咏史诗在中国古代史教学中的运用

咏史诗在中国古代史教学中的运用陈以鉴咏史诗，作为“文学式的史学研究”①，在我国争奇斗艳的文坛史苑居有独特的地位。它不是一般观念中的文学作品，也不是完全意义上的史学著述，而是二者兼而有之紧密结合的“边缘学科”。它以诗歌的形式直接吟咏历史题材，严格遵循着...     

浅谈高校中国古代史课程教学中教学手段的协调运用

中国古代史课程是高校历史学科的专业基础课之一,具有逻辑性强、时间跨度大、内容庞杂等特点。如何在有限的课时要求下完成中国古代史课程教学工作并取得较好教学效果是历史学专业教学改革的重要内容之一。因此,对中国古代史课程教学中多种教学手段的协调运用的探讨十分必要。     

关于在中国古代史教学中对学生学习评价改革的思考

中国古代史是大学历史系本科的主干课程之一.其教学质量如何,直接关系到学生历史学素养的高低.然教学包括教和学两个方面,只有教、学相互适应、相互配合,才能从整体上真正提高教学质量.否则,其结果只能是剃头挑子一头热,达不到预期的效果.而现今的中国古代史教学多注重教的改革,对学,特别是如何通过对学生学习评价的改革,最大限度地调动学生学习的自主性、积极性重视不够,未能拿出一套完整、系统、可行的改革方案.那么,在中国古代史的教学中,对学生的学习评价存在哪些弊端呢?应怎样进行改革呢?     

《呼和浩特史蒙古文献资料汇编》目录

《呼和浩特史蒙古文献资料汇编》共6辑。大约150万字。所编入的史料,时间上从1580年左右土默特部阿勒坦汗给女真巴图尔汗的国书开始一直到解放前夕。内容包括政治、经济、文化、宗教、军事、民族关系等方面。本书的编辑出版是对蒙古族文化遗     

情感教学在《中国现代史》教学中的运用

长期以来,中国现代史教学方法单一、考核形式死板的弊端,导致了该课程教学效果不佳。情感教学是指教师发挥以情感人的作用,充分利用课程的情感因素,创设情景以激发学生感情为中介,强化学生的认知活动,从而培养学生高尚情操的教学方法。这一新型的教学方法对改变现代史教学的现状非常有效。     

《简明中国古代史》即将重版

由我校历史系副教授赵德贵主编,八所院校历史系(东北师大、华东师大、河南师大、安徽大学、广西师院、辽宁大学、内蒙师院、曲阜师院)部分同志合作编写的《简明中国古代史》已于一九八二年福建人民出版社出版.该书是为历史系以外的文科基础课的教学需要而编写的.全书约四十多万字.这部书不仅囊括了编者多年来从     

关于高校中国古代史教学的几点思考

在高校中国古代史的教学过程中,应该注重学科自身的逻辑规律和学生思维规律之间的协调,培养学生的学习和科研能力,注重学生的个体差异,加强教学手段的协调运用以及师生关系的协调。     

中国古代史教学中如何贯彻爱国主义教育

社会主义教育的根本任务,就是要培养受教育者具有共产主义的思想品德,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人。学校爱国主义教育的基本任务,无疑是要培养学生热爱祖国,热爱中国共产党,热爱社会主义制度和为祖国社会主义事业献身的爱国主义品德。爱国主义作为一种意识形态,是个历史的范畴。列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”然而,当前在外国先进的科学技术与花花绿绿的东     

柯昌基遗著《中国古代农村公社史》评介

《中国古代农村公社史》(河南中州古籍出版社出版)是柯昌基先生用三十年心血铸成的第一部系统研究我国古代农村公社的学术专著。著名史学家吴大琨教授在序中说:柯昌基教授是史学界唯一真正认识到亚细亚所有制形式的关键是它的公社,“并为此花了三十年的时间来加以研究的一位马克思主义的历史学专家”,其研究成果“是对中国史学界的一项重大贡献,也是对全世界研究亚细亚生产方式理论问题上的一项重大进展”。郭正忠研究员在跋中称,“柯君的研究已触到我国传统社会机体中至关重要的核心部分,他为开拓此项事业付出了心血乃至生命”。     

中国古代史

南京大学中国古代史学科是国内第一批博士点学科,自1955年即开始招收副博十研究生, 1978年获准为博士学位授予点。 该学科点有着良好的学术基础与学术声誊。贺昌群、程仰之、缪凤林、陈公禄、白寿彝等前辈为     

《书经》——中国古代林业史的重要文献

本文简述《尚书》特殊的文献价值,并举例阐释《尚书》在中国上古林业史研究中提供的史迹线索,具有现实建设深层意义的历史依据,是为林史文献学目录提要之一则     

十院校合编的《中国古代史》简评

由十院校历史系集体编写、河南大学历史系主任朱绍侯教授主编的高等院校文科教材《中国古代史》,自1980年正式出版以来,已经重印多次,被许多院校所采用。这部教材是在党的十一届三中全会之后,史学界拨乱反正的成果,也是高校文科教学经验的结晶。剖析这部教材,对文科教材编纂的研究是有帮助的。本文拟从这个角度谈些粗浅的体会。 一 在编纂原则上有明确的指导思想,在编纂的方     

再论《大学语文》教学中文献资料的利用

《大学语文》作为普通高等院校提高学生文化素质的重要的基础学科,在教学中应当充分利用古代文献资料,指导学生研读其中所选的优美的古代文学作品。在对文献资料的运用中则应当具体注意三个方面的问题:一是精审的引用,二是准确的解读,三是深刻的领悟。     

中国古代史教学中的民族问题

中国民族史是中国历史的重要组成部分,中国古代民族史亦是中国古代史的重要组成部分.在如今的中国古代史教学中,由于受各种教材的局限,教学过程中涉及到的民族问题总是意犹未尽,加之教材编纂过程中太过强调汉民族的中央政权,故涉及到民族史部分的内容总会让学生产生一些错误的认识与判断.在中国古代史教学改革的过程中,鉴于现在使用教材的具体情况,笔者认为当注意如下问题.     

在中国古代史教学中加强爱国主义传统教育

进行爱国主义教育，要求学生对祖国的历史有宏观的认识；认真讲述我国历史上的科学文化成就及其对人类社会的杰出贡献，以加强学生对我们民族伟大智慧和创造才能的认识，增强学生的民族自尊心和自信心；向青少年讲授爱国主义传统，要大力宣传历史上劳动人民和杰出人物为祖国为民族坚持真理，敢于斗争，不畏艰险，勇于牺牲，奋斗不息的事迹和精神，以陶冶学生的品质和情操。     

爱国主义教育与中国古代史教学

长期以来,配合中国古代史教学,多次学习毛泽东同志的《中国革命与中国共产党》一文,温故知新。在中央强调爱国主义教育以来,重读此文,另有新获。 列宁说过:“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种,最深厚的感情。”(《列宁选集》第三卷《皮梯利姆·索罗金的宝贵自供》)易言之,爱国主义是人们对祖国的一种深厚的感情。这种感情不     

中国古代史教学与精神文明建设

爱国主义教育是一切思想品德的起点,是学生如何做人的基础。中国古代史包含丰富的爱国主义教育的内容,因此,通过中国古代史的教学,对学生进行爱国主义教育,具有优越的条件。通过教师的人格魅力,理论联系实际,动之以情,晓之以理的讲述,达到对学生进行爱国主义的系统教育的目的。     

浅议中国古代史教学的教材建设

众所周知,高质量的教材是决定学校教育成效的主要因素之一,所以在教学实践中,各高校都必然注重相关的教材建设.就我执教的西南大学(原西南师大)历史文化学院看,在20世纪80、90年代以及本世纪的头两年,曾在不同时期选择过范文澜的<中国通史>、翦伯赞的<中国史纲要>、朱绍侯的<中国古代史>作为中古史教学的教材.这些各有特点的专著,曾为我们的教学提供了重要参考,为我们的教学实践做出了重要贡献.然而,随时间推移,曾起了重要作用的教材,有的观点渐显陈旧,有的结构不尽合理,更为关键的是它们皆无法吸收近几十年的新研究成果,所以重编高质量的新教材就势在必行.