章从标点符号的重要性入手,重点分析了文章中常见的标点符号使用错误,最终落脚在正确使用标点符号、提高期刊编校质量的途径上。     

关于标点符号使用情况的调查及思考

针对大学生对标点符号的实际运用现状展开调查,发现存在的主要问题包括：对标点符号的运用不予重视而随意圈点,忽视句子结构关系而瞻前忘后,不明句意和用法而张冠李戴。这不仅影响到大学生的阅读理解和思想表达,而且也给社会语文生活带来负面影响。由此提出应当采取多种措施来巩固和提高大学生的语言文字素质。     

英汉标点符号的差异

在英语学习和研究中,我们往往对于英汉标点符号的重要性认识不足。本文对英汉标点符号的几个用法差异进行了对比分析,包括英、汉语句子结构相同时标点符号的差异;英、汉语句子结构不同时标点符号的差异等其它英、汉标点符号的差异。     

标点符号歌

在教学实践中,为了帮助学生正确地掌握标点符号的名称和用法,我试编了一首《标点符号歌》,收到一定的教学效果。现把《标点符号歌》写在下面,供教学时参考:句号[。]是个小圆圈,句子完了写后边。逗号[,]有条小尾巴,句中停顿就用它。顿号[、]好像瓜子样,并列词语就用上。分号[;]一点又一逗,并列分句点后头。冒号[;]两点紧相连,提示语后就出现。问号[?]象个倒弯钩,问句完了写在后。引号[“”、‘’]左右分两边,引用、强调、否定的话儿写中间。破折号[——]一直线,表示说明、转折、递进就     

汉、英标点符号的语用异同

标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的重要组成部分,对书写规范有重要的辅助作用。正确使用标点符号,有利于准确表达作者的思想、语义和语气。有的非母语作者在撰稿时不太注意英语标点符号的正确使用,将英语标点符号与汉语标点符号混为一谈,影响语言的正确表...     

标点教学一例

在语文教学中注意标点符号的分析,其作用是不可忽视的。它可以邦助学生加深了解句子的含义,领悟课文的思想感情,同时,也可使学生在学习课文的过程中很好掌握标点符号的用法。     

汉诗英译的标点之美

在汉诗中,标点符号不仅起着语法的作用,还可起到修辞的美学作用;标点虽小,却关系到诗歌的神韵。汉语与英语的标点符号不仅本身存在差异,同一标点符号的使用习惯也不尽相同,从而为翻译中标点符号的创造性运用提供了理论上的依据。在汉诗英译中,标点符号的巧妙变通,常为译诗带来不可忽视的美学效果,并体现了译者的良苦用心。     

勃洛克诗歌中标点符号的陌生化

勃洛克诗歌中陌生化手段的运用,不仅表现在语言方面,而且表现在标点符号的运用上.这种标点符号的陌生化手法,大大增强了他诗歌的表现力、感染力和他在俄罗斯诗坛的影响.     

浅析语音知识在英文写作中的运用

论文从换行断词、标点符号和标题字母大小写的运用入手,分析了语音知识在英文写作中的指导意义,旨在引导学生注重语音知识在英文写作中的基本技能的要求,以提高英文基础写作水平。     

报刊新闻英语中几个标点符号的特殊用法及其理解与翻译

在翻译的过程中人们往往更多地考虑原文与译文在词汇与意义上的对等,而忽略了标点符号在行文表意方面的重要作用。事实上,标点符号的运用不仅反映了一篇文章的文体特征,而且有时还能起到使表达更加准确生动之功效。在新闻写作中,标点符号更是有其独特的用法,尤其是逗号,冒号与破折号。本文拟以英文报刊新闻为例,谈一谈这些标点符号在报刊新闻英语中的正确理解与翻译。     

不可忽略标点符号的教学与训练

在目前的语文教学中,教师对标点符号的教学和训练普遍忽略。课堂教学不提不念,学生习作乱用标点符号,甚至连高考作文中,只要不是没有标点符号就不扣分,全文一逗到底也不算错,这实在不尊重这门科学了。标点符号是一门科学,它的科学性在于帮助文字表情达意。我们不能因为它不是文     

谈谈标点符号教学

在日常生活中,标点符号尚未引起人们的足够重视。社会上,不少人行文不求标点符号的准确性,不讲标点符号书写的规范性,这于基础教育有直接关系。中学语文教学中,忽视标点符号的倾向普遍存在,至使有些学生作文不会使用标点符号,有的一点到底,有的一逗到底,不正确、...     

浅谈英语教师的基本功及教学技巧

英语教师不仅需要有渊博的知识 ,而且要具备坚实的基本功 :流利的口语、规范而且美观的书写、标点符号及其正确运用等。还需要恰当的运用笑话与幽默和适当时候动作及声音的模仿等 ,引导学生积极参与及师生情感的经常交流 ,活跃课堂气氛     

让学生在习作的天空里快乐地翱翔

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,是训练学生运用祖国语言文字的主渠道,是培养学生观察能力、创造思维能力和提高思想认识水平的重要途径,与学生的素质培养密不可分。但作文难,难于上青天的恐惧感依然困扰着无数小学生和小学语文老师。我认为,产生这种心理的主要原因是对习作失去兴趣。因此,语文老师要在作文教学上多下苦功,运用多种手段,讲究方法策略,耐心引导,帮助学生找回自信,让他们自由、轻松、快乐地习作。如何让学生写作时快快乐乐落笔,轻轻松松作文呢？我在作文教学中作了如下的尝试：     

汉英标点符号的比较及其在英译中的翻译处理

汉英标点符号在书面语表达中起着十分重要的作用。英译中标点符号处理得恰当与否,对英译文的质量有着很大的影响。本文通过汉英标点符号的比较分析,结合大量的汉英翻译实例,探讨了汉译英中标点符号的三种翻译处理方法：对等译法、转换译法和增减译法,旨在从标点符号方面来揭示汉英两种语言的差异,为在汉译英中更加恰当、规范地使用标点符号提供参考。     

留学生使用标点符号的偏误分析

标点符号是书面语言中不可缺少的重要组成部分。无论是在汉语、英语还是其它语言中,都起着非常重要的作用。标点符号用之不当便会引起歧义,导致误解乃至笑话。但教学实践表明,外国留学生在用汉语进行写作时标点符号方面的偏误大量存在。本文以实际语料为基础,指出了留学生使用标点符号的现状及存在的偏误,分析了产生偏误的原因,并就如何帮助留学生提高标点符号使用的正确性提出了教学建议。     

英汉语标点符号多维对比

世界语言同异并存是普遍现象,对英汉语标点符号系统从四个方面进行了较为系统、全面的多维对比研究。研究结果表明：在数量和种类方面,汉语标点符号略多于英语标点符号;在使用频率方面,英汉语标点符号系统均以逗号为高频率和较难掌握的符号;在命名依据方面,汉语标点符号均依据符号的功能来命名,而英语标点符号的名称依据多元,形态和功能兼而有之;在类别对照方面,两套标点符号系统之间呈现出英有汉无、汉有英无、英汉均有但小同大异三种情况。英汉语标点符号的多维异同现象,可以丰富英汉语对比研究,为英语教学和翻译提供实践指南。     

我为妈妈画像

做完作业，没事干，想帮妈妈哂张像。我画到妈妈的眼睛时，发现妈妈眼睛真大，怪不得我身上的缺点都逃不过她的眼睛，我穿的衣服稍微有点脏，她就要我脱下来帮我洗掉；在校查我的作业时，也总要查出一些毛病来，有时连一个标点符号也逃不过她的眼睛。     

课文中的“红绿灯”

我们已经是三年级的学生了，可有的同学在读课文时，总不把标点放在眼里，像开火车似的把一篇课文不喘气地读完。 这一节。胡老师用小黑板写出了课文中的一段话，去掉了标点符号，然后让口齿伶俐的符陈红读。符陈红一口气读完，连声喘息。胡老师问：“为什么这么累？”