新课标下初中数学探究能力的培养

在新课标的要求下，初中的数学教学更加注重学生探究能力的培养和提高，通过对学生探究能力的培养，锻炼学生的数学思维，激发学生探究学习的兴趣，增强学生的探究能力，从而不仅在知识上灌输数学概念和计算技巧，更在能力和思维上，让学生学会联想和数学应用，解决实际问题，举一反三，形成一定的数学应用能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。本文针对初中教学环境下，数学学科的学习，阐述初中数学探究能力的培养。     

初中语文教学中多元化教学方法运用

语文教学在初中教学中占有举足轻重的作用。初中语文教学除了在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外，还为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础。传统的语文教师选择的教学方法还比较单一化，变化性较低，所有的教学模式相对较死板，使学生对语文知识的学习兴趣丧失。要想使初中语文教学效率不断提高，必须对语文教学方法不断创新，利用多元化的方法对学生的学习兴趣进行培养，这成为初中語文教学的重点内容。现对初中语文教学中的多元化教学方法的应用进行探究。     

让阅读变“悦读”--小学语文课外阅读兴趣与习惯研究

新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。学习语文亦然,培养学生的阅读兴趣至关重要。可见,语文教学中培养学生的学习兴趣至关重要。要提高学生的语文学习能力和语文综合素养,丰富学生的内心精神世界,必须重视课外阅读,让学生学会阅读,享受阅读的乐趣。要让学生形成快乐阅读,只有找到合适的切入点,培养学生快乐阅读的兴趣,学生就会自觉地投身于课外阅读实践中,学生就会形成快乐阅读。变要我读为我要读的良好习惯,达到“悦读”的效果,提高语文学习的有效性。     

浅谈初中语文教学中书写训练的问题及对策

俗话说，字如其人，初中学生的书写习惯、书写意识、书写能力，往往直接影响着其语文学习的质量。然而，随着诸多电子设备的不断丰富和涌现，初中学段书写量的逐步增加，使得目前的很多初中学生对语文书写普遍不够重视。字迹潦草、字形扭曲、书写习惯普遍较差、书写能力普遍不强已成为初中学生语文书写方面比较普遍的问题。对此，初中语文教师应该引起重视，加强关注，并通过诸多有效指导措施的落实，让学生切实认识到语文书写的重要性，进而将良好书写习惯培养，高效书写策略指导融合至初中语文教学的方方面面，促使学生在科学引导，充分培养中全面提升其书写能力，为实现语文综合素养切实蜕变而提供坚实保证。     

中学语文教学问题及其应对策略分析研究

中学语文新课标的颁布和实施,是在新的历史环境下以及国际环境中对于中学生的国学教育做出的一项新的改革与进步,旨在帮助学生构建良好的价值观念,培养良好的语文学习素质。然而在当前的新课标实施过程中,仍然存在着不少的问题与情况,需要我们的积极面对与解决。     

初中语文教学中培养学生创新思维的方法

初中阶段的语文学习是学生学习生涯的关键性时期。在初中阶段,语文教学的深度、广度以及难度都在逐渐加深,需要学生掌握的语文知识也逐渐增多。初中阶段语文学习的水平,会影响学生的未来发展。因此,在新时代初中语文教师应当转变教学观念,关注学生的创新思维能力,调动学生的学习热情,从而为学生的长远发展打下坚实的基础。     

高中语文教学中实施学生自主

在高中语文新课标的要求下,人们越来越重视学生的综合素养培养。广大高中语文教师则在教学中应体现出学生的主体性地位,培养学生良好的自主学习的习惯。在传统教学模式影响下,机械化填鸭式教学难以符合新时代背景下的教学要求,不利于学生综合素质能力的提升,这就要求教师应重视高中语文课堂教学改革,积极构建学生全面发展为主的教学目标,并能结合实际情况来不断完善课堂教学内容,利用多样化的教学模式来引领学生实现自主学习的道路,符合新课标下的语文综合素养能力培养的要求。     

浅谈群文阅读教学在初中语文教学中的应用

阅读是初中阶段语文教学的重点,也是难点,不少学生对阅读没有浓厚的兴趣。传统阅读教学中,教师更重视对学生阅读技巧的传授,而忽视了阅读体验在学生发展中的重要性;同时,在传统的阅读教学模式下,学生普遍被动学习,缺少主动性和创新性。因此,为了满足新课标对语文阅读教学的要求,教师可以通过群文阅读的方式进行教学,强化学生阅读体验,优化阅读教学成果。     

新课改下的语文综合性学习之我见

综合性学习是新课标中特别强调的一个部分，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究、学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探究形成语文的综合素养，它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高素养，又能形成良好的个性和健全的人格。     

多引少讲———初中语文阅读教学利器

初中阶段的语文学习不同于小学阶段的语文学习,由于学生在初中阶段的认知能力和理解能力有了一定的发展,所以在初中阶段语文学习的过程中,应该更注重学生学习的主动性,发挥学生在课堂上的主体地位。因此教师在进行语文阅读教学时可以采用多引用,少讲解的方式,在课堂上提高学生语文阅读效率的同时,也能够激发学生在课堂上的积极主动性,帮助学生积累更多的阅读经验。     

初中语文群文阅读教学模式的有效探索

语文是学生在初中阶段学习的主要科目之一,这一课程的学习能够有效培养学生的文学素养,使学生得到更为全面的发展。而阅读是学生在语文学习过程中的主要学习内容之一,能够有效地促进学生语文学习能力的提高,并使学生的文学素养得到提升。因此,教师应当注重阅读教学,提升学生的综合能力与综合素质。群文阅读是在新课程改革背景下应运而生的一种有效的阅读教学方式,教师要积极应用,使学生的语文学习能力得到有效提升。     

新课标下高中语文素养教育策略探讨

在新课标下,处在高中阶段的语文教育应该积极贯彻新教改中所指出的关于素质教育的理念,将教学工作侧重于培养学生语文素养方面,培养学生的发散性思维能力与自主思考、自主学习能力。但是,在教学实践中语文素养教育由于受诸多因素的制约,教学效果并未达到预期的成效,依然存在着诸多的问题需要教师们在教学实际工作当中通过实践不断地去琢磨与探索解决策略。本文将针对高中语文素养的教学策略展开探索与讨论。     

试论如何在小学语文教学中促进学生自主学习

随着新课标在小学语文教育改革事业当中的推进，小学语文教师也应当意识到自主学习在低学段学生语文学习生活当中的重要性。自主学习是在新课标提示下被逐步广泛应用起来的，如果将语文的课堂学习比作身体躯干，那自主学习性就像是为身体源源不断泵射新鲜血液的心脏，因自主学习的活跃而带动整体躯干的行为动作。自主学习性越高，语文应用就越灵活，这个“身体”就越健康。为了更好的帮学生全面提升语文素养，促进学生的自主学习能力势在必行。     

小学语文教学“学法指导四步曲”

教无定法，而且文体不同，学法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，是新课标对语文教师和语文教学提出的新课题。     

小学语文看图写话教学问题与对策探析

在语文新课标中对于我们小学阶段教师的看图写话教学提出了一些新的要求。在新课标中我们希望能够逐渐培养学生对于写话的兴趣,让学生有话可说,有内容可写,能够根据图片展开自己的想象,有所感悟,同时写话中善于使用生活中的语言。看图写话教学为今后的习作学习奠定了基础。那么随着新素养在语文教学中的渗透,如何有效的培养学生看图写话的能力,提升看图写话教学质量呢?下面将展开详细的阐释。     

初中语文阅读教学方法探讨

语文阅读组成了初中语文的重要部分,学生依靠语文阅读的学习能够掌握写作、识字等多项语文能力。因此在初中阶段将语文阅读教学工作做到位,不仅能够培养学生综合的语文能力,还能够检验语文教学的整体效果,给教师改进自己的教学方法带来有效的指导思路。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养方法浅谈

初中阶段是学生学习的关键期,在这一阶段,教育工作者不仅要关注学生的学习成绩和能力水平,还要不断采取科学合理的教学手段来推动它们的全面发展。阅读教学是语文教学中的重要 组成部分,而培养和提高批判性思维是阅读教学中的重要组成部分,能帮助初中生从多个角度分析问题,进而提升问题解决的能力,以及语文综合素养。本文就针对如何在初中语文阅读教学中培养和提高初中生的批判性思维进行了分析。     

让中考文言文命题放开手脚

《语文新课课程标准》规定:"初中文言文教学的目标就是培养学生阅读浅易文言文的能力,使学生能够借助工具书理解基本内容."吕叔湘先生也曾指出文言文的教学目标:"一是培养学生阅读文言文的能力使学生能够自由阅读历史文献,做学习和研究的工具;二是接受文学遗产;三是了解现代文中的文言成分."这与《语文新课课程标准》的要求是基本一致的.围绕文言教学目标,文言教学改革也大张旗鼓的展开了一轮又一轮,但是当面对一年又一年中考文言命题时,老师们不禁提出了疑问,中考文言文命题,围绕新课标文言教学的要求进行了吗?我们来看河北省二年以来的中考文言文命题.     

初中语文综合性学习有效课型初探

语文综合性学习是初中语文教学中极其重要的一个部分。新课程改革后,要求从多方面学习积累语文知识。这种素养是一种良好的品质。初中阶段的学生在学习语文课程的时候,对课文中所蕴含的情感,以及作者所采用的写作方式还不是很理解,因此,需要教师采用恰当的方式来引导学习,使学生形成更优秀的综合素养。很多初中教师在实施语文综合性学习的过程中,暴露出的许多问题值得我们反思。我们必须追求课堂教学的语言美,提高学生的核心素养。     

初中作文互阅互评能力培养教学探讨

根据新课标提出的全新的培养学生的要求，传统的初中作文教学面临着被淘汰，所以探索出新型的教学模式是当今初中作文教学的一项重要的任务。“互阅互评”是当今教育界的一个热点问题，而且“互阅互评”的提出是解决当今初中作文教学存在的问题的一个有效的手段。但是如何培养学生“互阅互评”能力落实到教学中引起了教育者的深思。