共振论在有机化学中的具体应用

本文概括了共振论在有机化合物物理性质及化学性质两上方面的应用，并利用常见的化学反应，用共振论简明、直观的解答了一些常见的疑难问题。     

共振论在有机化学中的应用

本文运用共振论解释了用经典结构所不能说明的有机化合物的一些物理特性和化学性质。     

共振论及其在有机化学教学中的应用

本文综述了鲍林提出的共振论的基本要点,介绍了共振结构式的书写方法,详细举例说明了共振论在有机化学教学中,用来解释有机物的酸碱性、游离基及正离子的稳定性、芳香亲电取代的定位效应和解释共轭双烯亲电加成产物的多样性的应用,最后将共振论与分子轨道理论进行了简单的比较,提出了共振论的不足.     

对共振论的批判及其教训

回顾了对共振论进行批判的历史 ,并归纳出批判共振论留下的教训。     

共振原理在德育教育中的运用

共振原理为研究德育教育提供了理论依据,并依此提出了德育共振。本文从共振原理出发,分析了德育共振的形成原因、主要类型、生成原则和构建方法,努力探讨德育新方法,提高德育实效性。     

从量子力学到鲍林的共振论:科学思想的传播与进化

20世纪初期量子学说的形成和传播,导致了玻尔—索末菲原子模型的形成。但新量子力学的兴起却导致了玻尔—索末菲原子模型的破产和薛定谔原子模型的形成。鲍林一开始就意识到量子力学对于化学的重要性,在海森堡、海特勒和伦敦的研究基础上,他不仅创造性地提出了共振论,而且使之得到了有效的传播。通过对量子力学和共振论进行历史分析,可以发现,科学思想在传播过程中发生了一系列不同程度的进化,化学翻译者鲍林是量子力学通向化学的桥梁。鲍林的研究方法和传播策略具有重要的历史意义和现实意义。     

在古典赋论与近代赋论之间——论清人刘熙载的赋学批评

刘熙载<艺概·赋概>在我国赋学批评史上占有重要地位.刘熙载论赋往往能融会贯通,"阐前人所已发,扩前人所未发".刘熙载赋学批评集中体现在论赋之体、赋之创作、赋之风格、赋之鉴赏等几个方面.其赋学批评既有中国古典赋论以点评、启悟为主的特点,也表现出近代赋学批评的一些共同倾向.     

表面等离子共振生物传感器技术及在生命研究中的应用

表面等离子体共振(Surface Plasmon Resonance,SPR)是一种入射光照射引起金属表面产生等离子体共振而导致反射光衰减的现象,反射光衰减程度与入射角和金属表面物质质量相关。根据这一原理研制的表面等离子体传感器。在检测、分析生物分子间的相互作用等方面有广泛的应用前景。本文对表面等离子共振生物传感器的工作原理、技术参数、检测方法进行了详细介绍,同时介绍了表面等离子共振技术在免疫检测、药物代谢及其蛋白质动力学等生命研究中的应用。     

中国古典词学批评中的正变论

词的正变论是中国古典词学批评的重要组成部分 ,也是其一大特色。它经历了从本色论、从词体论、从自身流派论三个不同的历史时期 ,延展到清末及近代 ,随着词家们对自身词学理论反思的加强和整个时代词学批评内涵的深化 ,最终发展为词的审美意境论正变。传统词论正变理论显现了它漫长而繁复的历史消长过程及其演化特征。回顾和梳理这一词学历史的脉络 ,对词学理论建设有着极为重要的意义     

有机化学课堂教学中激发学生学习兴趣的实践

有机化学引领我们在分子水平上洞察生命,它已成为了高等农业院校开设的一门重要基础课程。有机化学课程素材多,反应多,理论性差,难记忆。兴趣是最好的老师,课堂教学中激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键。本文探讨了在课堂教学中适当地运用肢体语言、自制模型、讲故事,适当联系化学史和举例子等方法来激发学生的学习兴趣,使抽象的概念通俗易懂,使教学内容生动活泼,调动学生学习的积极性,不断提高课堂教学效果。     

学习迁移在有机化学教学中的应用

结合教学实践探讨了学习迁移在有机化学教学中的应用     

有机化学的哲学思想

有机化学是一门专门研究有机化合物的学科。 180 6年著名化学家柏齐里乌斯首先将有机化学用于元素有机化学和高分子化学 ,其间引起了各哲学派别的斗争 ,如 :“生命力学说”与唯物辩证法的冲突 ,对之进行认真总结和分析 ,对学习有机化学 ,树立科学的世界有很大帮助。     

在基础有机化学教学中培养学生科学素质的探索

应注重在基础有机化学教学中培养学生的科学素质。一是激发学生的学习兴趣,培养勇于创新的科学精神;二是优化教学方法,培养学生的科学研究能力。     

有机试剂在溶出伏安法中的应用

本文综述了有机配合剂、沉淀剂、萃取剂、表面活性剂及有机转换试剂等在溶出伏安法中的应用概况。     

我校无机及分析化学课程教学改革实践

针对我校原有无机化学、分析化学、有机化学及物理化学课程自成体系、各课程间内容重复、课程开设顺序不尽合理等弊病,参考国内外院校的经验,我们进行了无机及分析化学教学改革及课程建设,实践证明,改革后的无机及分析化学课程不仅能发挥课程原有的优势,而且增大了教学容量,能够适应相关专业的基本要求。     

试论网络多媒体辅助有机化学教学

网络多媒体辅助教学(NMCAI)是计算机辅助教学(CAI)的又一应用.本文就网络多媒体辅助教学在有机化学教学中的作用、有机化学网络多媒体课件的制作原则和应用网络多媒体教学可能出现的问题进行了论述.     

类比归纳法在有机化学教学中的应用

“类比归纳法”是就两种或两种以上在某些关系上表现为相似的对象进行对比和归纳的一种科学研究的方法。在有机化学教学中运用“类比归纳法”,引导学生通过对知识的类比和归纳,把知识由点连成线,由线织成网,使知识有序化、系统化,从而使学生掌握知识内在的规律。     

有机化学教学改革的实践和探讨

有机化学作为一门重要的基础课程,具有自己特有的知识体系和特点.为了提高学习质量和学生对知识的应用能力,培养具有创新能力人才,本文从教学方法和教学内容上介绍了作者在有机化学教学中的一些实践和体会,并对有机化学的教学改革提出了一些建议.     

对有机化学多媒体教学的几点思考

结合有机化学教学实践 ,对采用传统教学和多媒体教学两种不同教学手段的利弊及其关系进行了探讨 ,并指出多媒体教学仅为一种教学辅助手段。为了使多媒体技术更好地服务于有机化学教学 ,推进教学改革 ,改善教学手段 ,提高教学效果 ,根据多年实践教学经验 ,提出了如何正确处理多媒体教学与传统教学之间的关系以及二者进行优势互补的合理化建议。