应重视农民的技术教育

我国农业科技人员现有36.18万人,每1万农民中仅有4.5人,每1万亩耕地只有2.5人。1983年统计,广西全区农业技术人员14,500人,平均每1万农业人口仅有4人;全区耕地面积3,941万亩,而农作物生产方面的技术人员9,148人,平均1万亩耕地仅2.3人,实际在第一线开展农业技术的技术人员还达不到这个数。近年来,许多农村中学改为农业中学,但从大多数农业中学看,基本上还属于初中教育体系。现在世界上许多发达国家,都是经过八年普通基础教育之后,再用两年时间进行职业教育的。我们应该使农村青少年有较宽广的知识     

中华职业教育社怎样办职业教育——介绍几个学校的情况和经验

从清朝废科举,办学堂,到辛亥革命,成立民国,教育事业在发展着。民国初年,全国约有中学403所,但中学毕业生多数没有出路。据江苏省教育会调查,1915年江苏省公私立中学毕业生升学者约23％,1917年全国教育联合会各省区代表报告,升学者不到十分之一。这些不能升学的普通中学的毕业生,无专业知识,就业困难。教育界的进步人士关心青年的前途,积极寻求改革中等教育的途径。黄炎培先生从清末就办学,1914年他任江苏省教育会常任调查干事时,曾到安徽、江西、浙江、山东、直隶(今河北)等省进行考察,看到当时教育的许多毛病。1915年,到美国考察,“睹其职业教育之成绩,益觉我国教育之亟宜改革”。先于江苏省教育会附设职业教育研究会,提出沟通教育与职者的主张,得到一些人的赞同。又赴菲律宾考     

九戶貧农办学

金寨县西庄人民公社团山大队的九戶貧农,在一九五○年办起了一所小学。十五年来,这所学校在党的教育方針的指引下,在公社党委和大队党支部的具体領导下,貫彻了阶級路綫,得到了不断发展、巩固和提高。现在这所学校从一年級到五年級共有学生五十六人,占全大队学龄儿童的百分之九十一。十五年来,这所学校共培养了初小毕业生九十六人,其中有的已經入了党入了团,有的继續升学,有的担任了大队干部,有的担任了小队干部,有的当了教师,有的参加了人民解放軍,有的被評为五好社員,勤勤恳恳地为建設社会主义新农村服务着。     

活跃农村小学科技活动

农村要实行九年义务教育,还需要一段较长的时间。几年来,湘东地区农村小学毕业生升入初中的仅达60％,还有40％的小学毕业生要回乡从事农业生产劳动。这么一大批的农村建设“新兵”,其思想素质和农业     

十一届三中全会以来我国农村改革发展思路探析

农业、农村、农民问题始终关系党和国家事业发展全局。十一届三中全会以来,透过十个中央一号文件和十七届三中全会决定,党的农村改革发展思路清晰地体现出＂不变＂与＂变＂的辩证统一：对农业、农村、农民问题重要性的认识一以贯之,但不同阶段有不同的发展主题;尊重农民意愿和首创精神、保障农民各方面权益的立场一以贯之,但注意分析、把握和解决不同阶段农民的不同需求;把行之有效的农村基本经营制度一以贯之地坚持下来,又不断推进农业经营体制机制创新;党管农村工作的做法一以贯之,同时以改革创新精神提高党领导农村工作水平。     

化州市实验小学创新绩

化州市实验小学位于化州市河西区文仙路,创办于1993年9月,是茂名市一级学校。目前学校有27个教学班,学生1700多人,教职工73人,高级职称教师52人。学校占地面积21333平方米,建筑面积12000平方米。校园布局合理,环境优美,教学设施完善。学校在上级教育部门的正确领导下,学校领导班子带领全校教职员工团结协作,勇于创新,锐意进取,高起点、高要求办学,创造了化州市一流的办学水平。在茂名市和化州市多次抽考和竞赛中,该校成绩居化州市各小学前茅,2001年、2002年城区小学六年级三科联赛荣获一等奖;2002年、2003年、2005年元旦小学五年级智科竞赛…     

农村教育的现状、困扰与出路

一、湘东教育繁荣的现状 湘东,自唐宋以来,经济活跃,教育发达,有“赣西文化堡垒”之美誉。 建国四十年来,湘东教育经历了一个盛衰起伏的过程。新中国的成立,使劳动人民在政治上翻了身,随之而来的在经济上和文化上也打了个翻身仗。五十年代中期至六十年代中期,湘东有普通初中两所,农业中学六所,小学一百六十八所,农村业余教育也十分话跃;农民夜校遍布乡村,湘东教育处于上升时期;十年浩劫中,教育     

大庆市农业技术推广体系存在的问题与对策

随着我国社会主义市场经济的不断发展和加入WTO的临近,我市的农业生产面临严峻挑战。如何提高我市广大农民的综合素质,提高我市农产品质量,降低农业生产成本,增加农民收入,搞好当前种植业结构调整,发展质量效益型农业,保持农村稳定等一系列“三农”（农业、农村、农民）问题,越来越多地受到市委、市政府及有关部门和领导的高度重视。由于农村人口众多,综合素质比较低,因此,我市农业技术推广、农业科研和农民科技培训事业任务艰巨,意义重大。本文在深入调查研究的基础上,对大庆市农业技术推广体系建设的优势、存在的问题及应…     

社会主义新农村建设中的农民主体论

在我国社会主义新农村建设事业中,农民不仅是实践主体,也是价值主体,是实践主体与价值主体的有机统一体。实现农民的主体地位,需要强化制度创新,确保农民的民主政治权利;落实"多予、少取、放活"的方针,发展农业、农村经济,增加农民收入;加强教育培训,提高农民的主体意识与能力。     

“三农”问题与农村文化建设

农民素质高低是实现农业现代化、农村经济发展和农民增收的关键,而农村文化建设薄弱,农民文化生活匮乏,客观上制约着农民素质的提高,因此,发展农村文化事业和提高农民素质,发展农村图书馆是其中的一个重要方面。     

从上海市东郊区高桥片看文化革命

波澜壮阔的文化革命东海之水汹涌澎湃,可是比起高桥片五乡一镇的劳动人民掀起的文化热潮,就大大黯淡失色了。这个位于东海之滨的五乡一镇的劳动人民,在党的总路线的光辉照耀和鼓舞下,在生产大跃进、技术大革命的促进下,以亘古未有的冲天干劲和无限智慧大闹文化革命。他们用急性原子爆炸的方式,在一二天内或苦战一昼夜就使农业中学、农民业余中学遍地开花。全片现有农业中学10所,学生776人,专职教师30人;全片现有农民业余中学50所,学生5,869人,教师绝大部分由下放干部兼任。全片以6至10天突击扫盲,出现了基本无盲乡、基本无盲社。截至     

城乡一体化:九五计划的战略基点

一、我们为什么重视农业、农民、农村问题? 1.我们为什么重视农业、农民、农村问题,当然是因为农业是国民经济的基础,吃饭问题是任何社会存在和发展的前提;是因为农民占人口的80％,农村稳定是全国稳定的基础,只有农民的小康才有全国的小康;甚至是因为农产品价格大幅度上涨,食品类涨价因素占到去年整个物价上涨指数的60％;是因为农民收入增长慢,农村市场难以扩大,会制约整个经济的发展,等等。 2.但这是远远不够的,甚至可以说是没有抓住     

"三农"问题与农村文化建设

农民素质高低是实现农业现代化、农村经济发展和农民增收的关键,而农村文化建设薄弱,农民文化生活匮乏,客观上制约着农民素质的提高,因此,发展农村文化事业和提高农民素质,发展农村图书馆是其中的一个重要方面.     

开创边远山区教育工作新局面的启示——晴隆县全面提高教育质量的调查

一边远山区如何开创教育工作的新局面?分析一下晴隆县自党的十一届三中全会以来所走的路子,对于研究这个问题是颇有益处的。晴隆是贵州省黔西南布依族苗族自治州的一个民族杂居山区县,人口二十万,其中少数民族占54.6%,经济和文化基础在全州属中偏下等,教育事业也相当落后。一九六五年全县小学适龄儿童入学率不到50%,中学仅有一所,初中毕业班学生不足100人,高中毕业班学生不足30人。十年浩劫又使本来就十分落后的教育事业遭到严重破坏。粉碎江青反革命集团以后,情况虽有好转,但问题并未根本解决。据一九七八年县教育局统计:全县小学适龄儿童入学率仅为66.1%;初、高中学生入学成绩、升学成绩都比较差;师资队伍质量也不理想,能胜任教学的     

农民教育的现状及发展趋势

一农民教育发展到今天,无论在广度和深度上,都较之过去有了很大变化。全国现有50%以上的县(市)办起了11.5万多所农民学校(班),50%以上的行政村有了农民教育场所。在学的扫盲班学员2674万人,业余小学班学员1640万人,实用技术培训班学员8000多万人。农民教育已开始形成了多渠道、多门类、多层次、多规格、多形式的办     

福建农民收入增长问题研究

改革开放30年来,福建省农民人均收入总体上保持了高速增长的态势.但是当前,全球金融危机持续蔓延,世界经济增长明显减速,国内经济增长放缓,对我国农业农村经济发展的冲击急剧加深.农产品价格全面下滑,2009年粮食等稳定发展难度大,农民增收压力也很大.在这种背景下,进一步加强对福建省农民持续增收问题的研究,防止农业农村形势出现"拐点",具有十分重要的现实意义.福建省应采取综合措施,促进农民增收.内外联动,多措并举,最大限度拓展就业增收空间,落实好解决农民工问题的政策措施,扩大农业产业链、农村基础设施建设以及农村二三产业的就业容量,建立起福建农民收入增长的长效机制.     

兰州市中等教育改革简论

党的三中全会以来,我市中等教育事业有了较大发展。在贯彻党的教育方针,落实知识分子政策,调整、整顿各级领导班子,改革教育,提高教学质量等方面都做出了一定成绩。但是从发展看,我市中等教育的现状同国民经济建设和社会发展很不适应,同社会主义精神文明建设的要求还有很大差距。一是教育质量低。就我市初中会考成绩看,市属学校及格率只有20％,不如厂矿学校,全市高考录取率也逐年下降,77年兰州地区高考录取人数占全省录取总数的53％,81年占38.8％,82年占30.3％,83年占25.4％,84年有所回升,占30.9％。二是教育结构不合理。近几年来中等职业技术教育有所发展,但中等教育结构的单一化未彻底改变,中学与中专(技)、职业学校、农中的比例仍然严重失调,有相当一部分学生既升不了学,又没有就业技能,直接影响着他们的前途。预计今后的五年,平均每年将有12000多名中、小学生升不了学。尤为严重的是城关区,学生高度密集,平均每年将有八、九千名学生升不了学,这对学校、家长,学生都是很大压力,也是社会的一个不安因素。这个问题已到下决心研究解决的时候了,如再等待观望,问题将会越来越加严重。     

关于加快建设新型农民队伍的思考

必须扎实抓好农民教育培训工作;必须加快农村教育事业发展的步伐;必须继续抓好农村现代远程教育推广工作;必须扎实抓好农村实用人才的培训工作;必须继续深化农业中高等教育改革,积极实施农民教育工程;必须建立健全并落实好农民教育培训工作责任制。     

1937年以前在俄国沿海州的朝鲜人(四)

苏联内战结束 ,并实施新经济政策 ,远东地区的社会秩序开始平稳。这一时期 ,朝鲜人移居沿海州和黑龙州掀起了高潮 ,朝鲜人苏维埃村的规模一而再、再而三地扩大 ,然而一些地方发生过凯旋回乡的红色游击队员无家可归的事件 ,但随后得到了解决。沿海州苏维埃政府为解决朝鲜人的土地问题 ,剥夺哥萨克土豪的特权 ,没收其土地 ,重新分配。在实现农业集体化过程中 ,进行反土豪斗争 ,同时进行清党工作 (清除剥削农民的出身富裕元户的党员 ) ,还批判了大俄罗斯民族主义的倾向。在农村集体化过程中 ,也犯过“左”倾错误 ,致使不少朝鲜族农民逃难到中国东北。但总的来说 ,农业集体化激发了农民生产积极性 ,促进了农业发展 ,农业集体化程度有所提高 ,朝鲜人的教育、文化事业也有长足的发展。 193 0 -193 7年在苏联肃反扩大化的运动中 ,很多无辜的朝鲜人党员、干部(或已故干部 )受到了不公正的批判或处刑 ,甚至把朝鲜人当做“日本间谍成员的人才源泉”来看待 ,最终把全部朝鲜人一律秘密地迁移到中亚细亚 ,朝鲜人和汉族的足迹从此消失在广阔的远东大地     

"新农村建设"视野中农民教育的创新

在"新农村建设"进程中,农村教育存在着农村学生"升学无望、就业无路、致富无术"和中小学辍学率居高不下、教育投入严重不足等问题.解决农村教育对提高农民素质,促进农村富裕,全面建设农村和谐社会具有重要意义.要根据"新农村建设"农村教育的特点和发展规律,采取多种途径,全面创新农村教育.