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"家教式"教学是一种针对学生实际,将学科知识系统化网络化为前提,以教师主导为主线,以学生为主体的、民主化的短时间内提高学生成绩为目的,一种实用性很强的教学方式. 相似文献
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高三总复习是高中学习的重要阶段,也是迎接高考的关键所在,倍受学校、社会、家庭等各方面的关注。如何使高三物理总复习的呈现高效,在不加重学生负担前提下赢得高考佳绩,笔者认为应切实处理好以下五个关系。 相似文献
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南京对教师从事有偿家教“开禁”,2月12日《人民日报·华东版》做了个副标题,说是“属尽职守是前提,违规从事将受罚”,一下子说出了这种“开案”的小心翼翼,龙来鹿先生专门配发一篇点评:《堵不如疏》。大意说需求创造市场,有需求就必然有供给,南京“开禁”比较理性,以积极的姿态介入管理,总比闭着眼睛装看不见好得多。教育界朋友对此反应强烈。不管怎么说,教师从事有偿家教合法化,总比过去背着一个沉重的思想包袱强得多,我赞成这些意见,虽然认 相似文献
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一、问题的提出研究性学习理念适应教育改革的形式,已成为教改中的一个亮点。作为一种学习方式,研究性学习旨在教学过程中以"问题"为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习;培养提出问题、分析问题、解决问题 相似文献
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高三总复习是高中学习的重要阶段,也是迎接高考的关键所在,倍受学校、社会、家庭等各方面的关注.如何使高三物理总复习的呈现高效,在不加重学生负担前提下赢得高考佳绩,笔者认为应切实处理好以下五个关系. 相似文献
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高中物理理论深奥,公式繁多,物理计算繁琐会使大多数学生望而却步。在我校实施新课程以来,本人在教学中实施"讲"与"动"授课法:即老师的"讲概念、讲规律、讲方法"和学生的"动手、动口和动脑"。效果明显,学生乐学,老师乐教。 相似文献
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问题式教学在高三政治一轮复习中的应用,通过问题式教学构建知识体系,突出核心考点,区分易错易混点,有助于调动学生的积极性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高解题能力和应试技巧,提高高三政治复习效果。 相似文献
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新课程背景下的物理教学,强调学生知识生成的过程和方法。心理学认为,人类认知水平分为“已知区”、“最近发展区”和“未知区”,如何有效的实施物理课堂教学,以“已知区”为基础,让学生通过螺旋式上升的知识梯度的构建,从而对未知的规律加以理解和运用,培养学生的思维能力,成为课堂有效性评价的重要内容。而有效的设问则成为课堂教学有效性的基础,有效性问题中递进式的有效设问符合人类认知层次的特点,从易到难,由浅入深,从基本问题入手,逐步过渡到高层次的思维培养、训练和拓展,与新课程理念相吻合。 相似文献
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在教学中,有很多的因素来决定一个教师的成功与否,比如是否精心备课、是否研读了教材、是否认真批改学生的作业、是否上好了每一堂课. 相似文献
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本文着重从体育教学的特殊性出发,从不同的角度分析了体育教学活动中德育教育对于学生的影响,强调德育教育的重要性。 相似文献
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在体育教学中引入互动反馈式教学模式,是新时期体育教学改革的重要途径之一,其不但能够加强教师与学生之间沟通联系,而且还能够极大的提升体育教学效率。现本文就通过分析互动反馈式教学的相关理论,来谈谈其在体育教学中的具体应用,以供参考。 相似文献
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在教学中,有很多的因素来决定一个教师的成功与否,比如是否精心备课、是否研读了教材、是否认真批改学生的作业、是否上好了每一堂课。但是通过自己教学的不断总结和反思,我发现这些因素都可以归结成一个因素,那就是情感。诸如耐心、关心、细心等,通俗一点,也就是作为老师要有对学生真诚的爱。大爱无边、大爱无痕,只有从内心深处具备了对职业的爱、对学 相似文献
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本文论述了品德与社会课谈话式教学的理论依据和谈话式教学与现代教学理念的关系,从而得出了谈话式教学是符合现代教学理念的一种完全有别于传统的注入式教学模式的新的教学模式。并提出了谈话式教学的基本要点,强调谈话式教学是师生间的教学对话,在谈话式教学过程中要注意正确处理好师生关系,结论与过程的关系,预设和开放的关系。 相似文献
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"自主学习"是指学生在教师"主导"的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥学习的主动性,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。它是《语文新课标》向我们语文教育工 相似文献
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英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界.而课堂上的教与学是对立统一的两个基本方面,教师的教处于主导地位,学生的学处于主体地位.针对实际教学中学生学习外语效率低下的现状,本文剖析其深层原因并提出“以人为本”的新思路,调动学生对外语学习的积极性,从而最终达到教学相长的目的 相似文献
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在新课程改革中如何实施素质教育,使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展,以适应现代社会的需要,这是当前新课程改革所面临的一个重要问题。我校根据对新课程有关理论和本校实践经验的研究,提出了在教学中贯彻“探究-发现”的教学思想,推行“探究-发现式”的教学模式。 相似文献