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当今,互联网平台已成为新时代开展思政课、推动大中小学思政课一体化建设的重要载体.在其推动下,大中小学思政课一体化破除了以往的建设困境,互联网以其自身独特的优势有效地顺应了学生的认知规律、激发了学生学习热情、丰富了思政课程内容、推动了教师队伍的专业发展一体化.互联网带来机遇的同时也有挑战,如何构建良好的网络空间、弱化师生网络信息接收差异、管控好泛滥的娱乐文化、有效整合碎片化网络信息,是在"互联网+"背景下落实立德树人根本任务、推动思政课内涵式发展亟需解决的重要问题. 相似文献
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高职院校要改革和创新思政课教学模式,需要学习和借鉴一切行之有效的教育理念,"教学做一体化"模式给予我们一种新的提示和思路。将"教学做一体化"模式融入思政课理论教学,拓展了思政课发挥作用的空间,增强了思政课理论教学的针对性和实效性。 相似文献
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思政课育人是学校立德树人的重要途径之一,有利于促进学生建立正确的价值观念,帮助学生形成良好的道德意识,提高学生的法律素养,促进学生思想品德水平的不断提高。因此,随着教育改革的持续深入,学校思政课也应该进一步推动多元互动教学模式的有效创新,从而打造思政课育人的全新模式,进一步提高思政课育人的效果。本文立足于思政课育人的需求,以《思想道德与法治》课程为例,探讨“多元互动,协同创新”的有效途径,以期为思政课育人质量的提高提供有效的参考。 相似文献
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将问题引入思政课是新时代提升思政课教学效果的基本要求和有效手段.教师从问题意识出发上思政课,既能有效提升思政课的亲和力和实效性,又能激发学生的积极性和主动性.以"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)为例,教师引导学生对这些问题进行分析、讨论和解决,其实质就是学生对课程内容的学习和把握. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(3)
实现高校"思政课"生活化离不开信仰教育的支撑。由于受复杂多变的国际国内环境影响,信仰教育在高校"思政课"中的地位逐渐被弱化。如何让信仰教育与高校"思政课"有效链接,从价值观、环境、内容、形式、手段五个方面出发去增强信仰教育,不仅是高校"思政课"发挥育人功能的本质要求,而且也是高校"思政课"发挥社会功能的必然要求。 相似文献
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本文就新时代背景下技工院校"课程思政"建设路径进行了探析。技工院校推行"课程思政"意味着传统教育中由思政课程进行思想政治教育的方式,转变为思政育人扩大到人才培养全过程,最终实现"思政课+专业课+综合素养课""显性课程+隐性课程"和"思政教师+专业课教师+辅导员"以及学校内部各部门的配合的局面。 相似文献
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提升思政课的针对性和亲和力是思政课教学改革的重要目标.作为思政课重要课程之一的《中国近现代史纲要》课在运用了"雨课堂"移动教学平台后,在课前教学设计环节、课堂互动环节、课后反馈环节都产生了积极影响,有效提升了教学效果.同时,"雨课堂"移动教学平台在使用过程中在教学硬件、教学软件及雨课堂自身设计技术上尚存在一些问题,需相关部门进一步解决. 相似文献
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随着信息技术的不断发展和学生的数字习惯的加强,民办高职院校在数字化教学方面的转型越来越受到关注。然而,民办高职院校思政课数字化建设仍比较薄弱,相对欠缺的数字化教学平台、技术支持和薄弱的数字化师资队伍等因素制约了民办高职思政课数字化转型的因素。因此,本论文旨在通过文献资料分析、问卷调查和实地调研的方法了解浙江地区民办高职院校思政课程数字化转型中现状及存在的问题,研究在思政课教学中有效利用数字技术手段,着力提高思政课亲和力、针对性,从而提升民办高职院校思政课教学与数字技术融合度具有重要现实意义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(9)
加快推进教育现代化、建设教育强国是新时代中国特色社会主义建设的重要保障。在推动我国高职教育发展进程中,需将"立德树人"根本理念贯穿于教育改革活动之始终,需跳出单一化思政教育格局,以更高的历史站位切实将思政教育渗透到各阶段、各专业、各学科之中。本文主要立足于高职院校英语语言教学实际,进而论述了思政教育在其教学过程中的实践问题。 相似文献
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思政课改革创新要“坚持理论性和实践性相统一”。思政课实践教学获得感是评价改革效果的重要指标。本文提出提升大学生思政课实践教学获得感的意义、造成学生思政课实践教学获得感不足的原因,从构建思政课实践教学内容体系、打造思政课实践教学立体化平台、构建思政课实践教学测评体系、完善思政课实教学师资队伍建设四方面提出基于学生获得感提升的高职思政课实践教学体系构建路径,落实思政课改革要求,提高思政课实践教学质量和人才培养质量。 相似文献