浅论在语文教学中如何培养中学生的语感

对中学生语感的培养是语文教学的核心。语感是一种语文修养,是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。在语文教学中可以从语感实践和语感分析等方面对学生进行训练,以培养和提高学生的语感。     

初中语文教学如何培养学生的语感

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。叶圣陶先生曾指出:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。"吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"但在实际的语言教学活动中,这"最要紧"的"首要任务"并没有引起广大语文教师的真正重视,更没有认真去落实。笔者想就对语感的认识和培养问题谈谈看法。     

论培养学生英语语感的三条途径

教授一种语言,最重要的是培养学生的语感。英语教学有它自身固有的特点,语感便是英语教学的支点。什么是语感呢?语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力和领悟能力。这种能力是固定在人的头脑之中,不需要经过理智的思索即可运用自如的,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实     

论英语教学中学生语感的培养

长期以来,许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解而忽视了对学生语感这一语言能力的培养,以致于许多学生在运用英语进行交流时表达不流利,阅读能力差以及在表达时用汉语式英语,所有这些都是我们在教学中淡化甚至忽视语感的培养所造成     

浅淡小学语文语感的培养

王尚文说过：“一个具有良好语感能力的人,往往能够一听就清,一说就顺,一看就懂,一写就通,而且听得真,说得好,看得清,写得美。”这句话道出了语感的重要性。叶圣陶也曾说：“文字语言的训练,我以为最紧要的是语感训练,就是对语言的锐敏感觉。”     

英语学习中对语感的形成和培养浅析

语言中有一个非常重要的因素--语感,即人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清原因,这实际上就是语感在起作用。英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者、灵感之于作     

让阅读成为生命的对话

《语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程"教学从本质上说是一种有组织的社会性沟通现象,都语言教学,没有沟通语言教学是不存在的阅读教学面对的是广泛而深广的言语世界,它的目的就是提高学生的语文素养,这一特点决定了阅读教学必须是一种"沟通",是一种"对话"。那么,在阅读教学过程中,我们应该怎样实现学生、教师、文本的对话?促进学生真心地阅读、真切地体会,真情地感悟,真实地感受。     

低年级要重视口语交际

小学大纲指出:小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使学生具有初步听说读写能力,养成良好的语言学习习惯。换言之,语文教学主要是让学生初步掌握言语交际所需要的听说读写的本领。     

语篇教学法在英语教学中的实践分析

目前高中英语考试中英语阅读及写作在总分值中所占的比重极大，且阅读与写作在实际运用中的重要性非常突出，在中学英语教学过程中，应给予阅读和写作以极大的重视，并特别强调英语教学中语篇教学法的运用。语篇教学法，从宏观的角度出发，以语篇为基本单位，立足于篇章整体，对课文进行分析、理解和概括。教师平常对语篇教学的重视，有利于培养学生的语言能力的同时，也有利于发展他们的言语交际能力。     

语块理论在黑人社区对外汉语教学中的应用

语块理论是基于语言中存在着诸多语块的自然现象而提出的,这一理论是语言学在实践发展的中的结果,也是语言学教育专家、学者在积极探索语言教学中的重要理论.语言中的语块是一种特殊单位,它与短语、词组和语句不同之处就在于可以对其进行整体的存储和提取.语块的这一特性在对外汉语教学当中也具有十分重要的意义,尤其是在帮助学生进行语言记忆使用以及培养语感等活动中.因此,笔者对语块理论在黑人社区对外汉语教学中的应用现状和遇到的瓶颈做简要分析,并提出行之有效的解决方法.     

浅谈如何提高小学生汉字学习能力增进语文教学水平

语文教学在教学的历史长河中早一是由来已久，它的发展对推动人们的交流、人文素养等动起到了至关的重要，特别是在小学生的教学中，语文教学尤为的重要，本文论述了如何将文字促进交流，交流推动语文教学，进而带动小学生语言能力的发展。     

小学语文阅读教学中语感的培养

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:语言文字的训练我认为最重要的是语感训练。这就要求我们教师在阅读教学的语感训练中,必须有意识地对学生进行语感培养。通过教学实践,我觉得在阅读教学中从以下几个环节入手,对练就学生语感的灵敏度和顿悟力有一定的作用。     

浅谈小学生的语感培养

汉语言文字特别具有灵性。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。学生学习母语主要靠语感。因为有早已具备的口语语感做基础,有熟悉本国本民族的文化背景为条件。因此,学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手,而应重视对语文材料的积累、感悟,培养良好的语感。     

浅析母语文化与翻译教学

针对翻译教学中长期以来过度偏重对目的语及其文化的学习这一弊端,本文强调英语专业翻译教学应该重视母语及母语文化的作用。主体文化同目的语文化一样都是交际能力形成的重要因素。只有理性地理解两种语言与文化的差异,教师才能拓展翻译教学的纬度,提高翻译教学质量,优化教学效果;学生才能掌握中英文转化的规律,逐步培养起思维创新能力。     

英语语感培养点滴体会

语感是人们对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧程度的表现.它是在长期的语言实践中自然形成的.语感能力的强弱直接影响着信息交流的质量与效果.长期来,许多英语教师把教学重点单纯放在研究教材与教法上,只考虑让学生如何应试,完全忽略学生的实际需要,致使许多学生在运用英语交际时表达不流畅,阅读能力差,表达时大多只能使用汉语式英语.这是教学中淡化甚至忽视语感培养造成的.     

小学语文拓展阅读教学的策略分析

在新课标中关于阅读教学的目标是“要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”想要达到新课标中的阅读教学目标,不仅要全面系统的对当下的语文教材加以学习,平日间的不断积累也是必不可少的.对于语感的培养以及语文素养和人文素质的培养,离不开对语言文字作品的广泛阅读和自主领悟.拓展阅读是小学语文教学中的基础部分,也是培养小学生语文素养的重中之重.因此,研究小学阅读教学,对于培养和提高学生的阅读能力水平,具有重要意义.本文就对当前小学语文教学中的拓展阅读教学策略进行相应的分析.     

基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。而小学生的语文教学工作旨在于丰富学生的语文基础知识,提高学生的语言运用能力,提升学生的语文素养。而在小学语文教学中,作文教学的重要作用向来是不容忽视的。本文从小学语文作文教学的现状,培养小学生的写作兴趣,以及作文教学的有效性策略,三个角度来进行分析探讨。     

语用预设及其对英语报刊教学的启示

一、预设及语用预设预设(presupposition),也称为前设、先设、前提。德国当代学者布斯曼在《语言与语言学词典》中对其这样定义:"预设是关于表达话语的含意的一种不言自明的设定。"语用预设的解释至少有三种,一是把语用预设理解成说话人对言语的语     

浅谈中专语文口语交际实践的开展

叶圣陶先生说:所谓善于说话,决不是世俗所称的口齿伶俐,虚文缴绕的意思。要修养到一言片语都合于伦理,都出于至诚,才得称为善于说话。合于伦理,出于至诚,这八个字是一个人文明修养的体现,也是口语交际的基本要求。一、中专语文口语交际教学实践的意义口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。中专语文口语交际教学是小学、     

浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用

"语言——思维"型教育区别于"文字——语言"型教育的一个基本特征,就是在整个语文教学中要以语言和思维训练为核心,实行语言训练和思维训练的密切结合。那么,在语文教学中应该怎样来体现语言和思维训练的核心作用呢?