谈声乐教学中的发声训练

发声训练是声乐教学中,培养学生科学歌唱的重要训练内容之一。在对学生进行发声训练过程中,教师要根据学生的生理、心理特点,本着因人而宜、循序渐进的原则,有针对性地施教。本文总结了发声训练中一些带有规律性的教学方法,并提出了不为人们所注意(或不为人们所重视)的、发声训练中的语音训练问题。     

声乐教学中的发声练习模式研究

歌唱发声训练是声乐教学中必不可少的一个重要环节,是歌唱学习的基础。声乐教师对歌唱发声的训练主要靠听觉和感觉来帮助学生树立声音形象,具有一定的抽象性。因此需要有一套兼容并蓄、化繁为简、方法具体、目的明确、简单易行的练声方法和步骤,能对声乐教学的教学和学习有所帮助。     

浅谈发声训练中的形象思维

针对声乐教学中以实践为主的发声训练不具直观性的特点 ,应在发声训练中运用形象思维 ,声乐教师如何才能在发声训练教学中运用形象思维 ,有着较为具体的、可操作的方法     

论语言艺术发声与普通话语音教学

嗓音是语音的载体,语音则赋予嗓音更多的意义和更丰富的色彩。语言艺术发声训练是对嗓音的专门训练,它对语音有积极的影响。这些影响主要集中在音质音位、语音节律等方面。在普通话语音教学中引入语言艺术发声的理论与方法,可以提高语言教学的质量,对解决学生的语音缺陷问题有一定帮助。     

谈“声、情、理、心”的高师声乐课教学法

笔者结合自身教学实践,认为高师声乐教学除了要重视歌唱技能技巧训练外,还必须注重"声、情、理、心"的训练,即:重视发声练习,处理好技巧与情感的平衡,加强学生对歌唱原理的认识和把握,培养学生良好歌唱心理等方面的训练。     

浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言

声乐教学训练声音技巧,掌握基本发声方法,培养好音乐表现能力等都很重要,但更应该注重良好的歌唱心理状态,这对完成好课堂教学能起到十分重要的作用,在教学中注意培养学生具有良好的心理状态,让良好的心理状态应用到发声训练中去,让学生的注意力能合理地集中和分配,正确运用好声乐教学语言,激发学生的歌唱情绪,从而更好地完成声乐的课堂教学.     

合唱教学一得谈

合唱教学是学校音乐教学的重要内容。通过合唱训练激发学生学习合唱的兴趣,培养学生的节奏感和音高感;通过合唱训练培养学生科学的发声方法,以及各种歌唱的技能、技巧;通过合唱实践提高学生的合唱能力,加强学生集体观和群体意识,提高学生的综合素质。     

浅谈歌唱中的发声练习

发声练习是歌唱技巧训练的第一步 ,是建立良好歌唱状态的基本手段 ,是有效改善与发展嗓音、提高歌唱能力的不可忽视的基本功训练。本文就声乐教学中 ,发声练习的必要性、发声练习的音域、吐字及旋律选择等问题进行探讨     

歌唱发声技能形成过程的心理分析

歌唱发声能力虽然是一项技术能力,但在进行歌唱发声训练过程中,知识同技能相互联系。从歌唱发声技能的结构和规律看,它与解剖学、生理学和心理学等边缘学科有着密切的关系。该文分析歌唱发声技能形成的生理机制、心理特点,以及歌唱发声动作技能的相互作用等问题,以期对当前歌唱训练教学起到一定的作用。     

试论声乐公共课的教学特点与基础训练

音乐教育是全面推进大学生素质教育的重要手段之一。公共声乐选修课主要讲授声乐的基本理论和演唱方法,采用分层次教学、分声部训练、分唱法辅导等方式开展教学活动。美声、民族、通俗三种演唱方法及其特点简介。各种唱法都要首先学习科学的发声方法,而科学发声方法最重要的基础训练是呼吸练习。     

高职学前教育专业声乐课教学发声练习环节的创新尝试

从对学前教育专业声乐课发声练习环节教学现状的分析入手,通过学生来弹奏发声练习曲的教学创新,力求提高学生练唱发声练习曲的积极性并相应提高学前教育专业学生声乐教学的效率。     

少年儿童舞蹈的身体素质训练

少年儿童舞蹈的身体素质训练,是一项很严肃的教学工作,需要用科学的理论来指导。舞蹈是一门综合艺术,舞蹈教学有着独特的风格和训练特点,应根据少儿身体素质状况,分层施教,分类指导,科学训练。     

歌唱发声训练探讨

歌唱的声音训练应建立在自然说话时的发声基础上,因为说话和歌唱从生理和物理的角度上来看,其发声原理都是由于气息冲击声带而产生的微弱音波经过人体各共鸣腔的调节,扩大与美化而实现的,但歌唱发声比说话的声音要求有更大的音量幅度,更丰富的变化音色,更宽广的音域和连贯,匀称的声音运行,因而歌唱发声要掌握和运用比说话更高、难、更复杂的发声技术。一、发声训练是歌唱的基础歌唱发声的训练是一个复杂而微妙的过程,它是以主观与客观感觉相统一而体现的,在发声训练过程中,要根据学生的不同情况,不同声音条件进行训练,在声音训…     

美声唱法技术训练三要素：力度、密度与方向

对美声唱法声音技术训练的研究一定要将人体生理置于首要地位。在对学唱者进行声乐技术训练时应主要围绕气息的力度、声音的密度、气息和声音的方向性来逐步提高发声技术,同时,在训练的过程中,三者之间的关系是有机统一、整体协调的。只有如此,才能走出从歌唱感觉角度衍生的＂面罩共鸣、眉心音、声音位置＂等传统声乐教学中常用术语的误区,从根本上提高歌唱发声技术。     

浅谈少儿游泳运动员的非技术训练

运用调查法、文献资料法等方法,阐述游泳运动员非技术训练对取得运动成绩的重要性,根据少儿的生理心理特点以及游泳运动的特点,说明少儿游泳运动员进行非技术训练的意义以及需要注意的问题,为少儿游泳运动训练提供一些参考.     

刍议高师声乐教学中的混声训练

高师声乐教学进行混声训练的学习 ,可以在短时间内 ,更有效地帮助学生扩展音域、统一声区、美化音色 ,是正确的、科学的发声方法     

浅谈歌唱教学中的发声思维

文章引用经典的理论依据并结合作者的教学实际,对歌唱发声思维过程和方式进行比较、归纳、浅析．揭示出歌唱发声思维中的一般规律。     

浅谈少儿钢琴基础教学

目前,少儿钢琴基础教学存在着诸多问题,主要表现在家长盼子成才心切、师资水平参差不齐、孩子学琴兴趣低下等方面,作者针对其存在的问题进行分析,提出对少儿钢琴基础教学要选择富有趣味的教材、有趣味的进行教学、多鼓励孩子、给予孩子愉快的情感体验.     

声乐教学中常见的问题及其解决方法

在声乐教学中,发声训练是重要的基础训练内容之一,它使学生的歌唱发声器官各部分机体的功能,在合乎自然生理规律的基本状态下,得到更进一步的发展和提高,逐步确立起较完整、较系统、较科学的发声方法,为歌唱打下良好的基础。     

基于非智力因素下的少儿拉丁舞教学分析与对策

在少儿拉丁舞学习中除了先天的智力因素外,后天非智力因素的培养更为重要。本文运用文献资料法,逻辑分析法,通过分析少儿拉丁舞学习的心理特点,非智力因素对拉丁舞的重要影响,从而提出方法论及对策,为少儿拉丁舞的教学提供理论依据。