概念整合理论视角下的英语新词研究

语言是人们沟通和交流的基础,随着时代的发展,语言的类型和语言的内容也会不断的丰富.语言的形成受到经济、政治以及文化等多方面因素的影响,新词的形成既是对于社会发展形式的直观体现,也是满足人们沟通交流心理需求的必然路径.本文主要以英语新词为研究对象,在概念整合理论视角下研究新词.希望在全面剖析新词的基础之上,能够为促进语言...     

吐鲁番方言中的汉语借词及其翻译初探

交流在很大程度上是语言在作媒介,因此,文化交流与语言有十分密切的关系。吐鲁番方言中借入了不少汉语词,本文笔者主要阐述了汉语的借入、影响及其渗透。     

谈交际语言教学法在高职韩语教学中的运用

交际语言教学法是一种广受好评的外语教学法,笔者将在本文中探讨如何在高职高专韩语教学中有效运用此教学法培养高质量的韩语人才。     

英语新词的概念与来源分析

随着社会的发展,大量的英语新词出现,丰富了现有的英语语系,本文就英语新词的概念进行深入的解读,并从几个方面总结英语新词的来源。     

英语网络新词初探及实践指导

我们身处于一个互联网高度发达的年代,各式各样的社交工具也越发普及,英语作为一种国际化应用的语言,自然会随着社会的进步和时代的发展而变化。同时,随着网络交流的不断发展和进步,网络英语变得愈来愈重要,对人们日常生活的影响也越来越大,因此网络新词在日常生活中有着特殊的地位。全球化让我们与世界接轨,在这个全球化是一个必然趋势的时代,作为世界第一大语言的英语在经济、政治、文化交流过程中是必不可少的媒介。以往人们在网络上交流用的网络用语逐渐出现在了报纸和杂志上。我们不仅应该重视正式的书面英语,也该关注贴近我们生活的英语网络新词。本文意在介绍网络英语新词的概念、构词规律及这些网络英语新词的出现对我们的生活产生了什么影响。     

语言间的互相接触和语言的替换

语言随着社会的发展而发展,这样语言间经常相互影响、互相接触、互相借用、互相替换的现象,本文将对此做以分析。     

从语言接触的视角研究语言间的融合与借用

两种语言的融合是民族融合的产物,实际上是一种语言为另一种语言所替换,弱势语言因而消亡,只残留一些成分在优势语言中。     

旅游英语的语言特色

旅游英语是中西文化的融合与文化信息的结合物,学习时不能单纯追求语言文字的对等转换或信息等量传输,同时还必须研究民族文化信息的有效传递和沟通,根据目标受众认知环境的差异,对语篇范式进行调整,对信息内容等进行重构,从而使其遵循译入语的旅游文体风格,用符合译语规范和文化标准的语言形式来表达原文意义,使译文尽可能取得近似原文的效应。     

英语全球化对其他语言及文化的影响

本文主要探讨了英语全球化背景下英语作为绝对强势的语言对世界其他弱势及少数民族语言的影响及相互作用,但全球化不等于一元化,各国都应为本族语言和文化的传承及发展提出必要的保护措施,为和谐的国际多元语言环境和人类灿烂的文明史做出贡献。     

迁移理论视角下英语对非通用语言学习的影响

我国大部分学生学习的外语多为英语,当学生进入大学之后会选择性地学习其他的语言。例如,部分学生选择继续学习英语,也有部分学生选择学习新的语言——法语、德语、韩语、阿拉伯语等,基于语言学习迁移理论,以研究英语对同源语言和非同源语言的迁移影响为主,探究语言内在联系,并总结语言学习规律,帮助非通用语种专业学生更好地利用语言学习规律解决非通用语言学习过程中遇到的问题,从而服务我国一带一路部署,培养更多优秀的多语种人才。     

我国韩语教育本科课程设置改进研究——基于赴韩大学院教育的视角

本文从赴韩大学院继续教育的视角出发,对我国韩语教育本科课程设置的现状和问题进行研究。通过对我国10所高校本科阶段韩语教育课程设置现状的分析和对在韩大学院留学生以及教师的问卷调查,本文发现我国高校韩语教育课程设置中对学生"说"和"写"能力培养的欠缺导致我国学生在进入韩国大学院继续教育过程中出现"水土不服"的问题。为了使国内学生更好适应进入韩国大学院后的学习生活,要在大学三、四年级等高年级阶段多开设注重提高学生"说"和"写"能力的课程,同时在授课形式上也要尽量进行创新,引入课题讨论、专业论文写作交流等新的授课形式。     

高职学生英语语言学习策略的调查研究

以文秋芳提出的语言学习策略的内容和分类为理论构架，运用问卷调查的形式，调查了高职学生英语学习策略的特点与趋势，以及学生语言学习策略的使用和他们成绩的相关度。在此基础上，讨论了对于英语教学的启示。     

通过韩国文化教育进行的韩语教育研究

韩语学习已经成为当今小语种的主流日程,更是众多学子的热衷语言。本文先介绍韩国文化的基本认知,以及韩国文化对韩语教育的重要性,指出现阶段韩语教学中存在的问题,最后合理结合韩国文化,从而提升韩语教学的质量。     

英语语言文化背景下的小学英语教学方法探析

小学英语教学过程中,在结合小学生年龄特点的同时,灵活应用直接比较法、情境创设法、故事激趣法等多种教学方法 ,将英语语言文化渗透于语言教学中,可以加深学生对英语国家文化、习俗的了解,培养他们对异国文化的正确态度,从而提高学生学习英语的兴趣和运用语言的能力,并在提高英语文化素养的同时,进一步增强对中华文化的热爱。     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

传统英语泛读教学模式在新的时代背景下有着明显的缺陷和不足,无法适应当前社会对人才培养的客观要求,教学效果有限,任务型语言教学法作为一种新兴的教学模式,能够有效的解决当前英语泛读课程中的问题,本文将对任务型语言教学法在英语泛读中的运用进行讨论。     

影响英语写作的非语言因素

自古以来听、说、读、写是学习英语的四项基本语言技能,目前,大学生的英语水平,尤其是英语写作能力都未达到国家对大学生的要求。而英语写作是这些技能中最薄弱的环节。同样对于中国的学生来说,他们每天读背英语文章,但写出好的英语作文仍是一件很困难的事。本文旨在探究各种不同的非语言因素对大学英语写作的影响。     

英语作文中语言问题的原因探究

英语写作在英语学习中是最重要也是最难的部分之一,而写作中的语言准确性不仅影响着文章意思的理解,更体现着作者的英语水平和素养。语言准确性指写作者在写作过程中正确运用各种语法、词汇和句型的能力。而在二语写作过程中,学生在文章中犯语言上的错误是在所难免的,错误修正也就成为了相关研究领域的一个重要话题。     

英语商务合同中模糊语言的语用分析

本文尝试用格莱斯的合作原则理论来分析英语商务合同中的模糊语言现象,首先回顾了模糊语言和商务合同英语的主要理论研究,然后研究了合作原则在英语商务合同中模糊语言的应用,并进一步分析了模糊语言在商务合同中所实现的语用功能。     

任务型语言教学法在《酒店英语》教学中的应用研究

任务型语言教学强调从"做中学"和"以学习者为中心",突出培养学生的英语的应用能力。本文主要围绕任务型语言教学的内涵、《酒店英语》采用任务型语言教学的必要性、任务型语言教学在教学中的应用进行论述。     

历史思维在英语语言史课程中的塑造

英语专业高年级开设的英语语言史,是综合学习英语形成、发展和现状的课程,要深层次地学习知识点就要靠学生自主形成较好的思维模式。课程与历史相关,历史思维的形成就尤为重要。在历史思维的帮助下,学习者可以很好地认知语言发展的历史线索,深入历史事件的学习,了解其对语言的影响。