基于配价理论的“VP+的”结构分析在对外汉语教学中的运用

在对外汉语教学实践中,对外汉语教师不能在课堂上大谈语法,但是从汉语本体和教师素质角度看,掌握汉语语法知识并在教学实际中加以运用是十分必要的。受化学中"价"概念启发产生的配价分析法在解决汉语语法事实起到了很大作用,"VP+的"中的结构指称和歧义分析就是很好的例子。在分析汉语动词的按"价"分类基础上,结合"VP+的"结构展开具体解释,然后从对外汉语教学实际运用的角度,就外国学生对"VP+的"结构的学习难点,列举实际语料,立足配价分析歧义指数公式进行分析。在对外汉语教学中引进配价语法分析,可以将"VP+的"结构向学生讲述得更加透彻,有助于对外汉语语法教学的深入。     

关于对外汉语教学师资队伍建设的思考

世界上有越来越多的人通过各种途径学习汉语,来华留学是重要的途径之一。在对外汉语教学中,从一定的角度说,教师处于决定性的地位。他们的素质、知识结构以及教学水平直接影响教学效果和对外汉语教学事业的发展。本文以目前国内从事对外汉语教学的师资队伍为研究对象,从存在的问题出发,就产生的原因和解决的方法作出了自己的探讨。     

论提高对外汉语教师的文字学修养

文字学是学习汉语的根基。在对外汉语教学中,汉字教学一直是留学生学习的难点,也是教师教学的重点和难点。如何通过各种有效的教学方法激发留学生学习汉语的积极性,化繁为简,实现预期教学目标,要求教师要具有很好的文化素养,有完善而合理的知识结构。而掌握有关汉字教学理论与方法,学好传统文字学无疑是提高对外汉语教师文字学素养的重要途径。     

基于对外汉语教学的汉语动补式合成词分析

动补式合成词在汉语中是非常特殊的一类词语,在对外汉语教学中也是难点所在。对外汉语词汇教学需要依照汉语词汇大纲的要求,教师有必要对动补式合成词在汉语词汇大纲中的分布情况和汉语学习者在学习动补式合成词时的难点问题进行分析,并以此为依据制定切实可行的教学策略。研究发现四种动补式合成词在汉语词汇大纲中的分布情况有所差别,各个级别的汉语学习者在不同阶段也存在不同的难点问题,形成了不同教学阶段的重点,教师可以将各种有效的教学对策结合使用,以引导汉语学习者正确习得动补式合成词的意义和用法。     

教学对外汉语汉字字源教学法论略

汉字教学是对外汉语教学的重点、难点,很多外国学生看到汉字形体变化多端,便望而生畏以致打消了汉语学习的热情。因此探索对外汉字教学的有效途径就凸显了其急迫性和重要性。文章以汉字字源为分析对象,在对对外汉语汉字教学现状分析的基础上提出了汉字字源教学法,并着重就其内涵和价值进行了分析。     

教学对外汉语汉字字源教学法论略

汉字教学是对外汉语教学的重点、难点,很多外国学生看到汉字形体变化多端,便望而生畏以致打消了汉语学习的热情.因此探索对外汉字教学的有效途径就凸显了其急迫性和重要性.文章以汉字字源为分析对象,在对对外汉语汉字教学现状分析的基础上提出了汉字字源教学法,并着重就其内涵和价值进行了分析.     

对外汉语语音教学难点

语音的学习是语言学习的重点也是难点,汉语的语音学习给很多外国学生带来了困难。本文试从对外汉语语音教学的难点入手,指出汉语语音的规律,减轻汉语语音学习的困难。     

国内外汉语教学差异探微

近10年来,我国的对外汉语教育事业飞速发展,国内的对外汉语教学与国外的汉语作为第二语言教学同时展开。但是国内外的汉语教学却存在很多差异。本文主要从教师教育目标、学生学习目标、教学对象、课程设置模式、教学环境以及教学方法几个方面进行了阐述。最后还提出关于对外汉语教师培养的一些意见,希望能对对外汉语教学工作有所帮助。     

对外汉语语法教学方法及对策

对外汉语语法教学是第二语言教学的难点和重点,要想取得高效率的教学效果,教师在课堂教学中需要有一定的教学技巧,及时发现教学和学生学习过程中存在的问题,采取有针对性的教学策略。     

框架语义理论指导下对外汉语词汇教学设计

汉语词汇之间存在内在的关联性.如果对外汉语词汇教学能够凸显汉语的内在关联性,就能够变改善教学现状,提高教学效率和学习效率.目前,在对外汉语词汇教学过程中,汉语教师往往依据教材中的课文,逐一讲授汉语词汇,课堂教学效果不够理想.框架语义理论为对外汉语词汇教学提供了一个新的视角,即对外汉语词汇教学可以以语义为核心进行词汇语域分类教学,学习者在场景中学习汉语词汇,能够激发经验认知,从而深入地理解和灵活地运用对外汉语词汇.     

论对外汉语教学中的汉字教学

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,也是对外汉语教学中的一个比较突出的难点。汉字教学水平的高低,直接影响着外国留学生学习汉语、掌握汉语书面语的能力。因此,在对外汉语教学中,必须提高对汉字教学重要意义的认识,结合汉字的特点和留学生的实际情况,采取科学的、行之有效的教学方法,提高汉字教学水平。     

对比分析、对比教学法与对外汉语教学

运用对比分析的方法分析对外汉语教学的特点及其规律。通过分析第二语言教学与第一语言教学在教学目的、内容、原则、方法诸方面的异同,明确作为第二语言教学的对外汉语教学的特点和难点、重点。在此基础上,将对比方法运用于对外汉语的课堂教学,运用音位对比方法进行语音教学,认识汉语与母语在音位上的联系与区别,对学习错误进行预测。运用语素对比方法进行词汇教学,运用语境对比、文化对比进行言语交际能力的教学,解决学生运用汉语交际得体性的问题。     

国际汉语教育学科框架下的对外汉语教学能力培养探究

基于国际汉语教育学科发展的框架，文章从对外汉语专业国际化发展的趋势、对外汉语教学向国际汉语教学转型、具各国际汉语教学能力的必要性、如何培养国际汉语教学能力方面进行研究，以寻求解决国外“汉语教师荒”与国内对外汉语专业学生就业难矛盾的有效途径。     

浅谈留学生汉字书写偏误及教学对策

一直以来,汉字教学不仅是汉语教学中重要组成部分,而且被认为是对外汉语教学的一个难点。学生在学习过程中,常常出现笔画、笔顺、部件及别字的偏误,久而久之,容易形成错误的书写习惯,对学生学习汉语造成阻碍。本文以作者学习、实践以及听课观摩的感悟为主,结合学界的一些研究成果,总结了对外汉语课堂留学生汉字书写偏误类型和成因,以期对未来的教学有所助益。     

零起点汉语教学的难点透视及对策

零起点的汉语教学是对外汉语教学中的一个难点。教学对象的特殊性和教学内容、教学任务的独特性构成这个难点的核心。对它进行全方位的透视并在此基础上制定相应的对策,是改进教学方法,提高教学质量的关键。     

速成对外汉语教学法初探

如何提高对外汉语教学质量,真正达到“速成、实用”的目的,是当前教学法理论研究中应该重视的一个问题。对外汉语教学法是一门科学。本文根据第二语言习得过程的规律,教学对象的特点以及汉语本身的特点,在吸取国内外传统的翻译法,以及听说法、功能法等各种教学法优点的基础上,结合总结自己的教学经验,提出了“感知——模仿记忆——运用演练——归纳提高”综合性四步教学法。这四个环节环环相扣,步步深入,符合外国留学生学习汉语的认识规律。对外汉语教学也是一种艺术。本文提出:综合性四步教学法的一般规程不能视为一成不变的公式,也不可到处照搬套用。教学过程中常常出现很多复杂的情况,教师在运用综合性四步教学法的同时,还应该掌握与之相应的一系列教学原则,如教学安排的机变性,教学手段的多维性,教授知识的趣味性,教师语言的艺术性和教师学生的一体性等。本文在进行理论探讨的同时,列举了一些教学中的实例,意图从实践与理论的结合上说明对外汉语教学的科学方法和教学艺术。     

对外汉语教学翻译课难点举要——浅议“意思”一词的英译

对外汉语教学中的翻译课主要是英汉词汇、语法的对比翻译,它的方法与技巧见之于两种语言的对比,对比两种语言的异同。而在教学实践中,两种语言的不同之处作为对比翻译的基础就尤为重要了。 就英汉词汇比较而言,虽然汉语的一词多义性不如英语那么普遍,但汉语的一词多义性却有其独特的文化内涵。英汉对比翻译的教学对象来自说英语国家的学生,他们经过一、二年的汉语学习,获得了较为扎实的汉语基础,     

浅谈教学手段和教学方法在对外汉语教学中的运用

在对外汉语教学中正确地运用教学方法和教学手段,是直接影响教学效果和学生学习兴趣的重要因素之一。来华留学生学习汉语不同于中国人学习英语,教育工作者必须重视教学手段在课堂教学中的运用。本文就这个问题进行了细致地分析,并结合实际阐述教育教学的一些看法,以期对外汉语教学在原有的基础上更加快速地发展。     

浅析零起点美国学生汉语语音学习的若干偏误——对美国赴陕西师范大学学习的零起点学生的语音教学反思

语音教学在对外汉语教学中占据十分重要的地位，也是对外汉语教学的难点之一。美国学生在学习汉语时，由于受母语负迁移等因素的影响，在声、韵母和声调方面会出现明显的偏误，这些偏误往往成为学生发音的拦路虎。本文作者通过教授科罗拉多大学赴陕西师范大学的短期班零起点美国学生，观察了他们的语音学习过程，简要分析了他们在语音学习中的若干偏误，并结合相关理论及实践经验提出笔者的一些看法。     

试论文化传播在对外汉语教学中的作用

分析了对外汉语教学的难点问题,强调了文化传播在对外汉语教学中的作用,不仅有助于提高留学生学习汉语的兴趣,而且有助于培养留学生跨文化交际的能力,消除文化差异带来的负面影响,提高语言的认知能力。