高职院校课程思政实施路径的系统化设计

课程思政作为高校落实立德树人的新渠道、新阵地,其本质是实现德育基因与专业元素的有机融合,在专业教学中实现社会主义核心价值观塑培。文章系统分析了我国高职院校课程思政在实施过程中所存在的问题,以问题为导向,研究了院校与企业、红色教育基地协同推进课程思政育人的跨界联动机制;基于工学类课程思政育人要求,详细阐述了课程思政素材库的开发路径,系统设计了立体化课程思政育人体系,形成协同推进、相互支撑、三全育人的课程思政建设新模式。     

“三全育人”视域高职院校服务学生全面发展策略分析——以盘锦职业技术学院为例

立德树人是高职院校的根本任务,学生发展是高等职业教育质量年度报告的重要组部分。盘锦职业技术学院全面贯彻落实党的教育方针,以立德树人为根本任务,全面推进"三全育人"工作,通过全面推进课程思政体系建设、体育教学改革、心理健康教育、职业技能培养、开展多样化社团活动、提升管理育人水平、打造校园文化品牌、开展志愿服务活动等途径,深化"三全育人"改革,构建全员全过程全方位育人体系,为学生的全面发展和成长成才提供良好的平台,为经济社会高质量发展培养德智体美劳全面发展的高素质技能人才。     

“三全育人”视角下财经商贸类专业课程思政建设研究与实践

近年来,课程思政在育人中的作用被广泛认识,各高校纷纷贯彻三全育人理念于专业教学中。财经商贸类专业应用性强,学生在专业课程学习中对于课程思政重视不足,将学习重点放在专业课程上。在三全育人视角下,财经商贸类专业融入课程思政,加强两者的协同育人,是强化高校学生思想政治教育的重要途径。本文主要分析了三全育人内涵及其时代价值,阐述了课程思政建设的必要性,分析当前课程思政建设中存在的问题,提出财经商贸类专业课程思政建设实施路径。     

高职学前教育专业《蒙台梭利教学法》课程思政建设探析

课程思政是落实教育根本任务的重要举措,探索建设高职学前教育专业《蒙台梭利教学法》课程思政能对改进教学、优化人才培养等贡献价值。遵循“德性由习惯造就,信仰在环境中生成”的规律,明确本课程思政建设旨在扩充课程学习的社会和文化意义,培养职业知识、技能、道德协同发展的人;以“有大先生志向和新时代人才格局”为主线构建“一体五面”的课程思政内容体系;立足中华优秀传统文化和时代精神思考蒙台梭利教学特点,开发与教学内容共生的思政元素集合;创设“四体三融一主导”的课程思政育人模式;主张依据目标与情境灵活选用恰切的课程思政育人方法;重在营造富含思政意蕴的课程实施环境。希望借此推动课程思政理念落地,为教育强国助力。     

高职院校劳动教育与课程思政相融合的路径研究

劳动教育作为重在培养学生的实际操作技能、团队协作意识和社会责任感的重要手段,为高职院校课程思政提供了一个重要的平台,当劳动教育和课程思政相互融合时（劳动教育、专业课程和思政教育的融合）,产生的协同效应能够产生强大的教育价值。高职院校劳动教育与课程思政相融合有助于满足社会的人才需求,可从设定加强自觉性、提高实效性和加固实效性路径的维度,构建学校和社会等多方协同育人的运行体系,以达到更全面的教育目标。     

“互联网+”高职院校网络思政育人体系探究

"互联网+"时代的到来,给高职院校思想政治工作带来了新的机遇和挑战,网络思想政治工作成了思想政治工作的新领地。结合高职院校网络思政教育现状,基于"互联网+"视角,加强网络思想政治专业队伍和思政平台内容建设,加强网络管理,以学习强国平台为例,对高职院校网络思想政治工作路径开展研究,拟初步构建基于"互联网+"的高职院校网络思政育人体系。     

新时代“三全育人”视角的高校思政工作探析

随着我国发展进入新时代,国家在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出"三全育人"的思政工作理念,"三全育人"成为重要的育人课题。近两年全国各地各高校都在做相关的探索,其中有典型做法,也有需要进一步完善的方面。通过高校做好大学生思政工作统筹、为思政工作者提供更多的研修机会、提高高校课程质量、思政工作符合学生发展规律、与社会家庭协同育人等方法,能够更高效、高质量地实现"三全育人",培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

试论高职院校"三全育人"体系的构建

本文主要从高职院校"三全育人"体系的构建进行阐述说明."三全育人"的实施是当前高校思想政治工作发展的主要要求,通过对"三全育人"内涵的分析找到所面临的实际困境,依靠顶层设计、课程改革以及主体创建等方面出发,创建协同育人的发展形式,落实一体化育人体系的发展.     

“三全育人”视域下工业机器人专业课程改革与探索

本文首先阐述如何围绕“三全育人”视域下工业机器人专业“五位一体”课程构建工业机器人专业课程,其次探索职业院校工业机器人专业核心课程的“思政+岗课赛证”融合途径,并将“三全育人”贯穿始终;“五位一体”课程改革重在新时代工匠精神与职业院校学生职业素养的融通,最后将课程改革方案进行实践,破解职业院校教师在一线教育教学过程中经常遇到的“素质教育与专业教育分离、思政教育与技术技能教育分离”难题。     

高职英语课程融入思政教育的实践与探索

当前思政教育有了更为宽泛的理解和延伸,已超出了传统的思想政治课程教育主阵地的范畴。在课程思政理念大背景下,除了思政课程之外,我们的专业课程在教育教学中也要发挥"立德树人"的作用,这是课程全程育人的一次全新的革新。而作为高职教育课程体系中的英语课程也不例外,该课程受众面极为广泛,在教学过程中渗透思政教育是其应有之义。如何找到英语课程的思政教育点,从哪些方面考虑才切实可行,这些问题都值得深入研究。就高职院校英语课程渗透思政教育的具体实践做法进行研究和探索。     

“三全育人”视角的大学生思政教育创新路径研究

"三全育人"是新时代大学生思想政治教育工作的重要育人体系,关系着高校育人工作的质量建设。面对当前大学生思想政治教育存在的问题,应该强化"三全育人"的内涵建设,充分发挥高校的思政教师、专业教师、学工人员、职能部门员工和大学生作为育人主体的自觉性和协同配合,创新大学生政治教育、德育教育、健康教育、素质教育的实施路径,以提升大学生思想政治教育工作的育人实效,开创新形势下高校"三全育人"的思政育人大格局。     

三全育人视域中外语专业课程思政的创新探索

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是国之大计、党之大计。"课程思政""三全育人"是高校全面提高人才培养能力和水平,构建高层次人才培养体系,落实立德树人根本任务的重要举措。外语专业作为培育我国跨文化复合型人才的重要基础学科,在教研过程中应突破原有局限与不足,积极发挥"政治功能""文化功能""实践功能",进行"外语+思政"的创新形式探索。     

对辅导员“新三同”工作模式的思考

在"三全育人"体系下,为了提升大学生思政教育的实效性,上海针对高校思政工作的新形势新变化新要求,着力探索"同场域、同频率、同成长"的"新三同"工作法,牵引高校"三全育人"工作实现新转变。辅导员"新三同"工作模式在新形势下赋予了辅导员更多的功能角色,有力加强辅导员队伍的建设,使高校在空间上、资源上、队伍上形成协同育人的新局面,提升了"三全育人"的工作实效。     

论高校“课程思政”的内涵与机制构建

"课程思政"就是坚持社会主义办学方向,使专业教育在高校育人体系上与思想政治教育同向同行,实现二者的辩证统一。基于"课程思政"实施的现实困境,需要从本质、理念、方法这几个方面来深刻把握"课程思政"的内涵,从机制构建层面为"课程思政"有效落实课程育人、实现协同育人提出了建设性意见。将思政元素内化为大学生的理想信念,成为其前进的内在动力,外化为大学生的言行,成为其人生道路上的明灯。     

《应用文写作》课程思政教育的路径探析

《应用文写作》课程树立了"大思政"的教育理念,实现思政寓课程,课程融思政。该课程实践性、文化性和政策性强,将思想政治教育融入课程的各环节是新时代教学的必然选择。探索适合课程特点的思政教育路径,构建课程思政体系,应不断加强新时代教材建设,明确课程培养目标,创新人才培养模式,提升教师政治素养和教学能力,充分发挥课堂教学的育人功能,以实现知识传授与思政教育同向同行。     

纺织工程专业课程思政建设探索

课程思政,作为一种课程观念,以"课程"为方法而"思政",融思政内涵于课程内容,有助于构建知识传授、能力培养、价值引领三维贯通的育人体系。在纺织工程专业实行课程思政教育,是实现专业人才培养目标必不可少的环节。着力从挖掘专业课程思政要素、加强专业教师队伍建设、做好顶层设计和体制机制保障、运用互联网新媒体教学方式、融入地方产业背景和特色元素等方面落实纺织工程专业课程思政建设的任务,以培养全心全意服务于中国特色社会主义事业的专业人才。     

三全育人格局下高校资助工作的实践路径探索

资助育人是高校“十大育人”体系之一，也是高校“三全育人”工作与教育精准帮扶工作中不可缺失的重要部分。同时，资助育人是促进教育公平和社会公正，构建社会主义和谐社会的重要举措。“三全育人”思政教育大格局为构建高校资助育人新体系提供了新的机遇和思路，作为一名高校辅导员，在明确资助工作在育人方面的重要意义后，在学院范围内全员、全过程、全方位地开展高校资助工作。通过资助工作与实践活动，强化了资助育人理念，提升了资助育人质量，并在实践与工作中，不断探索三全育人格局下高校资助育人新方法、新路径。     

线性代数教学中融入课程思政的思考

课程思政是践行党的三全育人任务必由之路,体现了一种隐性教育的课程观,在课程思政教育改革背景下,分析论证线性代数教学中融入课程思政的重要意义,能够实现线性代数教学的多元化、全面化和个性化,并介绍线性代数教学中融入课程思政的策略,提出高校在积极探索教学内容与思政教育契合时,可以从培养学生严谨求学态度、挖掘潜能、树立坚定理想信念、培养文化自信意识出发,实现思政育人效果。     

“三维三课”教学模式在高职院校中的实践策略与路径优化

聚焦立德树人根本任务,针对高职学生的时代特征、思想特点和心理特性,统筹全面布局、强化高点谋划,充分整合校内外力量与资源,从三个维度整体性推进、协同性突破,组建基于全领域、全方位、全要素的“思政大课堂”,构建实施“三维三课”的“三全育人”综合改革模式。全力上好本校“思政课”,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。利用本校现有的实践教育基地,三全育人教育基地、中华优秀传统文化基地、校园文化环境,强化课堂外实践教育作用,坚持“三维三课提实效三全育人育新人”的实践思路,打通思政教育格局。     

通过加强工业机器人专业课程思政资源建设促进“三全育人”

课程思政是“三全育人”的重要举措，涉及教育教学和人才培养的各个环节，越来越受到社会关注。工业机器人专业定位为培养工业机器人相关技能人才，要达到培养目标，就需要在课程教学过程中融入思政元素，挖掘、梳理与工业机器人专业课程相关的思政元素，充分发挥专业课教学立德树人的作用，有效发挥课程的育人功能。本文分析了课程思政资源建设的重要性、原则，并着重探索了如何引入适合本专业的课程思政资源的元素来提升育人质量。