谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用

在当今新课程改革的背景下,教育者逐渐对培养学生思想层面的教育教学逐渐重视,纵观以往传统的教学方法,教师只是将教材上的知识进行讲解,没有重视学生在课堂的互动,没有结合学生对本节课知识内容的看法以及学习水平和学习状况进行有针对性的教学,这在一定程度上不利于学生树立道德和法律理念。这样落后的教学方法很难提升学生对初中道德与法治的运用能力,使学生难以对道德与法治这门学科产生浓厚的兴趣。因此,面对这种教学现状,老师应更新自身的教育理念,改进教学方法,将体验式教学灵活运用于初中道德与法治的教学过程中,提升教学效率,促进学生全方面发展。     

核心素养下初中道德与法治课防范校园欺凌的教学探究

随着时代的发展,它对学生的综合素质提出了一定的要求。要想在这样的背景下,不断提高学生的综合素质,就要认识到初中道德与法治课教学的重要性。在核心素养背景下,初中教师的教学模式要也得到了一定的创新,初中道德与法治课作为提高学生道德水平的重要课程之一,为了促进学生的综合发展。本文在核心素养背景下对初中道德与法治课教学的特点进行了分析。     

初中语文教学中的多元化教学方法探究

改革教育教学的方式,对初中语文教学实施新课程标准存在的要求,要以学生为主体,增强语文素养,将语文知识与实际生活相结合,提高学生语文运用能力和语言表达能力。在初中教学中,语文是具有很强综合性特征的重要学科,为了更好的通过语文教学提升学生的道德素养,提高教学质量和学生的学习效率,可以采用多元化的教学方法进行教学。初中语文多元化教学将会促进学生成长,为语文教学和学生的未来发展都奠定坚实的基础。     

初中道德与法治教学的现状及对策

九年义务教育初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期,重视道德与法治学科的教学,能够实现对学生道德与法治观念、意识的培养,这对于学生的全面性发展极为有利。但从当前的初中道德与法治教学来看,往往还存在一些不利的教学问题,局限了道德与法治教学的效果。因此,本文对初中道德与法治教学现状及对策进行了具体分析,期望能为相关教育研究提供有利参考。     

巧用互动教学法，活化道德与法治课堂

随着我国教育事业的不断发展，初中道德与法治教学受到了越来越多的重视。对于学生而言，道德与法治教育关系到他们的成长，有助于学生们养成良好的道德素质，形成良好的人生观念、价值观念和世界观念。我国依法治国观念的深入也要求学生需要注重在道德品质方面的培养。本文结合了笔者的实际教学经验，将论述如何在道德与法治的课堂上运用互动教学模式，提高学生参与课堂的积极性，最终达到优化课堂教学的效果。     

试论提升初中道德与法治教学实效性的路径

初中阶段的学生正处于价值观建立与成熟的基础阶段,学生受到年龄特点与兴趣爱好等因素的影响,思想观念很容易因此转变,偏向于错误的发展方向。初中道德与法治课程能培养学生的道德观念,协助学生建立起正确的价值观与认识观,可以说道德与法治课程的设置对初中阶段的学生而言有至关重要的现实意义。基于此,本文在研究初中道德与法治教学现状的基础上,积极的探索提升道德与法治教学实效性的具体路径。     

核心素养理念下初中道德与法治情境教学探索

在学校的教学过程中核心素养成为当代重要的话题之一。无论是哪一个学科的开展都注重对学生核心素养的培养,同时也积极采取有效措施进行教学改革全面,提升学生核心素养的教育。而将情境教学法应用到初中道德与法治教学过程中,有利于对学生核心素养的培养,同时教学过程中根据学生的学习情况和学习能力创造对应的教学情境,能够有效的激发学生学习积极性。在本文当中针对核心素养理念下,初中道德与法治情境教学做了相关分析和探究,以供他人参考。     

体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究

在初中教育领域,道德与法治是一门关键性的学科,决定着初中生的政治观和价值观的养成与建设。随着素质课改在初中教育领域的逐渐深入,该门课程在教学思想和方法上,也呈现出全新的发展面貌。为了让初中生通过深入学习道德与法治课程,更加深入地了解政治文化内涵,形成良好的道德素养,教师需要对授课方式加以创新。鉴于此,笔者主要围绕在初中道德与法治教学中,体悟式教学的具体的应用,展开有效分析。     

初中道德与法治课堂中有效教学的构建

九年义务教育阶段初中《道德与法治》课程对学生未来发展大有裨益,它规范学生的行为准则和精神追求,以高标准来要求自己,促进学生成为懂法律、讲道德的优秀青年。本文基于法德并举理念,对《道德与法治》有效教学策略的研究,达到优化教学课堂,以期加强学生的思想素质培养。     

探讨初中道德与法治高效课堂的构建

初中道德与法治在初中生学习中起着非常重要的思想引领作用,学生对于道德与法治课的学习和领会会对其未来发展起到非常重要的作用。但是初中道德与法治的条条框框比较多,学生学习起来比较枯燥,单纯地记背这些枯燥的知识会降低学生的学习兴趣,从而影响学习效果。基于此,初中道德与法治课教师应该从提高课堂效率入手,构建初中道德与法治高效课堂,从培养学生兴趣习惯入手,增强学生的合作探究能力,激发学生思维,开阔学生视野,让学生在高效课堂的学习中扎实掌握初中道德与法治课知识,提升初中道德与法治学科核心素养。     

浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标

初中时期是一个人树立三观最重要的时期，因此，在初中时期要帮助学生树立正确的道德观、价值观和基本的法律意识。随着社会的进步，网络世界的飞速发展，社会对学生的要求也不仅仅只限于学生有良好的学习成绩，更要求学生有较好的道德素质和法律素养，做一个全面的高素质人才。对于此，本文将浅谈如何在初中时期对学生进行有效的道德与法治教学。     

体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的应用初探

学生在成长的道路上离不开道德和法制知识的学习,这门课程的开设可以培养学生良好的道德素养,培养学生树立正确的人生观价值观,在学生的成长道路上走着重要的意义。为了满足初中学生思想道德修养的成长需要,本文从体验式教学的意义为出发点,由近及远,由浅入深地探究了应该如何在道德与法治的课堂教学中运用体验式教学法,提升学生的课堂学习效率。     

浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学

道德与法治教学对学生的素质培养具有重要作用,尤其对于初中阶段的学生而言,他们正处于全身心发展的快速时期,培养他们的道德修养极为重要。要想提高学生学习的有效性,教师必须要把学生的主体作用发挥出来,加强和学生之间的交流互动,鼓励学生在课堂上自由发表自己对知识内容的见解看法,以此调动学生的积极性。本篇文章主要对互动教学法在初中道德与法治课教学中的重要作用及应用进行了浅析。     

实务模式与教学法整合的社会工作教育策略——以问题解决模式与问题式学习教学法为例

我国大陆社会工作专业教育既面临着本土化的挑战,又面临着教学方法转型的挑战。以问题解决模式与问题式学习教学法为例证,分析它们的构成要素与实施过程,发掘两者的整合具有兼容性与互构性,能够为应对挑战提供可行途径。为了有效地应对挑战,需要采取实务与教学整合型教育策略,加强主体互构,促进方法兼容,推动机制建设,实现社会工作专业教育发展。     

实务模式与教学法整合的社会工作教育策略——以问题解决模式与问题式学习教学法为例

我国大陆社会工作专业教育既面临着本土化的挑战，又面临着教学方法转型的挑战。以问题解决模式与问题式学习教学法为例证，分析它们的构成要素与实施过程，发掘两者的整合具有兼容性与互构性，能够为应对挑战提供可行途径。为了有效地应对挑战，需要采取卖务与教学整合型教育策略，加强主体互构，促进方法兼容，推动机制建设，实现社会工作专业教育发展。     

优化课堂激发学习——浅谈初中数学教学有效策略

有效的课堂是学生获取知识的重要场所，并且课堂教学的过程也直接决定了学生学习能力的好坏。在目前，随着教学改革过程中学生学习态度的转变，合理优化课堂学习模式，激发学生的学习潜力及能力是初中数学教学的宗旨。为此，本文要对初中数学教学的策略进行合理的分析与研究，争取为初中数学课堂的优化与发展打下良好的基础。     

浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养

随着教育改革力度的加大,初中体育教学也面临全新的挑战和改革要求。我国的教育体系由以往单一化教育体系逐渐转变为较为齐全的教育体系。在这样的背景下,体育教学理念和教学方法也发生一系列变化。现阶段,体育教师在教学过程中既要做好体育知识与技能的传授工作,还要重视对学生体育兴趣的培养。只有让学生产生浓厚的学习兴趣,才能做到在课堂上全身心投入,使学生的天性得以释放,从而实现课堂教学效益最优化。     

互动式教学在初中道德与法治教学中的应用实践

在传统的教育模式中,初中道德与法治的课堂教学就像百家讲坛,教师讲课时台下没有回应,课堂成了教师“一个人的课堂”。而新型的互动式教学模式,则对传统模式中这一问题给出了的答案。通过增加学生和教师之间交流,让老师和学生互动起来,改变道德与法治教学过程中的枯燥乏味,从而让课堂的高效性大大提升,帮助学生更好的树立正确的人生观和价值观。本文就互动式教学模式在初中道德与法治的教学中的应用实践做出几点探讨。     

浅析初中道德与法治教学的意义产生的问题以及改进措施

在初中教育阶段道德与法治课是主要课程之一,具有着重要的教育意义,而作为道德与法治课的教师要对现有阶段的课程进行改革和创新,分析教学过程中所产生的问题,积极的转变自己固有的教学思想和理念,用科学的方法提升课堂的质量和效率,以此提高学生们自身的思想品质,使得综合素质得到全面的提升。     

如何提高初中道德与法治课堂教学效率

道德与法治作为基础教育阶段不可或缺的一部分,在“立德树人”的教育理念下,注重促进学生全面健康发展成为教育的最终目标, 而道德与法治课程作为渗透德育教育的重要载体,提高初中道德与法治课堂教学有效性,对实现这一根本目标有着显著的积极意义。那么,如何提高,怎样提高俨然成为摆在每个教师面前的首要问题。基于此,笔者将从“情感教学,激发兴趣、案例探究,活跃思维、德育活动,提高素养”三 个方面入手,对此展开具体阐述。