高职教师职业倦怠及对策

高职教师职业倦怠是教师在长期高水平的压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。高职教师工作的特殊性和学校管理体系的落后是导致高职教师职业倦怠产生的重要原因。我们可以从学校人力资源管理的方方面面采取有效措施克服高职教师职业倦怠情绪,提高教师工作满意度。     

新课改背景下教师职业压力问题与对策

教师职业压力是当前教育科学研究的新领域。随着新课改的进一步实施,课改理念对教师提出了更高的要求,教师面临着比以往任何时候都来得严峻的职业挑战。本文根据实际情况,剖析新时期教师职业压力,以寻求解决办法,减轻教师过重的职业心理压力负担。     

独立学院教师压力分析及其管理对策

作为新机制、新模式举办的独立学院,其教师承受着过重的职业压力,严重影响了高校人才培养的质量。本文分析了独立学院教师职业压力的来源,客观分析了过重的职业压力所带来的负面影响,并提出了教师职业压力的管理对策。     

教师职业倦怠的测量诊断及对策研究

近几十年来,随着生活节奏的日益加快,工作压力的不断增大,职业倦怠已经成为不可忽视的职业病。而在教育界,教师职业倦怠正严重冲击着当前的教育改革和发展。文章先简要介绍了职业倦怠研究的主要理论及相关研究,然后从诊断测量和应对策略两方面探讨教师职业倦怠这一职业病。一、诊断测量在职业倦怠研究中,MBI 和 BM 是工作倦怠研究中应用最广的测量工具。MBI 即 Maslach Burnout Inventory,该量表有三个维度:情感衰竭(emotional exhausion)、去人格化     

论内化教师职业文化与校本教师培训的关系

教师职业文化作为一种文化现象,正在或者已经部分走进教师的心中.它是包含教师职业定位、教师职业专业标准、教师职业道德、教师职业形象,教师职业能力、教师职业意识、教师合理的职业期待等在内的一种综合的文化现象.它是一种潜在的心理力量,一种在教师职业群体中普遍认可、接受和推崇的风尚、习惯、准则.一方面它可以以制度的形式,规范约束教师的相关职业行为；另一方面,它又以价值观念的形式存在于教师个人身上,潜移默化地指引和哺育教师,发挥着社会规范和风气所不能替代的作用.     

在学校转型背景下中职教师职业生涯管理的探索

在学校转型背景下,中职教师往往面临着巨大压力而表现得无所适从。教师职业生涯管理显得尤为重要,直接影响到学校转型的成败。本文从教师自身和学校管理两个方面分析了中职教师职业生涯管理的现状,并提出了改善教师职业生涯管理的方法。     

宜宾三中教师职业倦怠分析

职业倦怠不仅会对教师个人的身心健康和教学质量产生影响,而且对社会的发展也会产生一种负面的作用。高中教师面临的压力远远的大于其他年级的教师,因此在职业倦怠方面表现的尤为的突出。在分析课改后教师面临新的挑战和压力之下所产生的职业倦怠的基础之上,分析了职业倦怠和职业、组织、社会和个人四个因素的相关程度,从而得出产生职业倦怠的具体成因,并从社会、组织和个人三个层面提出了解决教师职业倦怠的措施。希望为缓解宜宾三中教师职业倦怠的现状提供有力的参考。     

教师职业倦怠的测量诊断及对策研究

近几十年来，随着生活节奏的日益加快，工作压力的不断增大，职业倦怠已经成为不可忽视的职业病。而在教育界，教师职业倦怠正严重冲击着当前的教育改革和发展。文章先简要介绍了职业倦怠研究的主要理论及相关研究，然后从诊断测量和应对策略两方面探讨教师职业倦怠这一职业病。     

谈中职卫校教师工作的压力与满意度及影响因素

目的 调查中职卫校教师的工作压力、满意度及影响因素;结果 84.0%教师报告工作压力大,女教师、35岁以上、中级以上职称、硕士研究生以上学历、在编教师的收入满意度、领导关系满意度明显低于男教师、35岁以下、中级以下职称、本科以下学历、聘任制教师。结论 应采取措施减轻教师工作压力,提升教师工作满意度,以利于教学质量提升。     

基于高校职称晋升制度下的客观性与公正性探讨

高校职称晋升制度是增强教师职业素养，规划教师职业生涯的重要保证。认真做好高校职称晋升过程中评聘工作，充分体现客观性和公正性，是对教师负责、对教育负责的体现。本文主要分析如何在高校职称晋升制度下做好评聘工作，促进教师自身成长，调动教师教书育人的积极性。     

中小学教师工作压力管理策略

社会的变革使得教师工作压力日益显现,并且日趋加重,使教师产生高度紧张和不适。这种状态如果不能及时有效地得到调适,就会导致教师身心的各种问题,使得教师无法正常工作、生活,从而对学校教育及学生的健康发展,产生诸多不利影响,进而影响整个教育事业的发展。所以必须重视对教师工作压力的研究,采取有效的压力管理策略来调整和调节教师工作压力。本文就中小学教师工作压力管理策略作简要分析。     

高校教师职业素质建设存在的问题刍议

目前，高校教师职业素质建设在上级各部门以及高校自身的努力下，取得了一定的成绩，广大教师的职业素质水平得到提高，促进了高校的发展。但不能回避的是，由于长期以来“雷声大，雨点小”，高校教师素质状况依然不容乐观。教书育人是教育行为的宗旨，是教师的基本工作职责和劳动的全部内容，而教师职业素质渗透其中。部分大学教师只注重传授具体的专业知识，忽视其以德育人的职责。由于很多高校并未专门制定相应的教师职业细则对教师职业行为进行规范，因此许多高校教师并没有真正重视自己的行为对学生潜移默化的影响作用。     

加强心理疏导和人文关怀关注教师职业幸福

关注教师心理问题,关注教师职业幸福,从观念引领,专业发展,压力疏释等方面论述,打造幸福教育,塑造教师幸福人生     

基层计生医护人员职业倦怠状况及影响因素初探

职业倦怠指的是长期对工作产生的情绪和人际应激源进而产生的一种心理综合征,个体在长期压力环境下。态度、情感以及行为出现衰竭。会对个人的工作质量、工作效率以及身心健康产生影响。笔者对本单位党群党建工作中的计划生育服务站医护人员进行调查,对其职业倦怠状况及影响因素进行了解。     

浅谈如何提高小学数学课堂效率

高效的课堂教学是教师的梦想,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,又减轻了教师的工作压力。高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求,为此,我在教学实践中有如下几个方面的做法。一、有效的备课是高效课堂的基础(一)备课程标准要提高课堂教学效率应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样     

关注教师心理健康 构建和谐校园

教师职业的辛苦;经济的窘迫;社会的厚望;家长的监督;上级的规定;舆论的约束等导致教师心理严重失衡。 教师作为一种职业,承受着所有职业共同承受的压力;教师作为特殊职业,又承受着个性化的压力。高压所致的教师心理的严重失衡,导致教师心理频频亮红灯。因此,关注教师心理健康,成为落实生命教育,构建和谐校园的重中之重。在此背景下写出此论文,旨在了解教师心理健康的状况,提高教师心理健康水平。     

关于教师工作的几点体会

教师是一种高尚而神圣的职业,本文从"是为教书还是为育人"、"忠于教师职业就是忠于学生"以及"传授知识和培养能力谁更重要"等方面探讨了对教师职业的理解和认识。     

浅析教师幸福感的提升

教育是为人类谋福利的事业，教育的应然追求是人的幸福。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。但是，如今的教师群体在很大程度上存在着幸福感缺失的现象，其主要原因在于教师压力大、社会对教师的关注不足、教师对职业价值认识不足等。教师职业幸福感的培育是一个艰巨的工程，它需要教师、学校及全社会的共同关注和参与。     

认知评价视角下工作压力对员工幸福感的影响机制研究——工作反刍和特质正念的作用

本研究以压力认知交互理论与持续性认知理论为基础,引入工作反刍(问题解决沉思和情感反刍)与特质正念作为中间变量,基于385份纵向问卷的结构方程建模结果,得到如下结论：(1)员工对工作压力源同时产生挑战、阻断和威胁性评价。挑战性压力源主要引发挑战性评价,而阻断性压力源主要诱发威胁性评价。(2)挑战性评价引发了员工在非工作时间的问题解决沉思,阻断和威胁性评价则诱发情感反刍。“压力源→认知评价→持续性认知→幸福感”的链式中介关系成立。(3)特质正念强化了员工对挑战性压力源的积极评价,减弱他们对该类压力源的负面评价,但员工对阻断性压力源的初步认知评价不受正念影响。(4)特质正念加快将员工对压力源的积极初步认知转化为积极持续认知,同时减缓他们对压力源的负面认知转化为负面持续性认知,最终有利于提高他们的幸福感。研究揭示了压力对幸福感的复杂作用机制,为管理者制定针对性的压力干预措施提供了启发。     

教师文化和教师职业认同

本文从教师发展入手，探讨了教师职业发展中起着重要作用的教师文化和教师认同的关系：内容和形式的辩证关系，教师文化和教师职业认同在教师职业发展中的辩证统一关系。