新《课程标准》下体育与健康教学的思考

新的体育与健康课程标准颁布试行之后,给中小学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,同时却也给学校体育教师带来了困惑:体育与健康课到底应该做什么?本文结合教学实践运用文献资料法对新课程标准进行了分析研究,对体育与健康课程教学提出了一些建议。     

试论中等职校体育教学中的情感教育

问题的提出现在的中等职校学生,都是初三毕业后进入职校就读的,正值十年级至十二年级。2002年颁布的《上海市中小学体育与健身课程标准》(征求意见稿,下简称《课程标准》),在"课程目标"中将十年级至十二年级"学段目标"中的"心理发展目标"定位于"建立体育健身的情感,理解体育健身活动与自尊、自信的关系,提高心理调控和抗挫折能力,形成积极的生活态度和健康的心理品质。"这一目标是《体育与健身》学科把单一的生物体育观     

新体育课程标准浅识

本文就全日制义务教育中学《体育与健康课程标准》(实验稿)的新理念及内容标准学习五大领域,结合平时的教 育教学工作,从体育教学的目的、教学角色的转变、体育教学与其他学科教育的融合及积极参与社会活动等方面论述 了新课程标准的多个层次。新课程标准体现了以学生为主体对培养学生终身体育意识有积极作用。     

从新课标审视农村职中体育教学的改革与发展

新课程标准的实施对农村职业中学体育教学的改革产生了积极而深刻的影响,体育教学应如何体现职业特色,按照新的课程标准要求提出体育教学改革的基本思路和发展对策,是一个具有理论和实践双重价值的课题。论文以农村职业中学体育理论、实践与健康为研究对象,研究在新课程标准下农村职业中学体育教学改革与发展的对策。     

对新课标下体育健康教育的理论分析

体育健康教育是以体育学科的主要特点、内容为主体的教育体系，是体育和现代健康教育的有机融合，是现代社会对体育提出的客观要求。随着新课程标准的实施，体育健康教育成为新的体育教学理念，体育教学应使学生接受健康教育、自我完善和实现个体社会化的有效途径。学校体育教育应向健康教育和培养学生终身锻炼的方向转变，应从社会发展的实际需要和体育健康教育的内在规律出发，全面理解体育健康教育的思想体系。     

加拿大大不列颠哥伦比亚省2007年初中体育课程标准评析

加拿大大不列颠哥伦比亚省新颁布的初中体育课程标准强调体育教学的多元文化主义,主张以人为本,坚持健康教育,贯彻终身教育的理念,把体育与学生的人生发展、职业发展联系在一起,将体育教学与思想品德教育和心理健康教育融为一体,值得学习和借鉴.     

体育教学在素质教育中的作用探析

全面发展和提高学生的素质教育是我国现阶段教育体制改革的一项重要任务。随着教育模式的不断改革深化,体育作为教育的一个重要部分,在改革行列中占据着相当重要的地位。如何在体育教学中全面贯彻素质教育并体现其独特的作用,是当今学校体育教育者面临的重要课题。因此,从当今体育教学中的现状出发,分析了体育教学与素质教育的关系,从而探讨了体育教学在素质教育中的作用。     

北京奥运后我国中学体育课发展方向的研究——以陕西为例

以陕西省中学为例,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对我国奥运会后学校体育工作所处的背景和当前的形势进行系统分析,从中学体育的基础、终极目的、与传统体育、民族体育的关系等几个方面探讨未来我国学校体育发展的基本趋势,得出以下研究结果:(1)保证每个学生锻练的体育权利是学校体育教育的基础(2)生活体育是学校体育的最终目的(3)把民族体育作为学校体育的特色。旨在能引起主管部门的注意,紧抓北京奥运辉煌成绩激起的全民体育热情的大好局面,加快对我国中学体育的改革,使学校成为培养21世纪全面发展人才的基地。     

中国新西兰两国学校体育比较——我国高等院校学校体育未来发展的探讨

新中国成立以来，我国学校体育工作取得了长足发展，建立了与诸多西方国家不同的大学体育体系。然而，该体系的利弊以及今后的发展方向，现已成为影响我国全面推进素质教育的一个至关重要的问题。本文通过对新西兰学校体育的实地考察与研究，对中、新两国学校体育的目的、任务、组织形式及教学方法进行了比较研究，并在此基础上着重对我国高校体育教学的未来发展进行了探讨，以期为高校体育的改革与发展提供建议性意见。     

论体育教学与素质教育

体育教学是学校教育的一项重要内容 ,剖析体育教学与素质教育的特征及关系 ,有利于在体育教学改革中贯彻素质教育的指导思想 ,发挥学生的主体作用 ,顺利实现学校教育向终身教育、全面教育的转化。     

浅析体育校本课程的开发

体育校本课程的开发是现代学校体育教育发展的必然,也是“开发-实践-总结-提高”的系统过程。在开发过程中,体育教师是体育校本课程开发的主体。通过对体育校本课程开发的必然性、开发的特点,以及开发过程中对体育老师的要求等方面的分析,提出体育校本课程应该体现学校的特色和创新思路。     

新课程标准下体育教师的角色定位探析

如何使中学体育教学富有新意,既能充分地调动学生对体育课学习的兴趣,又能更好的贯彻新《课程标准》的理念,突出"以人为本"、"健康第一"的思想等,是体育教育工作者亟待解决的问题。     

教改视域下体育课程各学段的衔接研究

体育课程在小、中、大三个学段应该是一个有效整合的整体,应该呈现出协调有序、递进发展的态势。然而体育教学改革进行的十几年以来,各个学段的衔接却仍存在着简单重复、脱节等很多问题,针对出现的问题详细分析了形成的原因,并提出了解决问题的策略。     

新课程改革环境下高校体育教师教学观念探讨

高校体育教师应当适应现代体育发展的需要,更好地完成《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的各项要求。文章运用文献资料法和逻辑分析法,分析新课程理念下体育教师教学观念的变化。研究认为,在新体育课程实施过程中,体育教师要成为学习过程的指导者、促进者,新课程改革的主动参与者,学生未来生活的设计者,课程内容新资源的开发者。     

新时期高职院校体育教育改革思路

高职院校体育教育要面对新形势应加强自身特点,并针对高职业体育教育存在的问题,结合现代体育思想的发展和社会进步,形成符合我国学校体育要求的,具有自身特点的高职院校体育发展思路。     

高校体育教育专业本科课程设置改革的系统构建

把高校体育教育课程设置好是深化教育改革的需要,也是培养适应新的体育需求人才的根本动力,对巩固教育改革的成果起着至关重要的作用。就高校体育教育专业本科课程特点展开研究,提出设立科学的课程体系模块,全面构建高校体育教育课程的教育体系。     

职技高师体育课程结构体系的创新与实践——以吉林工程技术师范学院职业体能教学模式为例

职技高师教育是我国教育结构中的一个重要组成部分,起着其他教育类型不可替代的作用。目前大多数职技高师教育中的体育教育,其教学内容、教学模式及教学评价一直以来沿用普通高等教育的体育教材和评价体系,没有突出"职业技术教育"的特点。我校在体育课程课时总数、目标、任务不变的情况下,结合学生实际需求和将来从事的职业特点,对课程结构、内容、教学模式进行了一些创新,以期对其他高职院校体育课程的设置提供一定的参考。     

榆林市中学体操教学开展现状研究简

体操教学是学校体育的重要组成部分,是促进学生身心健康的重要手段,新课程标准中体操在体育课程里占有相当大的比例。但是,在现在的中学体育课的教学中,体操教学内容很少,体操处在不被看重的状况,对榆林市中学12所学校进行体操教学开展的现状进行分析,促进榆林市中学体操教学更好的开展。     

贵州高校体育课程改革与构想

采用文献资料法、访问法等方法,探讨现阶段贵州高校体育课程的发展趋势。现阶段学校体育的主要目标仍然是增强全体学生体质,提高健康水平,重视终生体育,提高自我锻炼的能力。提高改革体育课程体系,注重科学性、综合性和多样性。     

体育课程论的学科基础

我国体育课程的改革需要体育课程论的指导,而建立体育课程论学科,必须借鉴其他相关学科的理论和研究成果。哲学、教育学、心理学、生理学和社会学对建立我国体育课程论学科具有重要的影响,是其重要的学科基础。