论终身道德学习的基础

终身道德学习是一种现代道德教育的新思维和新模式。教育哲学、教育心理学、教育社会学和教育人类学为终身道德学习提供了理论基础，社会发展的必然要求、人自身发展的客观需要和道德教育发展的必然抉择则为终身道德学习奠定了实践基础。     

程序员的三百六十五里路

程序员的成长是个经久不衰的话题，程序员的成长之路何在？程序员的成长，实际上是个动态的过程，在这个过程中需要解决的问题很多：程序员应该具备什么样的意识？程序员应该具备什么样的素质？怎样做程序员？     

问题及对策——软件学院热的冷思考

传统软件教育存在的三大困境：脱离市场实际、缺乏实践、远离国际标准．直接造成了中国软件企业乃至整个软件产业的竞争力弱化。软件学院的提出可谓恰逢其时。然而，作为一个新生事物，软件学院在发展中是否距离既定目标越来越近?在运作一年多之后，来一些理性的思考，将更有利于软件学院乃至软件产业的持续健康发展。     

《资本论》选读课的教与学初探

《资本论》选读是高等院校经济类专业和思想政治教育专业的一门专业基础理论提高课，也是经济学研究生的一门必修课。如何在有限的课时内，教和学好这门课颇为重要。为此，主要从引导学生掌握正确的学习方法、掌握和理解经济运动的规律及其联系、在教学中坚持和发展《资本论》理论三个方面进行了分析。     

学习力：大学生核心竞争力水平调查研究--以南京高校大学生为例

以大学生的学习力作为研究对象，以南京高校大学生作为调查对象，主要采用问卷调查的方法，了解南京高校大学生的学习力现状，分析相关影响因素，并借鉴国内外先进的学习力理论及经验，提出行之有效的解决方法和具体措施。为高校制定新的人才培养模式、教育模式，为大学生建立宽松自由的发展空间提供参考。     

教育伦理与学习伦理

消极教育与积极教育教育可以分为广义和狭义两种。狭义的教育是生活经验的传授，幼小生命通过前辈这样的帮助学会谋生和独立，学会在生物链中保护自己的生命和利益。这样的教育在动物界普遍存在。作为一种社会文化行为的教育，大概是人类独有的现象。广义的教育是通过特定的社会组织方式和特定的传播手段，面对受众言说某种特定的经验、情感、观念、信仰，以便营构某种特定的空间氛围和社会氛围，对受众构成某种特定的影响。政府的会议、文件、各种传媒、法律、宗教布道者的仪式、演讲等等都是这种教育。这种教育常常与特定的社会权力和文化…     

职校教师的学习观

学校教育质量的关键在于教师，学习之于教师，犹如食物之于生命，学习是教师的天职。怎样学习和怎样思考比学习什么更重要。如何搞好学习，是职校教师首要思考的问题，本文认为树立正确的学习观是搞好学习的第一步。职校教师应树立创新学习、网络学习、实践学习、终身学习、批判学习的观念。     

激发学习兴趣 落实素质教育

实施素质教育是党中央、国务院对基础教育领域提出的一项紧迫任务。在中学全面推行素质教育的前提是全面更新教育、教学观念，在教育、教学观念的更新转变过程中，如何实现学生从过去的被动接受到主动参与的转变，使教育、教学的改革不断深入，又处于至关重要的地位。下面作者结合历史课堂教学，谈谈这方面的做法与体会。     

未来学校教育之我见

未来的学校教育与现在的学校教育有诸多的不同，主要表现在：１ ．仰赖科技施教；２ ．趋向服务功能；３．改变学习方式；４ ．转移教学重点。为此，今天的师资培训就必须预为绸缪     

医学生自主学习观确立的必要性

自主学习是建立在教育终身化、民主化和学习社会化等教育观上的一种教育策略，是学习者终身学习和毕生发展的基础。医科学生由于其专业性，确立自主学习观更具有必要性。因为身心发展的特点是其内在要求；学习方式的改变是其客观依据；未来社会的适应是其根本需要。     

大学生学习倦怠的现状及成因分析

学习倦怠是当代大学生普遍存在的心理现象,严重影响着他们的学业和身心健康。导致大学生学习倦怠的成因,客观上主要是教育模式陈旧、学习竞争激烈,就业压力增大所致;主观上则主要是理想与现实的矛盾、学习目标不明、专业兴趣淡薄、人际关系失调等造成的。     

图书馆员终身学习的必要性

学习是一生一世的事。在现代知识经济社会里，知识更新的速度实在太快了，应付这种变化我们需要学会学习。学习便是现代人的第一需要。现代人的学习将交融于工作和生活之中，我们正步入学习化社会，学习化社会的学习特点与传统学习截然不同，今天的学习者突破了学校教育与时空局限，成为无时不能、无所不在的学习。最重要的是学习者成为自己学习的主导者，学习者从被动的接受转为主动的出发。     

学生学习过程研究

澳大利亚教育心理学家比格斯提出：学生学习过程主要由“预备状态、实施状态和成果检验”三部分。预备状态起作用的是学习条件，实施过程起作用的是学习的策略与方法，条件因素与学习方法对学习效果起着决定性的作用，称为学习方式，学习方式反过来又受到成果检验的制约。学生的学习方式分为表层式、深层式和成效式三类。三种不同的学习方式带来不同的学习. 定量地测定学生的学习方式，我利用比格斯教授设计高凌飙教授修改的“学生学习过程调查问卷”，对我校高二级理科班学生进行问卷调查，及后分别进行知识能力测试和实验能力测试。将统计的“LPQ”等级分数与学生平时成绩、测验成绩对比，找出学生学习动机，学习方法与学习效果的相关关系。根据学生在学习动机和学习中存在的问题，我从端正学习动机，改变学习方法着手，改变学生的学习方式，使教学收到事半功倍的效果。     

自主学习·合作学习·研究性学习

在我国大力提倡自主学习、合作学习、研究性学习的同时，对这三种学习方式的内在关系的研究相对较少，在实施过程中如何正确认识传统教育与自主学习、合作学习、研究性学习的关系成为迫切需要重视的一个问题。     

略论教育观念的创新

课程改革的核心是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的改革,其关键是观念的转变,是学习方式的变革。随着教育个性化观念、大教育观念、终身学习观念以及教育国际化观念的提出,我们国家提倡的教育创新必将以推进素质教育的深化以及新课改的全面实施也层层展开,这场激发民族创造力的行动,必将成为我们一个民族、一个地区、一个学校得以生存的发展的必然选择。     

高等院校实施研究型教学刍议

当前高等学校教学模式的改革是教育教学改革的热点问题，其中，研究型教学模式是发展趋势之一。分析探讨了研究型教学模式的理论依据、实践基础及其在实际教学中的应用。     

浅析教师的终身学习

教师知识是教师能力素质的基础,既影响其教育观念的形成,也是教育思想的表现。教师作为社会终身教育体系的重要人力资源,其群体素质和能力直接关系到教育的质量。除有计划的在职培训以外,教师在品格、业务、教学等方面的终身学习需要依靠教师的自觉意识来维持。     

论教师学习中的简单思维及其突破

教师的学习与发展不仅需要改进具体的方法与策略，更需要从深层次上揭示其内在的问题，并重建新的观念。当前教师学习实践中存在模仿与反省、个人经验积累与公共知识学习之间的割裂和对立，也存在忽视合作学习的现象。其背后所隐藏的是实体思维、静态思维和点状思维等简单化的思维倾向，不利于教师教育智慧的发展。需要从思考的起点、心智的认识、认知的理解和学习过程观等维度进行突破，以建、立正确、有效的教师学习观。     

试论图书馆与学习型人才

在分析学习型社会急需学习型人才的基础上,阐述了学习型人才、学习力的内涵及特征,提出了培养学习力的主要途径和重点,论述了图书馆是培养学习型人才的重要教育阵地。     

邓小平教育思想的主要特点

邓小平教育思想的主要特点杨德广邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，是指邓小平对教育工作以及与教育相关方面工作的理论、指示、论述等所形成的思想体系。邓小平教育思想的主要特点可概括为五个方面，即：教育的战略性、适应性、时代性、阶级性和务实性。一、教...