发掘动画的文化内涵——将贵州民族文化融入动画教学

我国的动画产业正处在蓬勃发展之中.不论是产量还是从业人员数量都在飞速发展,制作加工的动画片也在不断增加,而真正创造出的有影响力的动画作品却很少,这在一定程度上说明我们的原创力相对薄弱.动画作品要有影响力,一定要在深层次上体现文化创新.如何在教学中引导学生避免盲目模仿或凭空臆造,创造出植根于本土文化的动画作品,是我们值得研究的课题,同时也是传承民族文化的一种途径.     

动画批评融入动画教育的思考

对我国高等动画教育进行了研究,发现当下国内高等动画教育中很少触及动画批评的内容,致使动画理论和动画实践二者相辅相成的关系不能在动画教学中有效发挥,制约了学生对动画作品的分析判断力和创造力。分析动画批评加入动画教育的必要性,动画批评标准及主客体的复杂性,在动画批评融入动画教育过程中,应重视动画批评的作用,理清动画批评与鉴赏的关系和把握动画批评的原则。     

高中历史教学中的人文精神培养研究

历史学科作为一门人文学科,对学生整体素养的形成起着举足轻重的作用,人文精神的培养是整体素养提高的关键,因此在高中历史教学中培养学生的人文精神是适应国家现代化的重要任务。本文运用马克思辩证唯物主义和历史唯物主义分析高中历史教学中人文精神培养的重要性,并提出在教学实际中如何有效地培养学生人文精神的途径和方法。     

对高中历史新课程实施的几点思考

高中历史新课程的实施,体现了历史的时代性,旨在提高学生整体素质,培养学生健全人格。在实施高中历史新课程时要处理好四大新关系,努力实现教学形式、教学方法和教学手段的变革。在高中历史课堂教学中转换好师生的角色,关注学生历史学习方式的改变,更多地体现学生的主体性地位,全面培养学生的创新精神和创造能力。     

换一种“策略”对待历史—关于中外动画史教学的几点思考

中外动画史作为动画专业学生的必修课程，同时作为一门理论性较强的课程，在实际的教学过程中由于教材内容的限制以及教学手段的单一，降低了学生学习的主动性，导致学生缺乏对作品进行多方位探索的欲望和能力。作为教师应该尝试用多种方式进行教学，以提高教学质量。     

二维动画教学中的项目设计与实施

在二维动画教学中以项目方式设计教学内容,通过与动画企业合作,从公司的动画片资料模拟练习入手,继而参与制作动画公司的部分镜头,让学生在实战中学习行业规范,把握行业动画制作要领,再应用到动画创作当中,可更好地培养学生的实践能力,提高专业水平。     

中国传统装饰元素在动画角色设计中的应用研究

动画角色是整个动画剧情的直接叙述者和表演者,是具有民族精神内涵的文化形象。动画角色设计是创作动画作品的一个重要构成部分,优秀的角色设计能给动画作品增添更多的生命力和感染力,提升作品隐性价值。中国早期动画影片因传统装饰元素的加入而变得异常炫目。文章以研究中国传统装饰元素在动画角色设计中的应用为出发点,从理论分析、案例研究以及实践验证等方法入手,着重探析在全球化语境下如何将中国传统元素运用到动画角色设计中,以便更好地体现国产动画作品的民族艺术风格,丰富角色表现形式,提升作品文化内涵。     

充分发挥学生在高中历史教学中的主体参与作用

在全国大力倡导和推进素质教育的今天，面对新的机遇、新的挑战，过去沿袭了不知多少代人的那种教师讲、学生听的课堂教学械已没有多少市场了，越来越受到人们的质疑。本人从多年的高中历史教学中充分体会到，让学生主动参与到教学中来，确立学生在历史教学中的主体地位，让学生在教学活动中充分发挥主体作用，不失为一种行之有效的且较受学生欢迎的教学新方法。     

动画阐释中的文化选择与重构

在视觉文化占据高峰的时代潮流中,传统文化正以以一种极尽“现代”的动画阐释方式被社会大众所接受。动画作品中蕴含的文化传统,历经物质、载体层面的活化,渐次扩展为精神、行为层面的回暖,进而延伸至文化的选择、重构层面。在传统文化“表层断裂和深层延续”的“文化旅行”中,动画作品成为承载文化惯习、促生传统复兴、注重文化选择、实现文化重构的场域。围绕动画作品如何重构文化传统以及构建什么样的文化传统,力图建构视觉文化时代下社会文化语境与动画阐释的互动机制,为动画阐释中的文化选择与重构提供一种文化史的研究视角。     

高职学生实践创新能力培养的研究——以动画设计课程教学为例

动画设计课程是一门实践性很强的课程,每一件动画作品都是一个创造的过程.针对高职学生的创新能力不足的问题,分析其原因;以动画设计课程为例,采取创造优质实践教学条件、采用全程使用机房的教学方式、应用教师组合授课案例法教学,互助学习法促学,提升实践作品的考核比重,从而培养学生的实践技能和实践创新能力.同时,积极构建以大赛为引领的工作室模式的实践创新培养方式,使得创新实践活动不断延伸.近年来,学生的实践技能得到很大提升,涌现一批大赛获奖作品.实践证明,该方式方法对艺术类实践性较强的课程的实践创新能力的培养是有效的.     

浅议默会知识与高中历史教学

默会知识是一种未被重视的知识,默会认知是一种常被忽视的认知过程,根据默会知识、默会认知的特点原理,分析研究了高中历史教学。默会知识是高中历史知识和能力教学中最重要的内容,默会认知也是历史学习的重要方法之一。     

整体审美场域中交互动画的交互虚拟叙事思辨

交互动画,是指在动画作品传播(播放)中支持事件响应和交互功能的一种动画艺术形式。论文在对"交互动画"的概念廓清与特征阐释基础上,结合相关具体交互动画案例,比较研究传统动画艺术叙事与交互动画艺术叙事的叙事特点、叙事空间介质及文化特征,进而探讨交互动画艺术在叙事特征上对于叙事话语权与对话模式转换的创新性变化。     

动画原创思维方法初探

现代艺术给我们的重要启示,就是科学和艺术联手,艺术创作思维方法是有规律可循的。动画思维作为艺术思维的一种形式,既是艺术的研究也是设计的应用,这种艺术思维是开发动画原创作品的重要源泉。     

“鲶鱼效应”──语文教学中创设“误会”的作用及方法

误会原是小说、影视和戏剧作品常用的一种创作手法．作品中的人物一方误会另一方或双方互相产生误会，构成矛盾冲突，进而推动情节的发展．语文教学作为一门艺术，也可以在教学的过程中借鉴并运用这种手法．因为，“误会”中饱含着一种有效的“激活机制”．语文教学中“误会”法的应用，主要是建立在吃透教材和熟悉学生的基础之上．教师要艺术地设计出教学中的“误会点”，在恰当的时机运用，造成学生对教师的“误会”，在双方的“矛盾冲突”中，展开讨论、争辩，甚至于研究，以此调动学生主动学习的热情，培养学生的研究和表达能力，进而推…     

动画专业在设计院校中的发展新思路——应用型动画

目前国内所有院校的动画专业教学目标几乎都是一样的,就是让学生能够独立完成一部动画片。在此基于教育部提出的大动画的概念,并以此为理论基础,主要阐述应用型动画在各高校的教学和发展情况,并提出将具体的动画专业和其他专业结合起来进行教学和发展的新思路,以求动画专业发展的新空间和新方向。     

如何搞好第二次世界大战史的教学

“第二次世界大战史”在高中历史教学中占有重要地位。如何让学生更好地把握这段历史及完整明晰的知识体系，很值得研究。高中历史教学不应一味地拘泥于教材，而应从有利于学生更好地掌握基础知识和提高能力的目的出发，打破现有教材结构，进行重新组合。具体到二战史，应把它作为一个整体进行系统地讲述。     

关于动画教学中的贴图制作技术

动画中的贴图设计,是动画教学中的一种实践性很强的教学环节。本文中从贴图设计的理论和具体的贴图制作方法两方面对动画教学中的贴图设计进行研究,并配以图例进行了论述。     

工程力学实验虚拟仿真平台的建设研究

虚拟仿真实验作为利用计算机教学的一种基本模式，具有广泛的应用前景。课堂上通过虚拟仿真实验，得到构件在受力后的应力分布规律及动态变形过程，辅助教学，有利于加深学生对书本知识的理解。本文介绍工程力学课程教学中拉压、扭转、弯曲基本实验的动态模拟仿真实验的建设与实践，用生动、形象的三维图文动画向学生阐明工程力学的基本知识和相关实验过程，便于辅助教师教学和学生远程实验预习及实验分析处理，调动学生的学习积极性。     

日本动画赏析公选课的教学探索与实践

日本动画风靡我国青少年群体,开设日本动画赏析公选课对提升大学生动画审美鉴赏能力、开阔文化视野、提高人文素养具有重要意义.在教学内容方面可将动画研究理论引入教学,达到化繁就简的效果;在教学形式上力求激发学生的主体性和主动性,营造生动、活泼、学生积极参与的课堂氛围;在考核方面可通过综合评价方式全面客观地给出成绩,以期引发授课教师们的探讨与思考,共同提升该门课程的教学水平.     

试论新媒体动画（数字三维动画）的媒介本体

数字三维动画在20世纪90年代问世,之后很快风靡全球。这样一种新形式的动画作品对艺术理论提出了许多新的问题。首先,数字媒体不同于一般媒体,它不具实体,是一种寄生于其他媒体的媒体,所有被数字媒体寄生的媒体因而失去了自身的特性,变成了同质化的数字媒体。数字媒体既可隐性地存在,也可以显性地呈现。对于动画片来说,隐性生存的数字媒体混同于一般动画,而在偶动画的领域,数字媒体分别在“造型”和“运动”这两个方面彰显自身,它将偶动画和手绘动画的长处揉和在一起,创造出了一个新的动画品种。也正是因为数字媒体表现出了与传统媒体的不同,所以它才能够作为一种新的艺术媒体类型得以呈现。
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