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在西方传媒的霸权语境中,中国和阿拉伯-伊斯兰世界分别被臆造为“红祸”与“绿祸”,尤其随着中国的和平崛起以及“9·11”事件的爆发,西方传媒不但借“人权”来贬损中国形象,而且借“反恐”来诋毁阿拉伯-伊斯兰文化。东、西方传媒失衡的发展现状所产生的迥异传媒影响力,最终导致了西方传媒语境中文化帝国主义的畅行无阻,严重阻碍了中阿之间的正常交流与深入合作。因此,中阿双方政府应高度重视软国力,加强对外宣传力度;两国传媒应更加专业化,力争早日发出“自己的声音”;有关中阿问题的研究应更加务实,力争使研究和传媒达到互动,最终促成中阿双方的实质性合作。 相似文献
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在西方传媒的霸权语境中,中国和阿拉伯-伊斯兰世界分别被臆造为"红祸"与"绿祸",尤其随着中国的和平崛起以及"9·11"事件的爆发,西方传媒不但借"人权"来贬损中国形象,而且借"反恐"来诋毁阿拉伯-伊斯兰文化.东、西方传媒失衡的发展现状所产生的迥异传媒影响力,最终导致了西方传媒语境中文化帝国主义的畅行无阻,严重阻碍了中阿之间的正常交流与深入合作.因此,中阿双方政府应高度重视软国力,加强对外宣传力度;两国传媒应更加专业化,力争早日发出"自己的声音";有关中阿问题的研究应更加务实,力争使研究和传媒达到互动,最终促成中阿双方的实质性合作. 相似文献
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随着知识经济对社会变革的深刻影响,作为国家战略措施的产学研合作逐步走向"大学——产业——政府"三螺旋交互作用的新时代。在"三螺旋"合作模式中,每一个螺旋线上的机构都是一个独立的实体,在保持一定的张力和均衡下,相互合作,相互促进,产学研合作在螺旋式提升中发展。我国产学研结合始于上世纪90年代初,目前虽然取得了一定的成绩,但还存在理念亟需更新、角色定位不明确、体制不完善、人才培养不足等突出问题,所以必须在强化三螺旋合力,创新合作模式,政府强力介入,加快人才培养等方面寻求突破口。通过加强"大学——产业——政府"三螺旋交互作用,深化我国产学研结合,并将其作为全面推进国家创新体系建设的突破口。 相似文献
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自"中阿合作论坛"成立以来,中阿关系的全面发展得益于双方良好的政治特殊关系,这种政治特殊关系既不同于联盟关系,又超越了普通国家间合作关系,具有"战略合作"之特点。未来十年,中阿战略合作将迎来历史机遇期,但"中阿合作论坛"能否上升为类似于上合组织的多边组织,主要受两方面因素的影响:从促进因素来看,中阿双方拥有共同的战略利益,对重大国际问题持相似看法,不断增强政治互信,共同倡导政治多极化、发展模式多样化和文明对话,这已成为中阿战略合作的利益和价值基础;从制约因素来看,阿拉伯世界的内部矛盾、其缓慢的一体化进程和在安全上依靠西方国家,亦影响其与中国战略合作的深度。中阿战略合作关系的发展,还须消除"伊斯兰威胁论"和"中国威胁论"对双方民众的影响,提升对方在中、阿总体外交中的地位,尊重彼此的核心关切。 相似文献
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中东是全球主要的能源供应基地,在国际能源体系中扮演着重要的角色。随着习主席提出建设“一带一路”战略构想,中国与中东国家的能源关系发展迅速,已成为中国“一带一路”框架的战略支点。本文考察改革开放以来,中国与中东的能源关系的历程,通过分析中国与中东能源合作的主要机制,即中阿能源合作大会、中海战略对话以及中国与中东能源合作面临的主要问题和挑战,即中东地缘政治风险、西方国家对中国在中东的指责,指出中国在中东面临的竞争加剧,并对中国中东能源合作提出了几点思考。 相似文献
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中国与海湾地区处于亚洲的东西两端,友好交往源远流长。中海共建"一带一路"将引领双方战略合作关系的未来发展,成为新形势下中国与海湾国家合作的主线,将带动双方经贸、能源、基础设施建设、高新科技等领域合作迈上新台阶,为双方关系不断提升增活力、添动力。 相似文献
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我国高职教育在"校企合作、工学结合"方面取得了一定的成效,但从整体上看还没有建立起完善的运行体系和长效机制,在运用校企合作人才培养模式的过程中,仍然存在着一些亟待解决的问题。传统封闭性的教学质量监控体系难以适应"校企合作、工学结合"人才培养模式下高等职业教育开放性的要求。 相似文献
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在湖南化学工程技师学院国家改革发展示范校建设中,学校对兴山县职教中心开展了"1+1+1合作办学模式"的援助。在项目的开展中,我们对"1+1+1合作办学模式"进行了相关研究,并在项目的实践中取得了好的成果。本文就该模式的价值和模式建设需主要注意的工作进行了探讨。 相似文献
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校企合作是职教改革的重要表现形式,但存在着合作稳定性差、合作层次较低等问题。本文从笔者所在的海宁市职业高级中学推出的"66670"校企联盟合作模式的实际运行情况出发,阐述这一模式的成功之处,证明其不失为一种建立校企深层次和稳定合作的长效机制。 相似文献
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"校企合作、工学结合"是高职院校遵从职业教育规律、凝练办学特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路。国内外的办学经验表明,成功的高职教育几乎毫无例外地在"工学结合、校企合作"上进行了积极探索,成功地把专业建设、课程设置以及整个教育与工作实践、职业实践融为一体。 相似文献
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校企合作、工学结合,是职业教育的本质特征。2005年,《国务院关于大力发展职业教育的决定》将其提升到国家战略的高度,明确提出"大力推行工学结合,校企合作的培养模式"。校企合作体现了职业教育与经济社会、行业企业直接紧密联系的鲜明特色,也是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节。 相似文献
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本文提出,随着职业教育的发展和社会对职业教育要求的提高,加强职业院校"双师型"教师队伍建设成为职业教育发展的重点。根据职业教育培养人才的目标,以开展校企合作与实践教育相结合的模式培养和提升"双师型"教师的理论和实践技能相结合的能力,建立一支理论扎实、实践经验丰富的"双师型"教师队伍是职业教育发展的支撑。 相似文献
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摩洛哥具有发展劳动密集型工业制造业的潜在比较优势,近年来,在以竞争优势理论为依托的工业发展战略的引领下,摩洛哥逐渐具备了将工业发展潜在比较优势转换成为现实生产力的"外部性"条件。摩洛哥工业发展战略取得的上述成效,也为其工业制造业发展和中摩产能合作奠定了现实基础。不过,从企业投资角度来看,由于受到一系列主客观因素的制约,中摩产能合作的推进仍存在许多障碍,只有针对相应阻碍做出合理规划,才能将其落到实处。本文运用比较优势、竞争优势的相关理论,在对中摩产能合作的现实基础、阻碍因素进行分析的基础上,提出中摩产能合作的具体实施策略。 相似文献
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校企合作(主要是合作教育)形式最早产生于19世纪末的德国,至今已有110多年的历史。国外以企业为主的校企合作模式有德国的双元培训制、英国的"三明治"工读交替培训、日本的产学合作;以学校为主的校企合作模式有美国的合作教育计划、新加坡的"教学工厂"等。 相似文献