跨学科研究：研究生教育亟待解决的问题

跨学科研究是知识、智慧和技能高度集中的研究领域。近年来 ,这一研究领域已经成为科学研究和高等教育的一个新亮点 ,同样 ,也是研究生教育战略发展的一个突破口。跨学科是一种多学科之间相互作用 ,相互补充的合作研究。目前 ,跨学科已经形成适应、前沿和问题三种模式。研究生培养要解放思想 ,更新观念 ;借助跨学科研究以提高质量 ,优势整合 ,拓宽知识面 ;采取导师和导师组集体培养相结合 ,加强综合能力的培养 ;鼓励跨学科跨专业报考。     

从中外研究生教育模式看创新人才的培养

创新型人才培养模式是近年来高等教育的热门话题。本文从创新、创新型人才和人才培养模式的定义谈起,通过对欧美及日本一些发达国家研究生培养模式的研究,从办学模式、培养制度、师资力量、学术环境等方面来探讨这些国家研究生创新型人才培养模式的异同,并借鉴其培养模式的特征与中国高校研究生培养现状相结合,探讨性提出中国的创新型人才培养模式。     

探索研究生教育创新模式—为国防建设培养高素质创新人才

江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中指出 ,要培养具有丰富创新能力的高素质人才 ,要提高全民族的思想道德素质和科学文化素质 ,就必须不断推进教育创新。在西部大开发、教育大发展、国防大加强的大好机遇下 ,西北工业大学结合自身特点 ,发挥国防特色 ,努力探索研究生教育的创新模式 ,本文做了一个初步探讨     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是现代教学理论与教学实践相结合的产物,它能激发学生的创造意识和学习兴趣,提高其分析解决问题的综合能力。     

创新教育与研究生培养

研究生是未来国家创新体系的主力军 ,培养具有创新精神和能力的高素质研究生是研究生培养工作的关键。创新教育是素质教育的灵魂 ,研究生培养必须以创新教育为主导。本文立足于知识经济发展基本规律和信息社会学习的基本要求 ,分析了创新教育和研究生培养的关系 ,提出研究生学术活动是研究生培养必不可少的环节 ,是研究生创新教育核心的观点。本文详细探讨和分析了研究生学术活动对培养研究生创新精神、创新能力的积极作用 ,并为在研究生培养实践中如何推进创新教育进行了一些有益的探索和实践。     

加快教育创新培养创新人才

21世纪是由知识经济主导的世纪,它要求培养极富创造精神的创新性人才.因此,高等学校必须尽快构建科学的创新培养体系,强化学生创新意识的培养,切实加快教育教学体制改革,积极推进教育创新.     

“政产学研用”合作培养研究生创新人才研究

通过对35所高校创新型研究生培养情况的调查分析和实证研究,认为研究生创新人才培养质量还有较大提升空间。调查结果显示专业实践机会少、培养模式单一、与用人需求脱节等是当前研究生培养中存在的不足,而培养模式是影响人才培养质量的关键。根据创新人才素质组成和研究生培养诉求,在分析影响培养质量因素的基础上,总结研究生培养实践,阐述研究生培养的“政产学研用”合作模式的内涵和运行机制,给出实施建议。     

坚持教育创新培养创新人才

江泽民同志在党的十六大报告中关于教育创新思想的深刻阐述 ,是马克思主义教育思想在中国的新发展 ,也是指导新时期我国教育改革事业的行动指南。教育创新是时代发展的必然要求。培养创新人才是教育创新的核心和根本目标。教育创新要在教育观念、教育体制、教育内容、方法、手段和教师队伍建设等方面有新的突破。     

加强人文教育 培养创新人才

人文教育与培养创新人才有着密切的关系;它对培养创新人才也有着极大的促进作用,因此高校加强人文教育应注意克服传统的重理轻文观念,更要注意教师人文素质观念的培养.     

转变教育思想培养高素质的创新人才——写在《江汉石油学院学报》(社科版)公开发行之际

为了适应21世纪的需要,高校要培养高素质的创新人才.必须做到:一是要进一步转变教育观念,树立现代教育思想;二是要明确创新能力的内涵和培养的主要途径与办法;三是要全院上下共同努力特别是调动广大教师的积极性.     

以项目为载体 多学科协同培养学生创新能力

对以项目为载体、多学科协同培养研究生的模式进行了论述;对如何提高学生知识的综合性、交叉性的做法进行了探索;对解决研究生培养中教师教什么、学生学什么、怎么学等问题进行了有益的尝试;并对如何搞好这种模式做了初步的回答。     

生物工程专业硕士创新能力培养探讨

现国内大多数专业学位研究生教育培养单位习惯采用学术学位研究生的培养模式来培养专业学位研究生。对生物工程专业硕士创新能力进行系统研究,以建立较完整的实践内容、教学方法与手段的培养体系;激发学生学习专业的兴趣,满足学生求知、探索和创新的欲望,利于提高和培养学生的创新思维能力,促进创新型人才培养的步伐,为专业学位教学的改革和发展提供借鉴。     

如何实施素质教育培养创新能力

素质教育众说纷纭,但我认为,素质教育的内涵应包括三个既相对独立,又相互联系的层面,培养创新人格,培养各种基本能力,培养创新能力。其中,创新人格素质的培养是重点,培养创新能力是核心和关键。     

论问题理解与表征能力的培养

学生问题解决能力的提高,是整个学校教育都应该关注的问题。问题解决能力的提高是与问题的理解与表征能力的发展紧密联系在一起的。我们的学校教育要通过我们自身的力量促使学生理解与表征能力的提高,从而促进学生解决问题能力的提高。     

强化创新教育提高研究生创新能力

实施研究生创新教育是时代发展的需要。研究生创新教育要求学校有创新氛围、导师有创新能力、学生有创新意识和创新基础。创新教育可通过使学生参加专题讨论、学术会议、课题研究和撰写高质量学位论文的方式得以实现。     

论研究生创新能力培养的重要性和必要性

在我国努力建设成为中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中,研究生担当着重要的社会角色和历史使命.但从目前的情况来看,存在着研究生自身创新意识薄弱、导师队伍水平差距较大、毕业论文管理不严格等问题.解决的具体方法包括:研究生要认识到创新能力的重要性并自觉提高自己的创新能力、优化导师队伍并提高导师指导水平、提高研究生毕业论文的质量并增强对其管理能力等.     

浅论学生跨文化交际能力的培养

在经济全球化、文化多元化的今天,跨文化交际日益频繁,培养学生的跨文化交际能力已经迫在眉睫。而担负此重任的大学英语教学必须改革过去重语言轻文化的教学方法,将语言教学和文化教学有机结合。培养学生的跨文化交际能力的途径和方法主要有:转变教学观念,教师本身应积累丰富的跨文化知识,采取文化对比的方法,消除文化定型的消极影响,提高意识、创造氛围,扩大获取文化信息的渠道、加快文化融合的速度等。     

大学生创新能力的培养

时代呼唤创新人才,培养具有创新精神的高素质人才已成为高等教育的重要任务。本科教育又是高等教育的主体和基础,面对目前大学生创新意识不强,创新能力较差的现状,如何转变教育观念,构建合理化的教学方式,培养具有创新精神的本科生在高校教育中显得尤为重要。     

师范生教育科研素质培养的理念与路径

“教师即研究者”,是当今教育界普遍认同的理念和努力追求的目标。职前教育必须为师范生成长为研究型教师奠定坚实的基础。我们应当确立教育科研素质优先发展、全面发展和终身发展的理念。增设教育研究课程模块、优化教育实践活动课程的内容和形式、开展专题性的研究性学习活动等,是培养师范生教育科研素质的主要路径。