也谈应试教育向素质教育的转变

本文深入探讨了应试教育的弊端 ,从更新教育观念、教师队伍建设、改革教学方法三个方面分析了如何实现由应试教育向素质教育的转变     

关于素质教育的几个问题

素质教育还是个发展中、成熟中和完善中的概念，其内涵和外延的界定还有待学术界进一步深入讨论。本文认为，我国面向２１世纪素质教育的体系构建，其价值取向应当以学会生存、学会学习，学习创造，学会关心和学会负责为核心内容，并在实践上以“五个学会”为指导思想构建素质教育的目标体系     

简论素质及素质教育的实施

从素质教育与应试教育的区别出发,阐述了在基础教育中修正"应试教育"的必要性,提出实施素质教育首先要转变价值观,使受教育者得到全面和谐的发展;其次要充分发挥学生的主体作用,走出课堂,走出灌输,走出学校;再次要注重学生个性发展,强调身体和心理的双重健康.     

浅谈《改革考试方式,推动素质教育》

考试同素质教育是对立的,要实施素质教育,就必须取消考试。这种看法未免偏颇。诚然,当前的考试制度妨碍着素质教育的实施;但是,考试作为教育的有机组成部分是不能完全取消的。根据考试的不同功能和目的,有的可以取消,有的还应当增加。     

“中小学”之外：应试教育生成与治理的立基点

在“中小学”内部寻求应试教育根源的流行做法很难揭示这种教育生成的内在机理。根据系统科学自组织理论可知,当下中国应试教育的生成主要取决于“中小学”之外的两大序参量：一是“垄断性就业部门”和与之相适应的“人员评价流动机制”,二是“垄断性公立高校”近乎一统天下的办学格局。因此,要破除应试教育,须围绕这两个序参量着力。     

素质与专业素质教育

文中讨论了素质和素质教育,并就专业素质教育的问题提出一个图解模型。     

素质教育与大学英语教学

文章从素质教育着手,论述了高等院校英语教学与人才培养问题.     

知识经济与素质教育

知识经济时代的到来,进一步把教育推向社会发展的战略地位,使教育越来越成为影响国家综合国力和国际竞争力的关键因素,而且对人才的素质和培养提出了新的要求。为了实现中华民族的伟大振兴,我们必须抓住知识经济时代的历史性机遇,加大教育投入,深化教育体制改革,全面实施素质教育,培养一代全面发展的新人     

论大学生的军事训练与素质教育

作者通过对大学生军事训练工作的回顾 ,联系高等学校实施素质教育的实际 ,分析了大学生军事训练与素质教育的关系 ,肯定了军事训练在大学生素质教育中的重要作用 ,并对进一步做好大学生的军事训练工作 ,全面推进素质教育 ,提出了明确的思路。     

图书馆人文精神与大学生素质教育

当代图书馆人文精神的实质是贯彻以读者为本的思想,以满足读者对图书、知识、教育等方面的需要,达到实现人的价值、完善人的发展的目的。同时,图书馆工作的社会化及其以人为本的服务思想对培养大学生的社会责任感、增强其奉献意识具有积极意义。     

友好邻邦还是安全威胁--中印如何看待对方

自从 1988年拉吉夫·甘地访华以来 ,中印关系得到了显著的改善。虽然经历了 1998年的挫折 ,但在双方政府的努力下 ,关系回到了继续改善的轨道。然而 ,我们也应承认 ,两国关系改善的步伐还不是很快。究其原因 ,我们会很快想到边界问题、西藏问题 ,而往往忽略一个问题 ,即 :双方对彼此的看法、判断。的确 ,两个国家关系的性质与好坏在很大程度上取决于利益的互动关系 ,但如何看待对方对双方关系的影响不可小视 ,特别是两个曾经发生过战争的国家更是如此。由于战争胜负方的心理差异 ,中印两国在看待对方时态度有着不小的差异。但有一点是共同的…     

A Pedagogical Model of Clinical Supervision of Adolescents as Therapeutic Caretakers for Children and Each Other

This article describes a model of supervision provided to adolescents who function as therapeutic “caretakers” with children in a unique neighborhood community mental health organization located in the South Bronx. Rooted in theories of community mental health, social support, and pedagogy, the article describes the recruitment process, training, and supervision given to the organization's adolescent “caretakers” to ensure that they will develop the attitudes and skills needed in their therapeutic interactions with children. Particular emphasis is placed on “in vivo” supervisory processes derived from the organization's pedagogical model. The model's usefulness is not limited to training adolescent therapeutic caretakers and is readily applicable to training professional or nonprofessional helpers in a variety of settings (e.g., collaborative partnerships with schools and community agencies where personnel are trained to serve directly or in an auxiliary role as therapeutic change agents).     

刍论中国考试制度与素质教育的关系

考试制度是教育制度的重要环节,对教学实施着有效的监控,规范并引导着人才培养的方向。中国传统的考试制度重在选拔和淘汰人才,使考试成为教学上的奖惩工具,并且考什么就教什么已成为教育的普遍现象。提倡素质教育重在形成与发展学生各种各样的能力,考试不仅是选拔人才的工具,更应是改善学习和提高教学效能的工具。素质教育的成败将直接取决于能否建立科学合理的考试制度。     

创新思维：传统教育的缺失与素质教育的核心

传统教育的教育思想、评价学生标准、课程体系、教学方法与现代教育反差甚大 ,而其关键是创新思维的缺失 ,发展创造性教育 ,是人类教育发展和世界各国教育改革的趋势 ,而培养创新思维 ,则应是我国素质教育和教育创新的关键     

宏观与微观:从对立到联结

文章回顾了社会学关于宏观与微观从对立到联结的发展历史。指出在古典社会学家那里这种区分主要体现在理论视野的不同 ,到近代则演变为一种二元对立 ,严重阻碍了社会学理论的健康发展。近年来 ,宏观理论与微观理论之间的对立遭到了越来越多的质疑和批评 ,不同学者从不同角度对连接两者所做的理论尝试反映了社会学界理论综合的大趋势     

传统哲学教育与现代公民教育之思辨

中国和西方关于公民教育的形式与内容有着一定的区别。当下学界或将西方公民教育的内容直接套用在中国实际之上,或将公民教育等同于绵延了数十年的＂人民＂教育。建立具有我国特色的公民教育形式及其理念,既要突出主流意识形态的要求,又要兼及我国传统文化的核心——儒学,这就需要改进我国传统哲学教育模式以适应时代精神。     

教育创新必须正视教育误区

"提高自主创新能力,建设创新型国家"、"夺取全面建设小康社会新胜利"。呼唤创新型人才,创新型人才的培养呼唤教育的创新,教育创新首先要正视教育误区。     

陶行知民主教育思想及其对我国教育改革的启示

民主教育思想是陶行知重要的教育思想之一。中国传统文化是陶行知民主教育思想产生的土壤,中国近代教育思潮是陶行知民主教育思想成长的甘露,近现代西方教育思想是陶行知民主教育思想升华的有机肥料。陶行知民主教育思想的精神实质是以人为本、以民为贵,促进人的自由、平等和全面发展。他主张通过教育为公以达到天下为公,通过民主教育以实现真正的民主,并尽量发挥大家的创造力。陶行知民主教育思想开我国"教育公平"的先河,对我国当代教育改革具有重要价值。     

农村高等教育创新与教育公平的诗性进路

教育公平是世界变平的基础,在中国这样一个发展中国家,面向农村的高等教育是相当薄弱的,广播电视大学面向基层和农村,实践平民高等教育,在新形势下电大教育因异化而面临挑战。借鉴国外社区大学的经验,结合中国的现实,实现电大教育向社区教育的转变,是新时期平民高等教育创新的进路,也是教育公平和教育民主化的具体实践。     

高职教育与社区教育联动发展研究

通过对高职院校、社区进行调研,我们发现高职教育与社区教育联动发展存在诸多问题,政府应做好统筹安排,制定相关制度和政策,为高职教育与社区教育联动发展提供动力支持。高职院校和社区应以项目为纽带,实现资源互补,推动高职教育与社区教育联动发展。