构建高职院校实践教学质量评价体系的探索

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,而实践教学在高职院校专业教学体系中占有较大比重,因此提高实践教学质量是高等职业教育发展的首要任务。从高职院校实践教学质量评价体系研究的意义出发,从实践教学条件、实践教学队伍、实践教学内容、实践教学效果等方面,构建了科学、完善的实践教学质量评价体系。     

现代职教体系下高职院校教学质量评价指标体系构建探索

从职业能力培养的角度出发,从教师的教、学生的学和用人单位的用三个维度探索和构建适应现代职教体系的高职教育教学质量评价指标体系。     

构建高职院校党校教学质量监控体系的思考

高职院校党校的教学质量对于入党积极分子及学生党员队伍的培养具有十分重要的作用,建立完备的教学质量监控体系,是确保高职院校党校教学质量的有效途径之一。在解读教学质量监控体系内涵的基础上,对构建高职院校党校教学质量监控体系的意义、应遵循的基本原则进行阐述,并总结了作者所在学校构建党校教学质量监控体系过程中的实践探索。     

浅析高职院校教学质量评价理念

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,现已占据我国高等教育的半壁江山。随着规模的扩大,教育质量的提高成为高职院校必须面对的重要问题。而高职教育质量保障体系是促进高职教育持续、稳定、健康发展的必由之路。     

校企合作背景下高职教学质量评价体系建设思考

我国高职教育在＂校企合作、工学结合＂方面取得了一定的成效,但从整体上看还没有建立起完善的运行体系和长效机制,在运用校企合作人才培养模式的过程中,仍然存在着一些亟待解决的问题。传统封闭性的教学质量监控体系难以适应＂校企合作、工学结合＂人才培养模式下高等职业教育开放性的要求。     

工学结合模式下高职思政课教学质量评价体系探讨

高职工学结合人才培养模式教学改革,对思政课教学的内容、方式、评价等方面都产生了重要影响。深入把握工学结合人才培养模式教学改革对高职思政课教学评价的新要求和新挑战,明确高职思政课教学质量评价体系存在的问题,提出构建高职思政课教学质量评价体系的有效对策,是增强高职思政课教学实效性的重要环节。     

高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建

针对高职院校公共选修课存在课程定位不准、选课信息不畅、质量监控力度不够等问题,探讨了高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建原则与架构,以期有效监控公共选修课的教学质量,促进高职院校人才培养质量的全面提升。     

构建高职院校学生综合素质评价体系的思考

高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理和服务一线的高新技术应用型人才。高职院校不仅要培养符合社会要求的社会公民,还要培养符合企业和用人单位要求的劳动者。学生是职业教育的主体,应该以什么样的评价目标和标准来评价高职教育质量？高职生应该朝什么方向努力？学校的培养质量应该朝什么方向发展。因此,为了促进学风建设,规范学生行为,培养和引导学生成才,完善学生综合素质评价体系势在必行。     

教学质量评价的几点思考

不同的教学对象应该采用不同的教学模式与方法,对教学质量的评价也应有针对性与灵活性.因此,评价指标必须体现统一性和多样性相结合、共性要求和鼓励个性发展相结合的原则,充分发挥教学评价的导向性、诊断性和激励性的作用,积极引导和鼓励教师形成各具特色的教学风格,不能抹杀其个性.     

“双高计划”视域下农业高职院校教学质量评价体系创新研究

本文通过分析研究教学质量评价体系中评价主体、方式方法、内容形式等相关问题,结合国内外研究实践经验,提出在“双高计划”背景下规范完善农业高职院校教学评价主体、科学制定指标体系、加快质量平台建设、优化评价结果应用、加强质控保障措施等建议。     

高职实践教学质量保障体系的构建探析

实践教学体系是高职教育内涵的核心。本文试从观念保障、组织保障、制度保障、考核保障、督导保障、条件保障等几方面阐述实践教学质量保障体系的构建。     

构建快乐课堂提高高职数学教学质量

高职数学教学作为高职教育的基础教育,对于社会专业技能人才的培养起着基础性的作用。针对目前我国高职数学教学中存在的一系列问题,文章通过分析学习高职数学的重要意义和目前的现状,指出提高高职数学教学质量,构建快乐课堂的几点建议,希望能够推动我国高职数学教育的发展。     

高职院校教学质量评价指标体系的问题及对策研究

科学的教学质量评价指标体系和行之有效的运行机制,对于促进教学改革,提高教学质量具有积极的意义。文章以当前高职院校教学质量评价指标体系中存在的问题为着眼点,提出了相应的解决对策。     

构建高职院校学生综合素质评价体系的思考

构建高职学生综合素质评价体系对学生行为塑造和素质培养起着非常重要的作用。本文就目前高职学院评价体系的现状进行了分析,提出了学业成绩定量考核与思想道德及其他表现模糊评价相融合的综合素质评价方法。该评价体系在山东理工职业学院进行了多年的实践检验,效果很好,对学生的引导、检查和激励作用明显,提高了教育与培养质量。     

二级学院教学质量评价体系的构建及运行机制分析

在高等学校教学中,教学质量是整个学校教学工作的重点,而二级学院作为学校的重要组成部分,高校教育教学的重要单位,必须从根本上提高教学质量,才能够进一步提高学校在人才培养方面的能力和水平。所以进一步完善健全二级学院的教学质量评价体系对于提高高等学校的教学质量有着十分重要的作用。相关研究表明,进一步建立二级学院的教学质量评价体系必须遵守一定的原则,其中主要包括主体性原则、激励性原则、权威性原则等,另外还需要根据督导评价、学生评价以及领导评价进一步建立多元化的评价模式,提高高等学校的教学质量。     

高职院校学生党员发展考核评价体系构建

高职院校因其学制短,生源质量弱与人才培养模式特殊,使其在学生党员发展过程中难免出现重发展、轻培养、无评价等问题,发展学生党员的质量难以保证。建立健全适合高职院校学生特点的党员评价体系,以便使党务工作者对发展对象的评价有客观的参考依据,使其对党员发展的各个环节都有章可循,从而提高学生党员的质量。     

艺术设计专业教学质量评价体系的探索

高职艺术设计专业有别于其它专业，由多个学科复合而成，不但需要培养学生的设计意识，更要重视学生岗位技能的培养与职业素质的养成。因此对于教学质量的评价也需要有针对性的标准。     

高职院校教学质量标准的作用及其体系构建

高职院校教学工作的核心是人才培养,提高教学质量是实现人才培养目标的永恒主题。研究教学质量标准,构建教学质量标准体系对提高教学质量有着极其重要的作用。     

高职数控技术专业教学质量评价策略探究

本文以数控技术专业为例,对高职院校目前的教学现状进行了简要概述,进而对该专业的教学质量评价体系的构建提供几点行之有效的建议。     

论高职院校创新创业教育评价体系构建

针对目前高职院校缺少对创新创业教育效果有效监督的现状,通过确定评价体系的目标、主体和方法,构建出创新创业教育评价体系的具体内容。