论以人为本与高校学生思想政治教育的契合

以人为本的大学生思想政治工作,就是培养主体人格,开发个体潜能,促进人的全面发展.确立这一基本原则,就必须革新传统认识,真正做到建立新型师生关系;尊重学生,启发他们的自觉性;关心学生,调动他们的积极性;开发大学生的自身能力,完善其个性,激发他们的创造力;加强学生党组织建设,发挥学生党员的作用.     

汽车模型设计与美术基础教学

文章论述了如何通过美术教学开发工业设计专业学生的智能,提高审美和造型能力,正确培养、鼓励学生的创造意识,为他们今后进行产品设计打下良好的基础。     

职技高师大学生素质拓展计划的内涵和特点

职技高师大学生素质拓展计划在内涵上充分开发学生的潜能,张扬他们的个性,促进其社会化;在特点上重视对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养。     

浅谈学生学习主动性的培养

为激发学生的学习愿望 ,切实提高他们的思维水平 ,教师应加强教学研究 ,促进教学观念的更新 ;开发校本课程 ,为他们全面发展提供活动的舞台 ,让学生充分展现自我 ,真正地喜欢学习 ,主动学习     

试论西部开发助学工程与培养创新人才

西部开发助学工程为西部大开发战略的实施 ,为振兴陕西乃至西部的经济培养建设者和创新人才提供了机会 ,加强对西部开发助学工程受助学生的管理和教育 ,使他们成为“再造一个山川秀美的西部”的生力军 ,为西部大开发做出更大贡献至关重要。     

高中英语写作教学初探

英语写作一直以来是中学英语教学中的一大难点。英语写作教学过程中老师要做到因材(才)制宜,开发种种灵活多样的教学模式,同时还要鼓励学生创新求异,培养他们的英语发散性思维,并通过各种途径让学生形成语感,从而使学生能用笔熟练地表达他们的思想。     

角色互换 绽放潜能

课堂应该成为学生生活的一部分．教师关注的不应只是知识的传授，而应运用自己的教学智慧．关注学生的全面发展．充分绽放学生潜能。师生角色互换．可以让教师和学生之间处于一种平等交往的“生活关系”，学生真正成为课堂的主体，说他们所想．做他们所愿，课堂也就成了开发学生创造潜能、培养学生多种能力的生活场所。     

手风琴教学浅谈

手风琴教学是一种手段 ,其目的是让学生理解音乐的内涵 ,开发他们的想象力、创造力     

大学英语教学中学生学习主动性培养的实践与研究

大学英语教学除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须充分调动学生学习的主动性,指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力。     

新时期党校思想政治教育要以人为本

新时期党校思想政治工作要认清形势,把握大局,转变观念,改进工作。以学生为"本体",关爱学生,发挥学生的主体性,开发学生的积极性,为学生的学习、生活和成长服务。在以人为本的现代教育原则指导下,探索新的有效途径和方法,不断增强党校学生思想政治教育的针对性和实效性,全面推进素质教育。提高他们的思想政治素养。     

中学德育校本课程开发探析

校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程板块。中学德育校本课程开发有利于中学德育课程资源的重新配置,弥补德育国家课程体系的不足,提高学校德育的实效性;有利于充分发挥社区、学校独有的人文、自然资源,创建有特色的学校;有利于德育教师专业自主权的发展。中学德育校本课程开发要树立以学生为本和以德育教师为主体的理念。坚持以学生为本,要尊重学生、关心学生。要确立德育教师学校主人翁的地位,给予他们课程开发的权力。     

中学数学教学方法的探究

教学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的学生去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,才能很好地开发他们的智力.     

重视学生的“软资源”开发——《金融学》教学体会

学生的潜能是他们所拥有的软资源，本文结合教学实例就如何开发大学生软资源介绍了作者的体会     

教师与教育哲学

教师在教育学生的过程中,必须明确学生的定位,不断探索学生喜闻乐见的知识讲授方式,从学生的角度来设计引导其思考的课堂问题以开发他们的潜能,并充分关注学生的尊严与自由,这样才能用自己的教学方法来演绎出精彩的课堂艺术。     

小学科学四教法

小学《科学》以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,丰富生活,发展个性,开发创造潜能,为终身学习和生活打下基础。本文通过总结自己的教学经验从鼓励质疑、鼓励合作、鼓励体验、鼓励性评价四个方面深入浅出的阐述如何让学生爱学、并学好这门功课。     

大学校园旅游开发研究——以沈阳农业大学为例

大学师生既是大学校园旅游开发各种影响的直接承受者,又是大学校园旅游独特氛围的营造者,他们的支持及有效参与是大学校园旅游开发成功运作、持续发展的必要条件。以大学生为例,深入研究学生对大学校园旅游开发的感知与态度,研究结果表明：学生普遍对于大学校园旅游开发带来的各种影响有较深入的感知,对大学校园旅游开发持赞成态度;对正面影响的感知程度强于负面影响,对正面影响的态度更加鲜明;多数学生愿意参与大学校园旅游开发的具体工作,希望在工作中提高自身的专业素养,而不特别重视工作能否给自己带来直接的经济收益。     

综英课的教改与学生课堂融入性的提升

英语专业的学生,怎样根据自己的专业特点,为提升文化素养奠定坚实的基础?作为英语专业主干课程的综合英语课,在此方面可谓任重道远;在经济全球一体化的时代,外语的工具特性日趋突出,学生既要具备使用和运用语言的能力,又要有与之相适应的文化素养。教师怎么样把握两者之间的关系?本文试图以综合英语课的课堂教学本质为中心,着力探讨在向学生传授语言知识的过程中,以开发学生的认知能力为主;激发他们的主观能动性,努力提升他们的文化素质。     

社会实践活动不能忽视

开展社会实践活动,是全面提高学生素质的行之有效的教育活动,它是提高学生智能素质、身体素质、审美素质、心理素质的需要,也是培养他们适应社会生存能力,开发创造能力,促进学生全面发展的需要.当前,学生的社会实践活却被不少学校冷落了,这不利于学生的素质的全面发展和提高.希望能引起大家对学生社会实践的足够重视.     

谈英语课堂教学中教师的角色

人类进入21世纪,世界竞争日益激烈,现在的青少年一代是国家民族的未来,担负着提高我国综合国力的责任。人们的思想道德和科学文化素质的高低决定了我国现代化建设的成败和国家民族的前途命运,培养一代有理想的跨世纪人才,是教师义不容辞的责任。教师不应该是单方面传授给学生知识,而应该教学生学会做人,学会学习、学会生活、学会发展,也就是说,教师不可能把学生今后所需知识全部教给他,这就需要教师在教学过程中发展学生的个性,发展他们的聪明才智,努力开发他们的能力,使他们终生受益。那么教学的主阵地是课堂教学,课堂上教师充当的角色就尤为重要。     

英语课堂互动教学与学生主体作用发挥之探究——曼切斯特大学英语互动教学模式应用研究

英语教学的目的不仅仅在于使受教育者获得英语知识,而且还在于开发受教育者的潜能,培养他们的学习能力、语言能力和交际能力。笔者通过互动教学形式对浙江海洋学院2006级英语专业的英语课堂教学进行了探究,结果表明：形式多样的课堂互动教学活动是打破英语课堂上学生被动学习的突破口,是确立学生主体地位,发挥学生主体作用,全面提高教学效率和培养学生各种能力的有效途径。