浅谈素质教育对语文教师的素质要求

素质教育呼唤着高素质的语文教师,可以从语文教师自身素质要求,现代化的语言语教育理念,丰富、和谐的教学情感,以及深厚的教学基本几方面努力。     

提高语文教师素质 促进语文素质教育

早在１９９３年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》就明确指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。此后，广大语文教师对语文教学开始进行越来越多、越来越深刻的反思，在实践上也有突破性进展。然而，离开教师素质，探讨素质教育，只能是纸上谈兵。因为教师素质是全面贯彻教育方针、提高教育质量的最关键的因素和最核心的问题。俗话说：”打铁还得本身硬。”高素质的语文教师，必须具备以下几个方面的素质。 一、高尚的道德品质 作为一名语文教师，首先应具有高尚的道德品质。这是教师素质的灵魂，…     

浅谈语文教学与素质教育

语文是小学一门基础学科 ,包括语言文字训练、培养思想道德品质、审美文化素质等 ,它是实施素质教育的一个重要途径。语文教师在语文教学中实施素质教育 ,必须正确认识教学的目的和对象 ,必须充分利用电教媒体 ,改进教学方法 ,在教学中渗透德育 ,精讲多练 ,减轻学生课业负担 ,让学生成为学习的主人等。     

浅谈艺术专业教师的素质教育

艺术专业的素质教育是塑造具有艺术潜在素质的复合型人才的系统工程,教师居于主导地位。因此只有具备良好的师德素质、业务素质和能力素质,并在课前、课中、课后三个环节采取措施,才能强化艺术专业的素质教育。     

论小学语文素质教育中教师的主导作用

小学语文教学联系着千家万户,关系到祖国的未来,在提高全民族素质方面有十分重要的意义。这是因为,首先,语文素质是人的多种素质的综合反映;其次,语言工具的掌握主要依赖于语文教学;第三,语文教学为人们认识世界,了解人生,丰富知识,开阔视野提供了丰富的内容;第四,语文教学为陶冶学生的情操,净化学生的心灵,提供了有力的凭借。具体在学校教育中,素质教育就是以提高全体学生的素质为宗旨,在语文学科的教学中,可操作性的依据就是要实现“大纲”规定的语文教学素质教育目标的五个方面：即（一）语文知识和语文能力目标;（二…     

浅谈语文教师的知识结构

一台机器,有它的结构;一幢楼房,也有其结构。凡是实现某种功能,都需要有相应的结构。人与物类比,性质不一,但是道理相同。一个语文教师,确定怎样的知识结构,应以能够有效地从事语文教学为原则。从语文教师特点看,首先,他需要广博的知识,但并不是要掌握所有的知识;其次,语     

素质教育对语文教师自身素质的要求

实施素质教育必须有高素质的教师,中学语文教师只有全面提高自身素质和能力,才能肩负起中学语文教学的重任.     

浅谈素质教育中舞蹈教师的基本素质

社会的发展对教育者提出了新的要求。在舞蹈教学中,教师必须具备一定的基本素质。实施素质教育以提高教学质量是个关键问题。作为一名舞蹈教师,必须有广博的知识、过硬的语言艺术、正确的身体示范、良好的心理和科学的教学管理能力;必须具备强烈的事业心,不断提高业务能力和文化修养,力争成为一名思想政治合格、教学业务过硬、工作作风优良的合格教师。     

浅谈语文教师的个性魅力

语文教学是一门艺术,带有鲜明的个性。有了个性,教学才能充满生机、富有魅力。语文教学如果泯灭了个性,就像花儿少了雨露,死气沉沉。于猗、钱梦龙和魏书生等优秀教师在课堂上挥洒自如,教学充满了生机和活力。具有独特的魅力,就是因为他们的教学具有个性和创造性。那么,语文教师怎样才能使自己充满个性魅力呢?     

浅谈语文教师的审美特质

语文教师是令人尊敬的美的开发者,是合格的美的开拓者,在其身上和教学活动中,具有许多美的因素。文章着重论述了语文教师多种多样的审美特质。     

浅谈素质教育在语文教学中的拓展

语文素质是人的文化素质的重要标志 ,是成才的重要因素。语文教育应着眼于人格的塑造、能力的培养 ,着眼于全面、和谐、充分地发展人的个性。语文学科必须扎扎实实地打好听说读写的基础 ,发展学生的观察能力和思维能力 ,培养学习语文的良好习惯 ,培养健康的情感和审美意识 ,把教语文与教做人结合起来     

浅谈教师语言在素质教育中的地位

实施素质教育 ,教师本身的首要素质是教师语言。因此 ,一名合格的教师 ,不仅要精通书面语 ,更要熟练掌握和运用口语 ,语言要清晰准确、连贯、得体 ,并不断加强自身的语言修养技巧     

浅谈中等专业学校的教师素质与素质教育

1999年 4月 ,中共中央国务院发布了《关于全面推进素质教育的决定》,在各级各类学校中普遍开展了旨在面向全体学生 ,促进学生全面发展的素质教育 ,同时 ,这一《决定》的颁布也意味着全面推进素质教育已成为我国教育改革与发展的主要任务。但是在实施素质教育的过程中遇到了不少阻力 ,其中教师素质不高成为最关键的制约因素。2 0 0 1年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的思想为指导的纲领性文件 ,不仅给基础教育的改革发展指明了前进的方向 ,而且也对教师素质的提高提出了明确的要求。《决…     

浅谈新教材对语文教师的要求

人民教育出版社高中《语文》经过两省一市的试验后 ,面向全国使用 (以下称这套教材为新教材 )。新教材是按照素质教育“以人为本”的观念进行编写的 ,语文教师在使用新教材时普遍感到吃力。探其因 ,是教材的变动对语文教师提出了新要求。新教材课文包括两类 :一是选文———名家名篇、优秀时文等 ;二是基础知识训练的短文。就选文而言 ,较之传统教材 ,新教材的选文变动很大 ,主要表现在两方面 :一是增大了文学作品的比例 ;二是编写了《语文读本》。因为这两方面的变化 ,客观上对语文老师提出了新的要求。一新编中学语文教材在课文比例上作了…     

浅谈提高教师素质对实施素质教育的意义

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.建设一支具有良好的政治业务素质,结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和     

论素质教育对语文教师备课方法的挑战及其改革——语文教师系统备课法研究之二

教育由应试教育转入素质教育后,教学的方法也应随之发生变化.但是,多年来的教改并没有能够实现减轻师生负担,提高教学效率和质量的目标.为了有效地改变这一现状,本文反思后认为:在单一改革教学方法不灵的情况下,应当同时改革教师的备课方法.为此,本文从素质教育对语文教师备课方法的挑战与呼唤及历史发展的必然等方面论述了系统备课法是顺应这一挑战而产生的产物,并论述了采用系统备课法的价值;^研究了素质教育需要语文教师加快备课法改革的几个有关问题:1、要加强系统备课法的研究;2、要以“系统备课、科学教学、减轻师生负担、提高教学效率、提高教学质量”为目标和方向来改革教师备课方法;3、坚持实践探索与有较高层次理论指导相结合;4、采用多角度多方向研究的方法;5、尽快建立系统备课法的研究与训练软件资料库.     

语文素质教育初探

本文的重点是谈学科素质教育中的语文素质教育问题。主要从基础知识教育,学生主体作用的发挥．实践能力、创新能力的培养,教学途径的拓宽筹多方面努力探索适应语文资质教育需要的教学方法,充分发挥语文学科的应有作用．解决好语言文字的理解和运用问题,建立开放性的教学活动．中情操,促进学生全面发展．教学生学会求知．学会创造．学会审美,学会做人。     

语文素质教育浅论

在阐释语文素质教育的涵义和分析语文教育现状的基础上,揭示了语文素质教育在由“应试教育”向全面素质教育转变的改革中的地位和作用,进而提出了语文素质教育的实施要依赖于教育观念的彻底转变、“大语文”环境的营造、学科间关系的妥善处理、教师素质的提高和考试制度的改革等系列构想     

浅谈舞蹈中的素质教育——舞蹈教师的美育功能

"舞蹈"是一种经过提炼、组织、美化了的,以人体动作作为主要表现手段的艺术。舞蹈教师是用肢体语言把舞蹈的内涵、教育的内涵和教师本身的内涵,通过舞蹈中的肢体美、教学中的教态美和生活中的自然美表现出来。文章着重从舞蹈教师的自身肢体语言的美及其美育功能对舞蹈教学和学生身心发展的作用入手,提出充分发挥教师自身所具备的知识品位、文化修养、职业道德、教学方法以及教学态度等方面的综合素质对学生进行教育,使学生不仅掌握舞蹈的技术、技能,更知道做人的标准。从而造就一代人格完美、素质全面的舞蹈人才,为我国的舞蹈教学事业做出自己的一份力量。     

浅谈如何提高职业学校教师适应素质教育的能力

当前 ,实施素质教育 ,培养学生的全面素质 ,已成为当代中国教育改革的主旋律。“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高学生的基本素质为目的 ,以尊重学生主体和主动精神 ,注重开发人们智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”这种教育抛弃了过去那种重分数 ,轻能力 ;重循规蹈矩 ,轻开拓创新的弊端 ,在教育过程中充分发挥受教育者的积极性和创造性 ,使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。这一跨世纪的教育向广大的教师队伍提出了更高的要求 ,教师自身素质完善与否 ,不仅直接决定教师本人是否能…