从《实践论》《矛盾论》中汲取哲学智慧滋养——纪念毛泽东“两论”发表80周年

正《实践论》《矛盾论》(以下简称"两论"),是毛泽东哲学思想成熟的标志性著作,是马克思主义中国化的经典著作。"两论"发表于1937年,是当年毛泽东给抗日军政大学学员讲授哲学的部分内容。80年过去了,尽管其中某些具体材料和事例可能已经过时,但是其中系统阐述的马克思主义认识论和唯物辩证法的科学世界观和方法论,仍然熠熠生辉,蕴     

读毛泽东的《实践论》

正《实践论》是毛泽东系统阐述马克思主义认识论的著作。在这部著作中,毛泽东紧紧抓住实践和认识这一认识过程的基本矛盾,紧密结合中国革命的经验,系统阐述了认识对实践的依赖关系,具体分析了认识发展的辩证过程,科学揭示了认识运动的总规律,揭露了中国共产党内     

注重调查研究做好税政稽查工作

一 坚持实事求是的思想基础,注重调查研究,理论联系实际,运用马克思理论分析和认识我们面临的实际问题,不断了解新情况、解决新问题、总结新经验,是我们党一贯倡导的优良传统和工作作风,也是辩证唯物主义认识论的基本要求.毛泽东同志曾指出:"认真调查研究,对具体问题做出具体分析,而不是抽象的主观主义的分析,这是马克思主义的灵魂."     

毛泽东新民主主义文化思想的渊源

毛泽东新民主主义文化思想是马克思主义与中国革命、中国文化相结合的产物。马克思主义的文化理论为毛泽东新民主主义文化思想提供了科学的理论基础和方法论原则,是毛泽东新民主主义文化思想的理论基础。毛泽东新民主主义文化思想是马克思主义文化理论在中国革命中的运用和发展,同时也是继承和发展中国优秀传统文化的产物。中国优秀传统文化是毛泽东新民主主义文化思想的历史渊源。     

“三个代表”重要思想的马克思主义哲学意蕴

三个代表的重要思想,是对中国在新的历史条件下社会发展规律和执政党执政规律的深刻把握。它是马克思主义中国化的第三次历史飞跃,深刻体现了马克思主义的基本原理、立场和方法,蕴涵着丰富的马克思主义辩证法、历史唯物主义、认识论思想和马克思主义价值观。     

“三个代表”重要思想的马克思主义哲学意蕴

"三个代表"的重要思想,是对中国在新的历史条件下社会发展规律和执政党执政规律的深刻把握.它是马克思主义中国化的第三次历史飞跃,深刻体现了马克思主义的基本原理、立场和方法,蕴涵着丰富的马克思主义辩证法、历史唯物主义、认识论思想和马克思主义价值观.     

《实践论》《矛盾论》与实事求是的哲学智慧

正《实践论》《矛盾论》(以下合称"两论"),首先以讲课大纲的形式问世于1937年,是毛泽东应延安抗日军事政治大学的邀请给学员们讲授哲学的部分内容。"两论"犹如哲学星空中明亮耀眼的双子座,各自独立又互相呼应,二者殊途同归,分别从马克思主义认识论和唯物辩证法的角度共同完成了对主观主义(特别是教条主义)的分析和批判,同时为实事求是思想路线的确立奠定了哲学基础。实事求是凝练地表达了马克思主     

浅谈毛泽东的利益思想

为人民谋利益是毛泽东毕生的价值追求,毛泽东利益思想则是这种价值追求的理论表现。毛泽东在领导中国革命和建设的实践中,不仅继承和坚持而且丰富和发展了马克思主义的物质利益思想。本文从马克思主义利益的范畴入手,以毛泽东的著作文本为依据,试着探讨毛泽东的利益思想的形成、发展及其深刻内涵,阐明毛泽东利益思想不仅对中国革命的胜利产生决定性的影响,而且对在社会主义市场经济条件下社会主义和谐社会的建设有深刻的启示。     

学习毛泽东的经济发展战略思想

毛泽东运用马克思主义战略思想,从国情出发,努力探索中国革命和建设的基本问题,使马克思主义战略思想中国化达到了成熟阶段。毛泽东的战略思想,不仅是革命战争时期我们克敌制胜的锐利武器,同时也是我国进行社会主义现代化建设的宝贵财富。运用毛泽东的战略思想,从中国式的现代化全局出发,对中国经济社会发展的总体及其     

领袖魅力的当代启示:延安时期毛泽东用马克思主义理论教育领导全党的实效性探究

在中国共产党的历史上,延安是中国革命的发祥地,延安时期是一个十分重要的时期,是马克思主义理论教育形成和发展的重要阶段,确立了毛泽东思想的领导地位。毛泽东用马克思主义理论教育领导全党,推进马克思主义理论教育在中国的探索和实践,其成功的历史经验闪烁着不灭的思想理论光辉,开创了马克思主义中国化道路,为无数马克思主义者前仆后继、创新发展的拼搏之路照亮了前行的方向。因此,仔细研究延安时期毛泽东用马克思主义理论教育领导全党的实效性,对当前领导全党进行马克思主义理论教育的实效性具有重要启示和借鉴意义。     

毛泽东教育思想的发展过程及主要内容

毛泽东教育思想是在分析中国具体实际,并与马克思主义教育思想相结合的基础上产生,是在实践中得到检验的思想理论体系,毛泽东教育思想在指导中国教育实践活动中取得了非常大的成就,反过来也丰富和发展了马克思主义教育理论。纵观毛泽东教育思想的产生背景,可以发现其并不是偶然产生,包含了很多必然性,包含的许多内容现在仍具有重要的现实意义。研究毛泽东教育思想对现在的中国教育事业仍具有重大的现实指导意义。     

“多元真理论”剖析

任何政治观点必然有其相应的理论表现形式。“真理多元论”就是资产阶级自由化思潮在哲学认识论领域内的一种理论表现。它是打着“发展”马克思主义哲学的旗号,来歪曲和攻击马克思主义哲学的。因此,马克思主义哲学工作者有责任从哲学形态上对“真理多元论”的实质及其主     

毛泽东建党思想的传统文化渊源

毛泽东建党思想是马克思主义建党原则与中国党建实际相结合的结晶,中国传统文化是毛泽东建党思想的民族根基。毛泽东把马列主义的建党原则运用到中国的实际中,吸收中国传统文化的精华部分,形成了其丰富的建党学说。     

基于马克思主义理论浅谈“反对本本主义”

反对本本主义是毛泽东重要思想之一,其理论光辉在当今社会仍光芒万丈,它反映了毛泽东思想的三个基本点,即实事求是、群众路线和独立自主的思想雏型,标志毛泽东哲学思想的初步形成,是对马克思主义哲学的继承与发展创新,是马克思主义哲学与中国国情相结合的新成果,本文主要从哲学角度分析"反对本本主义"的科学性及先进性。     

科学发展观的哲学内涵

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,蕴含着丰富的哲学思想,它主要表现在体现了唯物辩证法的矛盾规律;体现了马克思主义认识论实践第一的观点;是历史唯物主义的深化和发展。     

胸中自有伟韬略——毛泽东政治策略追溯

毛泽东是伟大的政治家、军事家、 思想家、诗人、毛泽东的成功之道就是把马克思主义普遍真理同中国革命具体实际相结合,他善于从不同的角度考虑问题,解决问题。就他个人     

毛泽东论“实现领导”

九十年代初《毛泽东领导思想论纲）（中央党校出版社出版孟继群主编）指出：“科学地论证了实现领导的基本条件，是毛泽东领导理论对马克思主义的重要贡献之一。”     

习近平以人民为中心重要论述的马克思主义理论生成逻辑研究

习近平以人民为中心重要论述不仅是新时代中国特色社会主义思想重要理论的组成部分,也是实现"两个一百年"奋斗目标的理论指引,更是与社会主义建设密切相关的实践基石。习近平以人民为中心重要论述与马克思主义的认识论、历史观、人的发展理论一脉相承。明晰习近平以人民为中心重要论述与马克思主义理论的继承关系,对于我们坚定马克思主义信仰、坚定理论自信有着重要意义。     

科学发展观：当代中国发展的哲学

科学发展观既是唯物论又是辩证法，既是历史观又是价值观。既是认识论又是实践论，是当代中国共产党人关于社会主义社会发展的系统理论，是对马克思主义发展理论的丰富与发展，是当代中国发展的哲学。     

领导干部要学习、掌握调查研究这一基本功和基本的工作方法

加强调查研究,是贯彻解放思想、实事求是的思想路线和党的群众路线的必然要求。也是改进党的作风、实现科学决策、提高领导水平的重要途径。实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。