大学教学情绪场的构建

教学情绪场是一种贯穿于教学过程始终的,能给学生以强烈的情绪感染,使学生产生深刻的情感体验,进而激发他们的学习动机或学习需要,促使学生想学乐学的心理环境和教学氛围。在教学情绪场中学习,大学生不仅能成为一个"有用的人",同时也可以成为一个"有意义的人"。依据教学是智力与情感的双向交流活动,以及大学生以自我判定知识的实用性、趣味性、发展性而有选择性地学习现状,教师需要巧妙地运用教学艺术将教学内容转换成可能发生的情感性反应,使其能在情绪场中被学生接纳、内化。     

浅论学生基础课学习中的心理需要

基础课教学中,学生的心理需要是学生积极性的心理源泉。长期以来,教好基础课有什么奥妙?怎样才能有效地实现教和学?这是教育领域中的大课题。本文试从心理学的角度浅论基础课教学中学生四方面的心理需要。 一、师生情感交流的需要 我认为在基础课教学中,作为一个合格教师,首先应该以个人良好情绪去熏染学生,从而引起学生对健康的昂奋的情绪体验。     

论现代教育与学生EQ的培养

情感智慧理论认为情感智慧是取得杰出成就的先决条件，在教学中，要特别注重学生情感智慧的培养。教师应改变传统的教学观念，热爱学生，加强学生的道德品质教育，增强竞争意识和进行挫折教育，促进班集体建设，提高学生认知他人的情绪，妥善管理自己的情绪及人际交往的能力     

教师情感特征在教学中的作用

教师在课堂上和学生总是发生着各种情感交流。教师情感的表现，对学生既可起积极作用，也可起消极作用。因此，教师保持良好情绪，对促进师生关系协调和搞好教学作用很大。影响教师情绪的因素有客观的，也有主观的。教师应注意良好情感的自我培养与发展。     

声乐教学过程中的情感调整和控制

由于声乐教学是一种创造性的思维活动,各种心理想像以及情绪都可以在声乐教学过程中起到至关重要的作用,而为了达到良好的声乐教学效果,在声乐教学过程中对学生情感进行调整和控制就具有十分重要的现实意义。     

提高生物课堂教学效率的基本策略

新课改中的课堂教学，关注的是学生进步和发展，关注教学效益，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验，成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。     

简论中学英语教学中的情感因素

简论中学英语教学中的情感因素英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。英语教学要成功，就要对学生的情绪给予科学的控制，要把情绪信息和情绪反馈，积极情绪的产生和消极情绪的抑制和...     

浅谈体操教学中学生“逆反心理”产生的原因及其控制

在教学活动中，学生对体操课的学习是否有强烈的感情和浓厚的兴趣，是学好与否的内在心理条件，同时也是影响教学质量的重要因素。而一切心理过程都有着共同的生理基础，并且是大脑活动的结果。一旦心理失去平衡，首先在情感上表现出一种烦闷、焦虑和反感的情绪体验。这种不愉快的消极的情绪体验，是体操教学活动中学生最容易发生的一种“逆反心理”，它直接影响学生的学习兴趣和积极性。因此．预防和控制逆反心理的产生，以保证学生心理过程的正常进行，对发展学生的良好个性心理品质，提高体操教学效果都是极其重要的。通过教学实践和观察…     

创设教学情境、提高教学效率

在教学活动中,不仅需要师生追求真理的同频共振,而且还需要师生情绪生活的情感共鸣,这样教学才会生动活泼,饶有趣味.在语文教学过程中巧谩情境,缩短学生与文本之问的距离,创造一种情感氛围.通过学生自己的生活体验与作者产生心理的共鸣.从朗读、激疑、故事、课本剧、电教媒体五个方面为切入点,简单介绍如何在语文教学中创设情境.     

作文批改中切合学生期待情感的策略

学生的期待情感是指教育教学的活动过程中学生期待教师的帮助和指导，以满足他们正常心理需求的一种情感。具体表现为：希望受到关注、理解、支持、表扬，甚至是批评。教学中，教师如能正确把握好学生的这些情感走向，有助于最大限度地发挥学生主体的学习激情，作文教学同样如此。在作文批改中注意切合不同层次、不同喜好的学生的心理需求．可以充分调动学生的写作热情，激发他们的写作欲望。     

思想政治课教学的社会心理学研究

思想政治课教学特别强调教学情境中教师与学生情感、情绪及行为互动关系。师生角色认知与扮演水平对课堂教学心理气氛、教学效果有直接关系。从社会心理学角度研究思想政治课教学的矛盾冲突 ,构建适合现代化思想政治课教学互动模式 ,将有助于优化教学结构与要素配置 ,为切实达到教学目的服务     

写作教学与学生潜能的开发

写作本身就是学生心理和情感的体验过程。没有对自我心理情感的主动积累和积极审视，就不能写好作文。所以培养学生欣赏自我，热爱生活的积极态度，放飞学生的心灵，是写作的很重要的方面。写作教学中开发学生的潜能，可以从以下几方面着手。     

人本主义教学理论与外语教学

在外语教学中如何实现学生的认知与情感协调统一,使学生发展成为一个完整的人,已成为许多教育者关注的问题。人本主义教学理论以关注学生的情感因素而深刻影响了世界范围内的教育改革。作者简述了人本主义教学法的基本理论,并从缩短心理距离、情绪促进认知、培养学生的创造能力和自主学习能力四个方面分析其在外语教学中的应用。     

教学导语设计的几个原则

教学导语又称导入语。其目的是把学生的情感、思维和注意力及早引入到教学的内容中去。成功的导语能很快吸引学生的注意力，激发学生的情绪，为整节课定下基调，起到先声夺人之功效。设计成功导语，必须把握几个原则。１．创新原则。导语的功能之一在“激趣”。要“激趣”，就必须深入了解学生的学习心理，探讨学生究竟对什么感兴趣。一般来说，新奇的东西能激发人的兴趣。人都有“喜新厌旧”的心理，因此，导语设计必须创新，不可千篇一律。这里的“创新”只是相对学生的“未知”而言。不仅指“前所未有”，还指学生“前所未闻”。因“前所…     

利用“心理效应”增强高校体育课堂吸引力

目前,高校的体育教学虽然开设了选项课,但教师在组织教学时仍然沿袭传统的组织形式,教师在情感难度上没有着眼对教学内容进行加工、组织,使教学内容在向学生呈现的过程中很难充分发挥其在情感方面的积极作用。所以,学生在上课时难免会没有学习激情,降低了学生对体育课的兴趣,而不良的情绪,会造成师生、学生与学生之间的心理距离,造成课堂气氛沉闷、压抑、信息通道堵塞,影响了学生对知识的理解、接受,课堂教学质量难以提高。体育教学不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作、技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理方法。因此,在教学中恰当的利用心理效应,则会增强课堂吸引力,提高体育课教学质量。     

谈音乐教学中的情感体验

情感,是音乐教育过程中最活跃的心理要素,是音乐审美感受的动力和中介,在音乐教学中牢牢地把握住情感原则,点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶情操。一、创设情境,激发情感教师要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加丰富的体验,使学生体会不同的情感。同是教一首歌,不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,例如欣赏《春江花月夜》等乐曲时,让学生在通过特定的场景和情景利用多种教学手段来激发学生情感,从而用心去感受与体验音乐的情感。与文学艺术相比,音乐可称之…     

情感与作文教学

现代心理学的研究表明，情绪对个体的认加过程具有组织或瓦解的功能．巴甫洛夫的高级神经活动学说实验也证明：学习的心理基础在于情感对大脑皮层有效工作的巨大作用，近十年来．我在进行“儿童作文心理实验”的过程中，比较重视情感因素在作文教学中的作用．儿童认识世界的主要途径是观察．要选择适合儿童心理的较为新颖独特的事物主观察，以激发学生的观察兴趣．城市的学生最喜欢走进大自然．我们就利用学校内的地理优势，让学生在树上搭鸟窝，在山坡上种向日葵，种马铃薯，种花，然后指导学生观察植物生长情况，鸟儿活动情况．写观察日记…     

创设课堂心理气氛的策略

良好的课堂心理气氛不仅能振奋老师的授课情绪,调动学生求知的主动性、积极性,产生教与学的互动,而且是实现教学良好效果的有效措施和保证。同时,对培养学生的创新能力也有着极其重要的影响。教师要创设良好的课堂心理气氛,应该做到:准确把握领导方式,优化情感环境,善于设置矛盾的问题情景,增强学生的主动求知意识。     

运用心理学创设课堂情境

情境是在具体场合下的情绪、情感、思维、心境等心理状态及其造成气氛的总和,心理学研究和教育实践表明,情境在人的实践活动中,在为了达到既定目标的奋斗中起着巨大的作用,在物理教学中,如果教师能掌握学生心理在课堂上采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式,创设出能激发学生求知欲的教学情境,就可以成功地培养学生对物理学习的兴趣,使他们以极大的热情自觉地积极地获取物理知识,从而提高物理教学效果。     

略论教学激情

教学激情是教师在教学过程中受一定教学情境的作用,为了追求教学自由、开放、本真的教育价值,而产生的促使师生乐教乐学、昂扬亢奋的情绪状态.它有利于教师开发潜有的隐性课程资源,使教学释放出巨大的教育能量.它产生于教师对教育事业的高度热爱,良好的教学修养及对教学内容的娴熟掌握等.运用教学激情的基本策略是:教师对教学要倾注深厚的情感;充分发挥体态语言的情感传递功能;适度控制自己的情感;运用多种方法,引导课堂教学进入能触及学生审美心理中情感功能的领域.