小学语文高年级教学中深化核心素养培养有效方法

现阶段教育教学工作中,核心素养的培养要求已经成为教师的教学指导共识,需要重点探究核心素养培养质量问题。文章主要围绕小学语文高年级教学中深化核心素养培养的有效方法展开探究,详细介绍了增加演讲比赛,提升语言建构与运用素养;开展主题辩论,提升思维发展与提升素养;转化诗文内容,提升审美鉴赏与创造素养;举办文化实践,提升文化传承与理解素养等几种深化学生语文核心素养的有效方法。     

小学中高年级语文单元主题作文教学探索

作文被誉为语文学科的半壁江山,可以看出作文就是语文学科之中的重要构成部分,是小学中高年级语文教学中的重点,更是教学的难点。众所周知,作文在语文考试之中占据着较大的比例,而为了能够让小学生养成良好的写作习惯,具备一定水平的写作能力,本文主要对小学中高年级语文教学中单元主题作文教学现状与措施进行了具体的分析,以期全面提升学生作文水平。     

小学语文教学中学生综合素养培养的策略探究

如今,教育进行了一定的革新,传统的仅仅教授学生课本知识的教育模式逐渐地被人们所抛弃,取而代之的是关注学生综合素养培养的多样性教学模式。在这种背景下,各学科教师都需要革新教学思想,以培养学生的综合素养为目的,实施教学。语文是小学生所需学习的基础学科,小学语文教师自然需要根据教学内容,实施教学策略,培养学生综合素养。     

浅谈小学高年级语文习作教学的问题及其对策

在小学教学中,语文教学占有非常重要的地位,小学语文可以让学生在学习并掌握语言知识的基础上,提升对文学的理解能力。而作文在小学语文学习中占有重要比例,加大语文习作的培养力度,对于促进小学语文教学效果的提升有重要价值。本文主要论述了小学高年级学生在写作文时存在的问题,并依此提出的教学对策。     

浅谈小学语文高年级阅读教学有效性

在小学阶段是学生学习语文知识的关键时期,而语文阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节,阅读是学生在语文学习中必须掌握的技能,提高学生的语文阅读能力可以有效帮助学生构建语文思维,提高学生的思考深度,提高学生的理解能力和思考能力。因此,老师要加强对于学生语文阅读能力的训练,帮助学生在语文阅读学习中获取更多的知识,不断开拓视野,提高自己的语文阅读技能。     

试论如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养

学生在小学是身心发展的快速时期,是全面素质培养的最佳阶段,基于信息时代的背景下,小学生的信息素养需要加强培养。让学生不仅是利用网络来进行游戏,更能够利用网络来寻找自己所需要的知识,进行自主学习,本文主要探究如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养。     

探究小学语文教学中借鉴传统语文教学经验提升学生核心素养的策略

当前,全面提升小学生语文核心素养已经贯穿于《新课程标准》理念中。教师应该借鉴传统语文教学经验,在锻造小学生语文基本技能同时,加强字、词、段、篇等基本知识训练,使学生在语言积累运用实践中获得丰富的语文核心素养,促进语文应用能力提高。     

试论如何在小学语文教学中促进学生自主学习

随着新课标在小学语文教育改革事业当中的推进,小学语文教师也应当意识到自主学习在低学段学生语文学习生活当中的重要性。自主学习是在新课标提示下被逐步广泛应用起来的,如果将语文的课堂学习比作身体躯干,那自主学习性就像是为身体源源不断泵射新鲜血液的心脏,因自主学习的活跃而带动整体躯干的行为动作。自主学习性越高,语文应用就越灵活,这个“身体”就越健康。为了更好的帮学生全面提升语文素养,促进学生的自主学习能力势在必行。     

浅谈如何提高小学语文教学效率

学完一篇课文,让学生说说词语意思,概括段落大意或某道问答题,学生能够滚瓜烂熟地背出来,若进一步问他们这个结论是怎样得出的,却哑口无言了。这就是暴露一个问题：教师往往过多地让学生抄字词、抄答案,背词义,背段意、背问题的答案。     

小学高年级语文写作教学策略研究

小学高年级学生身心发展较为迅速,与低年级学生相比,已经取得了较大进步,可是仍然未能达到独自运用抽象思维解决具体问题的能力,因此在语文写作教学时,教师需要充分的考虑到学生身心发展的特点,构建以学生为本的教育理念,有针对性的开展教学,本文就小学高年级语文写作教学策略进行研究。     

小学语文高年级作文互动教学模式探究

随着教育改革的推进,在小学语文的教学中,也要依据素质教育的理念进行创新和改革。在小学语文高年级作文的教学之中,互动教学模式可以培养学生多方面的能力,有效的提升学生的综合素质,所以本文将从高年级小学生语文作文教学的角度,对如何更好的运用互动教学模式,实现小学语文教育的创新和发展展开分析和探究。     

浅谈如何在小学语文教学中激活学生思维

小学的学生年龄范围在6～13岁之间,对新鲜事物有着极高的接受程度和理解能力。语文作为一门极具中国特色的传统学科,对学生的学习理解能力和思维有很高的要求,是一门基础性的建设性学科。在小学阶段的语文课程教学中激活学生思维,实现学生在这一门课程上的能力提升,尊重学生个性,营造活跃教学氛围,是现代小学语文教学的重要课题。     

小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

我国的教育事业在近几年快速发展,国家对于教育的重视程度也越来越高。小学阶段的语文教学作为我们教学的基础,有着举足轻重的地位。学生在小学阶段打下了良好的基础,才能步步高升,循序渐进,对以后的学习和实践都有很重要的作用。课外阅读是提高学生知识积累和语文综合能力的有效途径之一,通过有效的语文教学能够促进学生形成良好的语文素养,在教学中渗透课外阅读不仅能提高课堂教学质量,还能举一反三,丰富课堂教学内容,激发学生学习的兴趣。在小学语文课外阅读的阅读能力培养和语言的表达能力的训练当中,如果要使得学生通过阅读训练而写出能够吸引老师目光的作品,这就需要学生们在阅读的过程当中结合生活中的方方面面进行思考和转换,在小学的课外阅读能力培养是学生整个学习生涯中的关键时刻,无论是思维逻辑的养成还是良好阅读素养的培训,都是能够促使学生写出打动人心的语句。所以,本篇论文将会对小学课外阅读生活化教学的策略和途径进行分析,并且研究出实施的策略,能够更好的帮助小学生完成课外阅读,提升阅读能力。     

小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究

对于小学阶段高年级的语文教学来说,此时学生已经具备了一定程度的自我理解能力,教师需要做的就是进一步提高和完善学生的理解能力,建立学生的文学逻辑。对于小学阶段高年级的语文教学来说,需要提高一定的教学难度,以此来提高学生的学习能力。在该阶段的语文教学过程中,最重要的就是学生阅读和写作能力的提高,将阅读和写作结合教学,是教师教学过程中的新的尝试。     

思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究

思维导图在小学高年级阅读教学中的应用,可以借助绘制图像的方式激发学生的学习兴趣,让学生在绘制思维导图的过程中形成一定的思维能力,能够在实践的过程中学会思考和分析,可以形成良好的学习习惯。思维导图在教学中的应用是十分广泛的,在阅读教学中应用思维导图可以激发学生的阅读兴趣,思维导图的应用不仅可以将知识点清晰的罗列在学生面前,还能够帮助学生理解知识点,促进学生后续阅读活动的开展。本主要分析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究。     

基于核心素养导向的小学语文教学

随着全面育人的教育理念推行,在知识能力学习中,更注重的是对于学生的综合素质教育,从传统的知识教育过渡到对于学生的全面发展,核心素养的发展立足于学科素养之中的三维目标,为学生的发展提供长足的进步,发展学生的核心素养需要充分结合学科特点,在知识能力的学习中提升学生的学科素养,通过阶段性,层次性的教育中,提升学生的全面发展,从传统的普适性教育提升到对于学生的个性化教学培养。     

在小学语文教学中提高学生习作能力的方法研究

九年义务教育小学语文课程标准强调重视听说读写能力的培养。学生读写能力的培养一直是小学语文教学中的重中之重。提高学生的读写能力, 不仅能够帮助学生提高语言表达运用等方面的能力,同时能够让学生集中注意力,更深刻地理解教学内容和写作知识。还能够激发学生的观察能力想象能力和思维语言表达能力,提高其审美能力。现从提高学生对习作课程的学习兴趣;采用阶段性的习性课程教学方法;帮助学生完成写字素材积累工作;鼓励学生在写作中“说真话” “吐真情”等四个方面加以探讨。     

基于核心素养培养的小学语文主题教学思考

随着当前国家教育制度不断改革,教学形式也在不断进行更新,小学语文的教学形式也突破了传统教学的模式,进行了全面的教学转型。在当前的语文教学过程中,越来越强调和注重学生的主体地位,致力于对学生进行核心素养能力的提升。主题式教学不仅使教学内容更加具有模块化的特点,并且与其他教学方式相比,更加生动活泼,目前主题式教学已被广泛的应用在小学语文教学活动中。本文探讨了再培养学生核心素养的背景下,如何做好小学语文主题教学工作。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养

小学语文不仅侧重对学生读与写的能力培养,还指导学生在语文的长期影响中提炼关键内容,锻炼学生阅读、理解文章的能力,同时为其他学科的学习夯实基础。因此,建议教师转变传统教学方式,将注意力从分数上转移,重点加强对学生阅读能力的培养,提升语文教学的课堂效率。