授体 当代文学 受体——教学沉思录

我讲授的是兼含“我性”和“他性”的当代文学。我从多重视角切入当代文学,但不失我的理论立场。我的身份是双重的,既是教书者又是研究者,我以教书者的身份出现在课堂上。我的讲授重心是文学作品。我的做法是详析文学范型,串讲相关作品,揭示文学范型生成和演化的背景和线索。授体与受体在人格上应是平等的,授体应自觉地以受体为中心。不能强制学生随我的教棒转。诱导比强制好。诱发学生的学习潜能、自觉性和主动性,把他们导向课外的大天地,自学,这是我的职责。     

略论师专课堂讲授方法的改革

现代化社会的发展,对当今高校课堂教学提出了许多新的要求。作为培养中学教师的师专,更应加速教改步伐,改革课堂教学,尽快地适应社会发展和时代的需要。可是,目前师专课堂教学现状,却仍然存在着十分明显的弊端。主要表现在:一、课堂讲授内容多,学生进行思维少;二、课堂讲授时数多,学生自学研讨少;三、课堂单一化讲授多,其它教学方法手段少;四、课堂理     

授体 当代文学 受体──教学沉思录

我讲授的是兼含"我性"和"他性"的当代文学。我从多重视角切入当代文学，但不失我的理论立场。我的身份是双重的，既是教书者又是研究者，我以教书者的身份出现在课堂上。我的讲授重心是文学作品。我的做法是详析文学范型，串讲相关作品，揭示文学范型生成和演化的背景和线索。授体与受体在人格上应是平等的，授体应自觉地以受体为中心。不能强制学生随我的教棒转。诱导比强制好。诱发学生的学习潜能、自觉性和主动性，把他们导向课外的大天地，自学，这是我的职责。     

备课的焦点聚向哪里?

备课的焦点聚向哪里? 讲授型的教学方法,主要是通过教者的“讲”把知识“授”给学生,学生再通过作业,对教者所讲授的内容进一步领会、巩固和加深。这种教学方法的优点地于容易使学生了解教学的内容,较快地掌握概念;运用得好,能制造一种学习气氛,集中学生的注意力;它在学生获得认知方面的作用尤为明显。但一般地说,讲授法对激发兴趣,提高创造力,提高学生学习的责任感,帮助学生把知识内化为技能方面,却有着明显的缺点。这种教学方法,把备课的焦点聚在教者的“讲”上,一份教案,实际上就是一份讲稿。     

启发与思考—谈输入和课堂交际

文章首先解释了输入和课堂交际的定义,接着从关于i 1、关于语法讲授、关于课堂交际三个方面探讨了理论应用于教学实践时所得到的结果.最后指出,输入和课堂交际在给我们以启示的同时也引发我们的思考.     

非言语交际与英语课堂教学——以外籍教师课堂教学行为为例

教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解,由于文化内涵差异,外教课堂相对于中教课堂,非言语交际行为更为突出。本文在论述了非言语交际的定义,分类与功能后,通过剖析具体范例,探讨中教课堂教学活动中可以借鉴的外教常见的非言语行为,并提出文化定位,扬长避短,优势互补。同时本文也提出了提高学生非言语交际能力的方法。     

在英语教学中培养学生的创新能力

听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者,而根据需要具有多元的特征,如学生课堂活动的组织者,学生进行活动的帮助者,学生表演时的观众评价者,甚至是学生小组活动的参加者。     

翻转课堂教学法在“特色示范课堂”中的应用研究——以广西民族大学“反不正当竞争法”课堂为例

“特色示范课堂”是学习贯彻党的十九大精神，着力落实思政会议精神，推进“课程思政”的重要举措。广西民族大学“反 不正当竞争法”课堂中翻转课堂教学法由学生自主学习、教师讲授和学生研讨三部分构成。翻转课堂教学法有利于教师将党 的十九大精神，以及与国家发展、社会建设、学生成长息息相关的习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合到“反不正当 竞争法”课堂进行讲授，使得各类课程与思想政治理论课同向同行，实现思想政治教育与知识体系讲授的有机统一。     

以徐芝纶教授为楷模 努力提高课堂讲授质量

为了提高课堂讲授的质量，首先应好好学习徐芝纶教授 的教学研究论文“怎样提高课堂讲授的质量”，认真领会“掌握课程内容，了解学生情况，适当安排教材，认真准备讲稿， 做好默讲试讲，注意表达方式，及时检查改进，不断努力提高”8个方面的精神，并结合自身教 学实践，不断总结提高。     

以护理程序为框架 实施《外科护理学》教学改革初探

外科护理学是一门实践性很强的学科,传统的教学方法无法摆脱疾病护理的模式,难以满足身心整体护理的要求.为此,以现代护理理论为指导,以护理程序为框架,从教材编写、课堂教学、实践教学三个环节实施改革,率先将护理评估、护理诊断、护理措施融进教材,并运用护理程序的思维方式进行课堂讲授,采用病例讨论的方式进行见习课带教,突出护理的专业特点,使得教学与临床护理紧密结合,取得了较为满意的教学效果.     

法学课堂讲授策略与教师角色定位

法学课堂讲授策略是指在法学课堂教学中把教学方法与手段最优化组合,确保教师讲授的内容被学生最大化地理解、吸纳的规划设计.它具有规划性、导向性、双重目的性和实践性等特征.我们应该用发展的观点看待讲授法,在讲授过程中使用讲读、讲解、引导、释疑和服务等具体方法.教师要根据课堂讲授策略目的的总体要求,运用一种或几种讲授方法,当好讲解员、导航员和服务员.     

农业经济学课程教学方法的探索与实践

"教一、学二、考三"是符合农业经济学课程教学要求的教学模式,讨论式、启发式、案例式、课堂讲授、参与式讨论、自学指导等七种教学方法的综合运用,能有效培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。     

五环教学法的探索与实践

五环教学法就是在教学过程中通过讲授、阅读、论文写作、论文交流与专题讨论及总结与提高这五个相互关联的环节，将理论知识学习与基本技能训练有机地融为一休，增强学生学习的主动性；提倡师生密切配合，使教学过程突破课堂和教室的时空局限；克服传统教学单纯讲授、忽视基本技能训练、学生被动学习等因素导致教和学效率低的弊端。     

模拟法庭的教学尝试

刑事诉讼法学是一门实践性很强的法律学科。如何讲好这门课，是一个值得探讨的问题。过去我们在教学中单纯采用课堂讲授的方式，学生却不能较好地掌握授课内容。究其原因，关键在于忽视了课堂讲授与实际学习之间的关系。因此，有必要选择一种适当的方法，使学生将理论知识与实际联系起来，把课堂上讲授的内容完全消化和吸收。鉴于此，1988年我开始在刑诉课教学中增加了模拟法庭这一教学实验环节。即在讲授完刑诉法的基本理论和基本程序之后，要求学生将其所学知识按照法律规定，从立案、侦查到起诉、审判，完全模仿公、检、法三机关，把一起…     

正确处理好教材与课堂讲授的辩证关系

正确处理好教材与课堂讲授的辩证关系温日锦处理好教材与课堂讲授，是教师和学生在教与学中必不可少的双向活动。即教师通过运用教材和课堂讲授的主要方式来传授书本知识；学生依据教材和课堂讲授的主要方式来获取书本知识。前者是起主导作用的方面，后者是被导作用的方面...     

课堂讲授中调动学生积极思维的做法

课堂讲授,是教学过程中的中心环节。进行课堂讲授的目的,就是要把教师所掌握的知识和技能转化为学生的知识和技能。要达到这个教学目的,在进行课堂讲授中,就必须充分发挥教师的主导作用,同时调动学生的积极思维,引起学生的共鸣,使学生的思维与教师的思维过程同步。     

"高频电子浅路"课程创新思维教学模式的探索

结合"高频电子线路"多年的教学实践和体会,分析传统教学模式和现代多媒体教学模式存在的问题;探讨以应用引导、问题驱动、电路优化、理论归纳总结、创新思考为主线的创新思维教学模式;并从讲授时闻、学生的理解程度、课堂氛围、学生的参与程度、课后反馈等几个方面对该方法进行了评估.实际教学情况说明,创新思维教学模式激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围.实现了师生的高效互动,提高了教学效率.     

提高课堂讲授效果的探讨

为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点。认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的。探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则:启发性、吸引性、精通性和感染性。最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领。     

浅析高校学生评教的信度与效度

作为教学质量评估的重要组成部分,学生评教工作是充分保障和提高高校教学质量的有效手段.但在评教实践中去却存在着学生评教的目的性不强、评估指标不完善、学生个体差异影响大、评价结果处理不当等影响学生评教信度和效度的问题.为此须树立正确的评价目的,建立科学合理的评价指标体系,加强宣传,提高评教者的素质,正确处理学生评教的结果,以提高学生评教的信度和效度.     

提高"汽车构造"课程课堂效果的探讨

探讨如何提高汽车专业课课堂教学效果,以"汽车构造"课堂教学为实例,贯彻由浅入深、启发引导、强调预习、让学生主动参与课堂的自我讲授,加强从理性到感性的教学环节,充分调动学生的学习积极性,收到良好的教学效果.