浅谈如何指导小学生写好景物作文

世界上有许多美好的景物,日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌呢?写景作文就像画画一样,最重要的是场景还原和画面感,想象一下如果你的身边坐着一位盲人,你会如何把场景描述给他,才能使他有身临其境之感。在描述时,我们要注重选材,首选当然是生活中比较熟悉的那一幕,比如像学校,广场……其次就是一些比较著名且具有代表性为你所熟知的旅游景点,这类题材比较有代表性与此同时也具有一定的挑战性,不太好写,所以可以从熟悉的开始练习,逐渐提高自己的写作能力,然后进行一些新的尝试。     

让随笔作文涂抹艺术的色调——基于作文指导的随笔作文教学研究

研究以随笔作文为课题研究的着力点,从三个方面展开对初中语文随笔作文价值的研究,认为随笔作文教学能够以灵活的形式激活学生创作思维,以自由的思想锻造学生写作意识,以思维的拓展提升学生写作素养。同时提出初中语文随笔作文教学的指导策略,即:围绕学生主体,以学情导教;围绕素材本体,以技巧促教;围绕生活载体,以训练强教。     

作文指导方法浅谈

引导学生去理解题目中心及写作要求,确定了作文题目,如何组织材料为中心服务是作文的重点与难点,指导学生编写提纲,分准备阶段、列提纲阶段和检查阶段三部分,提高学生作文布局谋篇的能力,促进学生思维的发展,不应以固定模式框住学习,而应采用灵活多样的方法激发学生兴趣,不断提高学生作文水平.     

小学生阅读指导之我见

合格人才的知识架构必然建立在广泛的阅读和涉猎上。古人对阅读有很功利的提法叫做“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。而今换成一种说法是“阅读给我们的事业和爱情奠定基础”,则有异曲同工之妙。南宋哲学家朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。唐代大诗人杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等等。无不强调了多读书广集益的好处。那么,作为小学语文教师我们不得不深入思考:应该怎样及早引导学生去正确面对层次繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长呢?本文就此简述一下我在指导学生进行课外阅读时的浅见。     

以“语言生动”为指向的作文指导课执教策略

语言生动对学生写作具有重大作用,它能够使学生的作文更加丰富多彩,通俗易懂。生动的语言文字能够促进文章的有一个美学观感,是能够给人留下美好印象的名片。所以本文以“语言生动”为主题对作文指导创作展开了一系列的研究讨论,提出了以下指导方法,希望能够使学生能够合理运用语言进行写作,为学生创作优秀的作文带来一定的帮助。     

小学作文课堂教学分层指导

在小学语文教学中,作文是重点教学内容之一,通过对学生在作文方面的学习培养,能够对学生语文思维和书面表达能力都有很大的帮助。传统的语文作文教学方式已经没有办法充分调动学生学习积极性,同时学生对写作很难发自内心的去接受。教师教学氛围也因缺少学生的积极互动而变得死寂沉沉。针对这样的课堂现象,教师也要在教学模式上应当做出适当的改变,采用分层式教学这种创新型的教学模式对学生语文作文写作进行指导工作,保证学生能够在分层式教学当中逐渐产生对语文写作的兴趣。下面我们将对小学语文分层次教学进行分析。     

微课技术在初中语文作文指导教学中的运用探讨

在当今信息化时代背景下,先进信息技术的应用范围不断扩大,体现出了极高的应用价值,微课就是一种借助于信息技术的先进教学资源,是对传统教学模式的创新和进步。由于作文教学一直以来都是语文教学中的难点,所以初中语文教师在作文指导教学的过程中,应该注重微课技术的合理运用,发挥微课短小精炼、针对性强的优势,具体来说,要求微课设计精当、主题集中,要通过恰当安排进行合理使用,还应该设计制作形式多样的微课激发学习兴趣,这样一定会促使学生的作文水平得到显著提高。笔者主要围绕微课技术在初中语文作文指导教学中的运用进行了思考,以供参考交流。     

中考材料作文写作指导研究

在中考中,中考语文作文占有很大的比例,对中考的成绩有着至关重要的影响,语文中考的命题形式,从命题作文,材料,作文发展到了话题作文以及半命题作文,但是大部分作文都是材料作文,需要孩子们根据给出的材料信息进行文章写作。尤其是很多作文材料都会国家时事热点相联系,但是当前的语文作文写作中还存在一些问题,很多学生不会审题,审不好材料,也不会相关的方法,不能认真的阅读材料确定,就没办法写出符合要求的作文,会给学生造成很大的影响。所以本文主要对中考材料作文写作指导研究。     

高中语文作文写作指导策略探究

写作教学是高中语文中重要的教学内容,培养学生写作能力是高中语文教师的职责。因此,如何开展作文教学,有效地提升学生的写作能力,是每位高中语文教师不得不思考的一个课题。本文将结合本人的教学实践经验,从多个方面谈一谈高中语文有效作文写作教学策略,希望能够助力教育的发展。     

浅析如何强化小学语文作文指导效果

小学生知识基础薄弱,语文素养较低,再加之经历少,素材缺乏,因而写作对小学生来说是件难事。但作文是语文的重要组成,尤其是在小学阶段,必须要具备一定程度的遣词造句、文字描述与语言表达的能力,这对于学生日后学习发展,整体语文水平提高具有重要意义。基于此,本文联系实际,主要从以下几方面就如何强化小学语文作文指导效果展开分析,以供参考。     

浅析如何强化小学语文作文指导效果

小学阶段是学生生理与心理发育成长的关键阶段。在此阶段,学生的创新思维逐步形成,学生的个性发展越来越鲜明,学生的成长需求越来越大。小学语文教师只有时刻关注学生的成长需求,并针对性地制定教学目标,重视作文指导,才能够在教会学生语文基础知识的同时,帮助学生进行写作素材的积累,有效激发学生的写作积极性以及自主学习能力。并且只有这样,才能够为学生的未来学习与生活打好基础,帮助学生实现更高的人生价值。     

浅谈如何指导学生把作文写具体

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是衡量一个学生语文基础和语文能力的重要标准。本文认为指导学生写好作文,要从让学生勤于观察生活、扩大阅读面、重视个性化、重视作文修改这几个方面入手,从而达到提高学生的写作能力的目的。     

以读促写,以写带读——浅谈小学作文与阅读教学的结合

在小学语文教学活动中,阅读和写作是两个基础的组成。只有将二者紧密结合,有效连接,方能利用阅读增强学生的综合技能,借助写作提升理解能力。下面,本文笔者将结合以往的教学经验,对小学作文和阅读教学展开探究。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

初中语文课堂作文教学指导策略研究

随着社会的发展变化,语文学习被提升到了一个新的高度。新课改对原有的教学方法和教学内容进行了调整,大量增加了阅读篇幅,意在提升初中生的阅读理解和写作能力。语文教学是初中教学体系的重要构成,直接关乎学生的升学和个人素质的养成。初中语文教学可分为基础知识教学、阅读能力培养和写作能力提升三大部分。其中,写作能力的高低能直接反应学生语文知识的积累。本文以当前初中语文教学中存在的主要问题为切入点,详细探讨各种问题产生的原因,并提出若干加强写作指导的策略,力求为初中生写作能力的提升增添助益。     

小学语文三年级起步作文指导方法初探

随着时代的发展以及新课标的改革,教育部门对小学语文提出了全新的教学目标,要求教师通过合理有效的教学方法,提高学生的写作水平。小学三年级作为写作教学的起步阶段,在此过程中,教师应当积极转变自己的教学理念,指导学生充分学习并掌握写作的具体方法与技巧,令学生能够根据自己的情感与思路,描绘出一篇语言通顺、言达词意的文章。本文就如何在实际的小学语文三年级作文教学过程中正确开展作文指导展开讨论,希望能够为广大小学语文教师提供良好的教学参考。     

小学语文三年级起步作文指导之我见

小学三年级是学生学习中的过渡时期,尤其是三年级阶段作文才刚刚开始,属于写作的起步阶段,教师需要对学生加以有效的引导,使其能够掌握入门技巧,打好作文写作的基础,要让学生更加热爱写作,掌握写作的方法和策略,如何开展小学语文三年级起步作文指导是现阶段面临的重要教学课题,本文将从不同层面论述分析了三年级起步作文教学的指导策略,从而提升课堂教学的有效性。     

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

在目前的小学语文作文教学中,教师受传统教学观念的影响较深,作文教学的氛围显得枯燥而无趣,学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展,要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此,小学语文教师应该转变以往的教学观念,创新对学生进行作文方法指导的思路,从而有效地提升学生的作文能力,提升小学语文作文教学的效率。     

高中生英语自主学习阅读指导策略元

高中英语阅读教学的根本任务是培养学生的英语自主阅读能力。本文旨在研究培养学生英语自主阅读能力的有效方法,从而促进学生自主学习意识发展。基于以下三个问题展开：(1)目前高中生英语自主阅读现状。(2)高中生英语自主阅读存在问题的原因。(3)如何指导学生提高自主阅读能力。     

新课标背景下高中语文作文分层指导策略探究

作文在高中语文考试中的占分比例较高,但是部分高中生的语言组织和材料选择能力都不尽人意,很难写出一篇能够打动阅卷者的好文章。因此,在当前新课标背景下,高中语文教师应该在平时的教学中注重对学生作文能力的训练,以丰富学生的言语积累、开阔学生的文化视野为基本目标,以培养学生的思辨能力、提升学生写作的综合素养为总体目标,分层指导,循序渐进。