基于多元文化背景下的高职高专学生心理健康研究

高职高专阶段是价值现形成、步入社会之前的一个关键期，这一时期学生心理健康问题是他们成长发展中将面临的重要问题之一，多元文化是现代中学生心理健康的社会文化背景，在东西方文化、传统和现代文化、主流和非主流文化等诸多文化差异带来的混乱和冲突中，如何构建一个和谐的教育环境，培养高职高专学生的健康心理，形成正确的价值观，提升他们的学习及生存质量，为他们将来更好的参与社会竞争打下坚实基础。本文通过对多元化背最下高职高专学生心理健康问题的分析研究，提出几点建议，以供参考。     

体育锻炼对高职高专学生心理健康干预研究

随着时代的发展,社会的进步,大学生的心理健康问题日益受到了人们的重视与关注。通过对高职高专学生心理健康干预的研究,寻找提高高职高专学生身心健康标准的切入点,通过整合建立大学生身心健康教育的模型,尤其注重建立＂常态＂和＂发展＂层面学生身心健康的教学模式,为高职高专体育课教学提供科学的实践依据;同时为高职高专学校体育课程体系进行科学、合理、有效的评价提供理论依据。     

高职高专学生英语听力障碍分析及应对策略

听力作为外语学习的一项基本技能越来越受到社会和大学的重视，而高职高专学生的听力却始终成为阻碍他们英语水平提高的重要因素。如何帮助高职高专学生有效地提高英语水平成为高职高专院校英语教师关注的重点。针对学生听力过程中出现的不利因素，提出了相应的应对策略。     

高职高专学生心理健康教育机制探析

高职高专学生受学校办学条件、教师素质与教学方法及自身自卑心理、社会压力、家庭矛盾、个人情感与认识上的不足等因素的影响,心理健康状况堪忧,学校需引起重视,开设心理素质教育课,加强社会实践,优化教学活动,丰富文化生活。     

论学生心理健康教育的策略和途径

学生心理健康教育是素质教育的重要内容，实施素质教育必须重视学生心理素质的培养。本文针对当前中小学心理教育的实际，论述开展学生心理健康教育的策略和途径，即：加强宏观指导，强化教师心理健康教育培训，提高家长的教育能力，多途径开展学生心理健康教育     

浅谈“90后”高职高专院校学生的思想政治教育工作

本文通过分析“90后”高职高专院校大学生的思想新特点，指出了当前高职高专院校思想政治教育工作中存在的问题，并对此提出了一些对“90后”高职高专院校学生改进和加强思想政治教育的方法。     

正确认识和把握学生心理健康的标准

学生心理健康的标准是学校开展心理健康教育的前提，通过对常见心理健康标准模式的分析，并结合我国当前实际和学生身心发展的特点，提出了9项学生心理健康的标准。     

高职学生心理健康教育：意义、问题与对策

在我国高等教育职业化的影响下，高职学生的心理健康问题越来越受到各方关注。本文从高职学生心理健康的重要性与意义入手，通过分析当前高职心理健康教育中存在的问题和不足，提出一些改善高职学生心理健康教育的建议。     

中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析

为了解当前中等职业学校学生心理健康状况以及各学校开展心理健康教育工作的进展,笔者对陕西省21所中职学校3862名学生的心理健康状况进行了抽样问卷调查，并以半开放式问卷的方式收集了同学校32名心理健康专兼职教师对于其所在学校心理健康教育开展状况的评价和意见。结果发现，近20%的中职学生存在心理健康问题，具体表现为学习问题、人际关系问题以及存在消极的心理状态。同时，各学校的心理健康教育体制还不够完善，心理健康教育工作的开展存在明显的困难。面对中职学生存在的心理问题和学校开展心理健康教育的现状，笔者在调查和分析的基础上提出了针对性的建议。     

云南省高职院校学生体育锻炼与心理健康

采用症状自评量表SCL-90和自编问卷调查的方法，对云南省高职院校学生进行了心理健康水平与体育锻炼状况的调查。通过对云南省高职院校学生心理健康状况的调查研究，有9．6％的高职院校学生存在明显的心理健康问题，主要症状依次为人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、强迫症；从心理学角度对云南省高职院校学生心理健康和体育锻炼关系进行研究分析，表明经常参加体育锻炼学生的心理健康水平明显高于不经常参加体育锻炼的学生，尤其在人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、强迫症存在显著性差异。针对学生心理健康方面存在的主要问题，提出解决心理疾病的体育调节方法，从而为解决学生的心理健康问题提供理论依据和实践方法。     

高职高专学生特色英语教学探索——一种在电影中学习英语的方法

本文介绍了一种针对高职高专学生利用影视作品学习英语的教学方法，分析了高职高专学生学习英语的特点；阐述了讲授课程影视的选取、授课进程和课件的制作；并通过对建工学院三个班的讲授，根据测试和学生反馈验证了这种教学方法的可行性。     

论开展学生心理健康教育工作的途径

学生的心理健康状况是我国人口素质优化与健康促进的重要课题。随着学习压力、就业压力、工作压力的日益增强，各种生存恐慌越来越多地影响着学生的心理健康，成为阻碍学生健康成长的最大障碍。为了有效地缓解学生的心理压力，适当开展心理健康教育，建立心理健康档案，开展心理咨询活动必将成为当前乃至今后教育机构的重要工作。     

激发学习动机与维护心理健康的相关分析

学习动机的激发和培养与学生的个性发展及心理健康关系密切。不少教师只注意采取一定措施激发学习动机以促进学生的学习，却忽视了这些措施对学生心理健康的影响。本文认为，帮助学生形成以内部动机为主导性动机，以外部动机为辅助性动机的动机结构，适当控制动机强度及积极的归因训练，既有助于学生学习效率的提高，也有助于学生心理健康发展     

体育专业大学生心理健康探究

特长专业学生作为大学生中的一个特殊群体，在校园有着很大的影响力，其心理健康状况应受到重视。体育特长学生是其中典型代表，他们缺乏对社会的理性认知能力，心理健康水平有下降趋势，使体育教学困难重重。本文探讨体育专业学生的心理健康现状，强调心理教育对这类学生增强适应社会能力的重要性，并提出若干对策建议。     

加强心理健康教育，促进学生身心发展

随着素质教育的发展，学生心理健康教育越来越重要。我校自1998年8月开始设“初中心理健康教育”课题研究，我参加了区教育局组织的理论学习，随后就着手进行了心理健康教育辅导课程的教学实验工作。十多年来对所教班级的学生进行了心理健康教育课的教学，开展了一系列的心理健康辅导活动，全面促进了学生心理素质的提高，取得了较好的成绩。在理论与实践相结合的过程中，我体会最深的有以下几个方面：     

学校心理健康教育的指导思想与基本任务

心理健康教育指导思想如何提高实效性的问题。程利国教授关于实践唯物主义的心理实质观是确定心理健康教育任务并开展心理健康教育的方法论基础。现以科学的心理实质观为指导，学校心理健康教育的基本任务要以提高学生心理素质为主，以咨询和辅导为辅，面向全体学生，开展发展性与预防性的心理健康教育，解决学生在成长过程所遇到普遍性问题。     

对高师建立心理咨询机构的几点思考

目前，大学生及青少年学生的心理健康问题，已引起了社会各界的重视。在高等师范院校建立心理咨询机构，进行心理健康教育，可使学生获得丰富的心理咨询经验和知识，毕业后也能胜任中小学心理健康的辅导工作，对提高学生的心理素质具有重要意义。     

体育教学中的心理健康教育

体育教学长期以来一直忽视心理素质在学生素质发展中的作用。随着素质教育的深入实施，人们开始认识到心理健康在学生整体素质中的重要作用。在体育教学中适时地进行心理健康教育可以促进和维护学生的心理健康；可以开发学生智力，促进能力的发展；可以提高德行修养，培养良好品德；可以促使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。     

浅谈学校体育教育中值得重视的两个问题

在学校体育教学中，如何培养学生的学习兴趣，如何提高学生的心理健康水平；值得高度重视。只有实现生理健康和心理健康的有机统一，用多维健康观指导培养学生，才能作出成绩。     

高职高专学生英语言语低能分析与对策

对现行高职高专英语教材的编写存在的问题、高职高专学生英语学习的动机和教师教学方法及自身水平等方面进行了探讨,分析了高职高专学生英语言语低能的原因,并提出了对策。