化学工程与工艺专业实验教学改革探讨

针对21世纪科学技术发展和社会经济发展趋势的要求，针对国家教育部专业目录的修订，化学工程与工艺专业实验室面临一些新的课题和几个不适应。为实现新专业实验室可持续发展战略，全面提高实验教学质量，本文提出了几点相应的对策。     

化学工程与工艺专业实验的改革与实践

化学工程与工艺专业实验的改革,在实验体系构建中,既应考虑学院的办学特色,兼顾专业基础课相关的基础实验;还应在实验内容的选择上,合理配置验证型实验、综合型实验和设计型实验,并体现实验内容的典型性、先进性和完整性。     

论省属高校化学工程与工艺专业建设

成都理工大学化工学科的科研特色和优势造就了专业人才培养的特色和优势,并创造了良好的就业率.成都理工大学化工专业人才培养的经验表明科研导师制、课外科技活动、特色实验室对本科生开放是科研融入教学的有效手段,也是将科研优势转化为人才培养优势的重要举措;特色课程群是构建专业特色的基本要素;加强实践教学环节,重视实习基地建设是培养应用型人才的基本保障.     

论化学工程与工艺专业人才培养

本文就教育部完成本科专业目录修订及本科专业大幅度调整后,针对原精细化工、无机化工(化工工艺)合并为化学工程与工艺专业新专业如何定位并适应社会主义市场经济和"知识经济"时代要求、人才培养目标、课程体系构成和课程教学内容及要求等问题进行了讨论。     

知识经济时代化学工程与工艺专业的教学改革

:根据知识经济时代化学工程与工艺的发展 ,探讨了新世纪化学工程与工艺专业人才应具备的素质和能力 ,并提出了进行教学内容和课程体系改革的方法和建议     

化学工程与工艺专业部分课程教学实践

为适应国家及地方化学工业发展的需要 ,对化学工程与工艺专业进行了教学改革 ,在教学内容、教学方法、教学手段及实践环节等方面大胆创新 ,收到了良好的效果     

“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践

21世纪初的"化学工程与工艺"专业人才培养方案以创新人才培养为目标,将化学工程与工艺专业的课程分为六大课程体系,取消了过去同时考虑学时、学分的做法,完全采用学分制,规定了各课程体系的学分及学分比例。六大课程体系及其学分分配比例为:人文社会科学体系(19.2%)、数理体系(17.7%)、化学与生物基础体系(17.7%)、工程基础体系(6.9%)、化工基础体系(13.9%)、选课体系(20%)和毕业论文(4.6%)。新培养方案强调素质教育在创新人才培养中的作用,加强了自然科学基础课和专业基础课中交叉学科与新兴学科的比例,在选修体系中不设专门方向选修课以淡化专业,鼓励学生自由选课,以发展学生个性。新培养方案还强调实践性教学、多种形式的考试方法、现代化教学技术、启发式教学以及配套管理制度在创新人才培养中的作用。     

化学工程与工艺专业人才培养方案的构建与思考

本文对宿州学院化学工程与工艺专业人才培养方案的构建进行了探讨,从课程结构体系设置、强化实践性教学环节、师资队伍建设等方面进行介绍,力求培养出理论基础知识扎实、专业知识面宽、适应性强、综合素质高、具有创新精神和实践能力的高级应用型工程技术人才。     

产学研联合培养化学工程与技术专业研究生

文章探讨了当前化学工程与技术专业研究生培养在工程实践方面的不足;提出了以项目为依托、基地为平台,实行双导师,建立产学研联合培养研究生的模式;讨论了产学研联合培养模式的教学和社会效益。研究发现:产学研联合培养模式能够发挥产学研各方优势,共同受益;促进了教学改革,提高了研究生的综合素质和教师的业务水平,增强了企业的科技创新能力和可持续发展动力,推动了学生的就业,加快了应用型创新人才的培养。     

化学工程与工艺核心课程群建设的探索与实践

选择<传递过程原理>、<化工热力学>、<分离工程>、<反应工程>、<化学工艺学>以及<化工专业实验>六门课程构建了化学工程与工艺核心课程群.从核心课程群整体考虑,开展了教学内容改革与课程整合.对核心课程群的教学方法也进行了初步探索与实践.     

地方理工类高校行政管理专业本科人才培养模式探析

与综合性重点高校、知名财经类高校和理工类重点高校对比,地方理工类高校行政管理专业本科人才培养模式存在不少问题,主要是:课程设置缺乏特色;教学内容与方法存在不足;社会实践与技能培训欠缺等。因此,地方理工类高校行政管理专业本科人才培养模式的完善,应着重于:明确培养目标,注重综合能力;优化课程体系,突出理工类特色;依托理工科优势,强化实践教学平台。     

工业工程专业建设及人才培养模式探讨

阐述了工业工程专业复合型人才培养的指导思想、目标及我国工业工程人才培养的几种模式,提出了适合高校工业工程专业教学体系设置的看法,结合学校情况对实现工业工程复合型人才的培养策略进行了探讨。     

土木工程专业产业背景的变化及影响

改革开放以来土木工程专业的产业背景有了很大的变化,传统土建产业向BOT和EPC方式转变,大量新兴土建相关服务企业出现.这些变化对学生的就业、工作以及人才的培养都有很大的影响,也促进土木工程专业教师思想观念的改变,并给专业的培养提出了新的要求.     

构建21世纪化学工程与工艺本科专业教学体系的设想

分析了当前化学工程与工艺专业教育面临的形势与新世纪对高素质化工人才的要求 ,指出为适应这些变化和要求 ,对该专业的教学内容、课程设置等进行相应的改革是必要的 ,在构建新的教学体系时 ,应注意加强实践教学 ,强化学生的工程意识 ,同时要注意处理好“通才”与“专才”培养、专业建设与学校自身特色、课程内容取舍与定位等问题     

高职工业机器人技术专业人才培养模式研究与实践

机器人及智能装备产业的飞速发展需要大量工业机器人应用人才,在总结现有不同专业人才培养模式特征基础上,针对工业机器人技术专业人才培养的特点,提出了一种项目引领、岗位实境工学结合人才培养模式,经过三年的实施,取得了良好的效果,有效培养高质量的工业机器人应用人才。     

建筑业产业结构的变化及对土木工程专业的要求

文章阐述了近年来我国产业结构的变化与特点以及我国建筑业产业结构的调整变化,并就建筑业产业结构的调整对土木工程专业的影响进行了分析,提出了确保土木工程专业的生存和发展的新要求。     

“过程装备与控制工程”专业课群构建与教学实践

分析了过程装备与控制专业课程建设的现状,从理论教学和实践教学上提出课群构建的方案和思路。从教学内容与教学计划、教学方法与教学手段、教材体系建设以及实验教学等四个方面为课程群的建设提出了一个较完整的构架体系,并在教学实践中取得了良好的效果。     

师范院校发展应用型工科专业的策略分析

当前,许多师范院校的工科专业实力不强,在办学模式、师资队伍、社会认可度、实践教学等方面存在诸多问题．因此,必须采取措施,调整创新,加强师资建设,解决实践问题,整合学校优势,以使师范院校工科专业可持续地发展．